苏教版 数学一年级下册 我们认识的数（教案）
文档属性
| 名称 | 苏教版 数学一年级下册 我们认识的数（教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-28 18:33:07 | ||
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文档简介
《我们认识的数》教学设计
教案背景：
《我们认识的数》是苏教版一年级第二册第三单元的实践活动课，是学生学习了100以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。首先要用学过的100以内的数来描述生活中的事物。孩子们在生活中已经接触过很多100以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，但对于听障儿童 “用100以内的数说一句话”有一定困难。其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜数活动。课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学内容：教科书第44—45页。
教材简析：
这节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。通过活动，使学生了解数在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，积累一些数学活动的经验。本节课的教学内容分三部分，“说一说”，让学生联系生活用100以内的数说一句话，用学过的数来表达和交流信息。“猜一猜”，通过根据一把蚕豆的粒数估计一把花生米和一把黄豆的粒数，再数一数实际的粒数加以验证，来培养学生的估计能力，增强数感。“数一数”，则把数数与校园里物体的个数、学生走一段路的步数等结合起来，进一步培养学生应用数的意识和习惯。
教学目的：
1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情，培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计能力。
3.与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点：用100以内的数描述生活中的数。
教学难点：学会简单的估计，发展数感。
课前准备：多媒体课件、毽子、饼干、花生米、黄豆、串珠、纸杯若干
教学过程：
一、课前调查，生活引入。
谈话：今天是3月30日，星期四，我们上一节数学活动课。用我们认识的数来做游戏。（板书课题：我们认识的数）（踢毽子，感知数的价值）
[设计意图：根据听障儿童语言、思维等特点，开门见山的导入，直达主题，便于学生快速进入学习状态。]
二、活动探究，解决问题。
（一）说一说。
活动1：用100以内的数描述交流生活中的事情。
1.多媒体出示教科书第44页场景图1。
师任务：谁来说一说？这几个数中谁最大？谁最小？
2.学生练说
3.指名说。
4.谈话：大家说得真好，只要细心观察，你能在生活中发现更多的数。
活动2：交流年龄。
1.提问：谁来告诉我，你今年几岁了？
2.谈话：自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。）
3.师：现在有一个机会，谁能勇敢去试着问一问听课老师年龄？
3.谈话：下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示场景图2。）
（1）提问1：你们看，这是小明一家，他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？
提问2：小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？
提问3：小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？
（2）谈话：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，平时要多多关心他们。一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
[设计意图：利用第一幅图四位同学的话抛砖引玉，激活学生已有的知识储备，促使学生发散思维，开拓视野。猜年龄这一层次则以一个智力游戏的形式出现，既活跃课堂气氛，又能收到理想的教学效果。]
（二）猜一猜。
1.活动1：请每个同学抓一把饼干，数数有几块。
师：请给听课的老师每人发一块饼干，看看你们手中的饼干够不够
2.活动2：请每个同学抓一把花生米，先估一估，再数一数。
完成记录表。
3.谈话：从这张表上可以看出抓一把黄豆的粒数都要比抓一把花生的粒数多，这是为什么呢？请小组讨论一下。
学生尝试说一说
小结：因为一粒黄豆比一粒花生小，所以一把黄豆的粒数比一把花生的粒数多。
（三）数一数。
1.出示串珠，让学生在规定时间里完成操作后，数一数，比较出谁多谁少。
师：老师看出来女孩子很喜欢串珠，串得也比较多，老师也给男孩带来游戏道具，我们来玩一个纸杯城堡的游戏，男女生PK赛，看看哪组在有限时间里搭的纸杯最多。
2. 出示纸杯，拼搭操作，再次积累数的运用。
3.师点评
[设计意图：让听障学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排数一数，是为了提高他们在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生的学习兴趣，使课堂教学再掀起一个小高潮。]
三、评价体验，拓展延伸。
师：游戏中我们学习数学，生活也有很多需要用到数学的地方
1.出示场景图，布置课外实践题。
2.课外实践：
（1）从教学楼三楼到一楼共有（）级台阶。（估一估，走一走，数一数）
（2）校园里有（）棵银杏树，数一数，再比一比，看看哪种树最多。
（3）一分钟能走（）步。
休息时间，自己去找一找，数一数，记得把你的发现说给老师听，或者说给同学们听。
