教科版（2017秋）五年级下册1.1 种子发芽实验（课件17张PP)

(共17张PPT)
教科版
五年级下
第一单元
1.种子发芽实验
目 录
聚 焦
探 索
研 讨
聚 焦
许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？
探　索
根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件。
1
(1)绿豆种子发芽需要一定的水。
(2)绿豆种子发芽需要适宜的温度。
(3)绿豆种子发芽需要充足的空气。
(4)绿豆种子发芽需要适宜的阳光。
(5)绿豆种子发芽需要土壤。
……
我们可以通过做对比实验确定种子发芽所必需的条件。
2
选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。
实验项目
改变的条件(变量)
不变的条件(不变量)
研究绿豆种子发芽和水的关系
研究绿豆种子发芽和温度的关系
研究绿豆种子发芽和空气的关系
研究绿豆种子发芽和光的关系
研究绿豆种子发芽和土壤的关系
水
温度
空气
光
土壤
温度、空气、光、土壤
水、空气、光、土壤
水、温度、光、土壤
水、温度、空气、土壤
水、温度、空气、光
根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。
3
实验结论：
绿豆种子发芽不需要土壤。
准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作。
4
定期给两个玻璃皿浇同样多的水
在两个玻璃皿里各放3粒绿豆
准备两个玻璃皿
在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，另一个不铺
坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。
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绿豆种子发芽和土壤的关系(班级记录表)
日期：
种子的变化
日期
3月1日
3月2日
3月3日
3月4日
实验组(在土壤里)
对照组(无土壤)
3粒种子都有些膨大
3粒种子都有些膨大
3粒种子都发芽了
3粒种子都发芽了
3粒种子的根都开始生长
3粒种子的根都开始生长
3粒种子的根都开始长得越来越长
3粒种子的根都开始长得越来越长
研　讨
在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
1
设置两组进行比较，实际涉及控制变量实验的设计细节，只有每组实验都有对照组和实验组在同时进行才具有比较的意义，这也是对比实验的关键点。每个玻璃皿中都放3粒种子，其目的是为了避免(降低)实验中偶然现象的发生。我们还发现，种子数量越多越能避免偶然现象带来的干扰，也就是说我们可以在实验中放更多的种子，根据大多数种子的发芽现象作为判断依据。
在科学研究中，科学家将“假设”“现象”以及“结论”进行关联研究。我们的实验也一样，当我们观察绿豆种子是否发芽时，结合我们设计的实验假设，就可以得到相应的实验结论。有时，我们的假设是正确的，我们得到的实验现象可以验证我们的假设；有时，我们的假设并不正确，我们得到的实验现象不支持我们的假设也是正常现象。
在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
2
在研究类似问题时，我们会发现这类问题都可以采用对比实验的方法进行研究。每个研究都要分清哪个条件是需要研究的条件，其余条件保持一致。
对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
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