[设计意图：最后的设计，一方面是告诉学数学知识无处不在，另一方面也告诉学生，要更广泛地参加数学活动，只有付出努力，才有收获。]
板书设计：
我们认识的数
说一说
猜一猜
数一数
我们认识的数
实 物 活 动 敏 昱 轩 陈 焓
花生 猜数
数数
黄豆 猜数
数数
4
教案背景：
《我们认识的数》是苏教版一年级第二册第三单元的实践活动课，是学生学习了100以内的数后，又进行的一次学生对数的认识的拓展。首先要用学过的100以内的数来描述生活中的事物。孩子们在生活中已经接触过很多100以内的数，再加上孩子们平时对数的应用经验，但对于听障儿童 “用100以内的数说一句话”有一定困难。其次针对这样的知识起点，创设了学生熟悉的猜数活动。课堂教学中关键是引导学生能通过猜数来培养估计意识，在描述的过程中培养数感，提高学习数学的兴趣和自信心。
教学内容：教科书第44—45页。
教材简析：
这节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。通过活动，使学生了解数在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感，积累一些数学活动的经验。本节课的教学内容分三部分，“说一说”，让学生联系生活用100以内的数说一句话，用学过的数来表达和交流信息。“猜一猜”，通过根据一把蚕豆的粒数估计一把花生米和一把黄豆的粒数，再数一数实际的粒数加以验证，来培养学生的估计能力，增强数感。“数一数”，则把数数与校园里物体的个数、学生走一段路的步数等结合起来，进一步培养学生应用数的意识和习惯。
教学目的：
1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情，培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识，提高估计能力。
3.与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点：用100以内的数描述生活中的数。
教学难点：学会简单的估计，发展数感。
课前准备：多媒体课件、毽子、饼干、花生米、黄豆、串珠、纸杯若干
教学过程：
一、课前调查，生活引入。
谈话：今天是3月30日，星期四，我们上一节数学活动课。用我们认识的数来做游戏。（板书课题：我们认识的数）（踢毽子，感知数的价值）
[设计意图：根据听障儿童语言、思维等特点，开门见山的导入，直达主题，便于学生快速进入学习状态。]
二、活动探究，解决问题。
（一）说一说。
活动1：用100以内的数描述交流生活中的事情。
1.多媒体出示教科书第44页场景图1。
师任务：谁来说一说？这几个数中谁最大？谁最小？
2.学生练说
3.指名说。
4.谈话：大家说得真好，只要细心观察，你能在生活中发现更多的数。
活动2：交流年龄。
1.提问：谁来告诉我，你今年几岁了？
2.谈话：自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄？（要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。）
3.师：现在有一个机会，谁能勇敢去试着问一问听课老师年龄？
3.谈话：下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。（出示场景图2。）
（1）提问1：你们看，这是小明一家，他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁？还可能是谁呢？
提问2：小明家有一个人，年龄比爷爷小一点，这个人可能是谁？
提问3：小明家有一个人，年龄和你们差不多，这个人是谁？
（2）谈话：你们都猜对了！在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，平时要多多关心他们。一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
[设计意图：利用第一幅图四位同学的话抛砖引玉，激活学生已有的知识储备，促使学生发散思维，开拓视野。猜年龄这一层次则以一个智力游戏的形式出现，既活跃课堂气氛，又能收到理想的教学效果。]
（二）猜一猜。
1.活动1：请每个同学抓一把饼干，数数有几块。
师：请给听课的老师每人发一块饼干，看看你们手中的饼干够不够
2.活动2：请每个同学抓一把花生米，先估一估，再数一数。
完成记录表。
3.谈话：从这张表上可以看出抓一把黄豆的粒数都要比抓一把花生的粒数多，这是为什么呢？请小组讨论一下。
学生尝试说一说
小结：因为一粒黄豆比一粒花生小，所以一把黄豆的粒数比一把花生的粒数多。
（三）数一数。
1.出示串珠，让学生在规定时间里完成操作后，数一数，比较出谁多谁少。
师：老师看出来女孩子很喜欢串珠，串得也比较多，老师也给男孩带来游戏道具，我们来玩一个纸杯城堡的游戏，男女生PK赛，看看哪组在有限时间里搭的纸杯最多。
2. 出示纸杯，拼搭操作，再次积累数的运用。
3.师点评
[设计意图：让听障学生充分感知数学与生活的联系之后，再安排数一数，是为了提高他们在生活中自觉运用数学知识解决问题的意识，使他们真正学到生活中的数学，有价值的数学。另外，这项活动还可以消除学生的疲劳，进一步激发学生的学习兴趣，使课堂教学再掀起一个小高潮。]
三、评价体验，拓展延伸。
师：游戏中我们学习数学，生活也有很多需要用到数学的地方
1.出示场景图，布置课外实践题。
2.课外实践：
（1）从教学楼三楼到一楼共有（）级台阶。（估一估，走一走，数一数）
（2）校园里有（）棵银杏树，数一数，再比一比，看看哪种树最多。
（3）一分钟能走（）步。
休息时间，自己去找一找，数一数，记得把你的发现说给老师听，或者说给同学们听。
[设计意图：最后的设计，一方面是告诉学数学知识无处不在，另一方面也告诉学生，要更广泛地参加数学活动，只有付出努力，才有收获。]
板书设计：
我们认识的数
说一说
猜一猜
数一数
我们认识的数
实 物 活 动 敏 昱 轩 陈 焓
花生 猜数
数数
黄豆 猜数
数数
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