(共30张PPT)
第01讲 科学探究
浙教版 七年级上
新知导入
考点梳理
考点一 提出科学问题[b]
1.从日常生活、自然现象或 的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题。
2.概述提出问题的途径和方法。
3.理解提出问题对科学探究的意义。
实验现象
考点二 进行猜想和假设[b]
1.根据生活经验或 对问题的成因提出猜想。
2.通过思考提出可检验的猜想和假设。
3.对探究的方向和可能出现的实验结果进行 。
4.理解猜想和假设在科学探究中的作用。
已有知识
推测与假设
考点三 制订计划与设计实验[c]
1. 针对探究的 ,确定相关 ,列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等,设计相关实验方案,画出相关装置图。
2. 分析影响实验结果的主要因素,对所研究问题中的各种变量(自变量、因变量、调节变量、无关变量)进行确认与分类,应用 来设计实验。
3. 将变量转化为可感知、可度量的事物、现象和方法(行为),说明在实验中如何测量一个变量,说明需要“做什么”和“怎么做”。
4. 理解制订计划和设计实验对科学探究的意义。
目的和已有条件
实验原理
考点梳理
控制变量法
考点四 观察与实验,获取事实与证据[b]
1. 说明事物具有可辨识的特征和属性。
2. 能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作。
3. 依据某一属性(或规则)进行有计划的观察;由不同的角度或方法进行一系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。
考点五 观察与实验,获取事实与证据[b]
1. 说明事物具有可辨识的特征和属性。
2. 能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作。
3. 依据某一属性(或规则)进行有计划的观察;由不同的角度或方法进行一系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。
考点梳理
4. 会记录和处理观察、测量的结果。
(1)刻度尺的使用方法
A. 选正确:选择合适 和 的刻度尺。
B. 放正确:零刻度线要对准物体的一端,刻度尺 被测物体,较厚的
刻度尺还要垂直于被测物体的表面。
C. 读正确:首先视线要与刻度尺尺面 ,接着读出被测物体长度的准确值,然后再读出一位 ,最后读出相应的 。
D. 记正确:记录的测量结果要包括 和 。
量程
分度值
紧靠
垂直
估计值
单位
数值
单位
√
×
×
4. 会记录和处理观察、测量的结果。
(2)量筒的使用方法
A. 选正确:选择合适量程和分度值的量筒。
B. 放正确:放在 桌面上。
C. 读正确:视线要与凹形液面中央 保持相平。
D. 记正确:记录的测量结果包括数值和单位。
水平
最低处
考点梳理
（3)温度计的使用
A. 选正确:选择合适量程和分度值的温度计。
B. 放正确:温度计的玻璃泡要与 。
C. 读正确: 离开被测物体读数(体温计除外),待示数稳定后再读数,
读数时视线与温度计内液面保持 。
D. 记正确:记录的测量结果包括数值和单位。
5. 理解实验对科学探究的作用。
被测物体充分接触
相平
不能
考点六 解释、检验与评价[b或c]
1. 将证据与科学知识建立联系,得出基本符合证据的解释。
2. 区别与预测结果不一致的现象,并作出简单的解释。
3. 对探究过程和证据获取方式、方法、过程作出合理评价,能说明反常结果和证据的不可靠,或解释证据是否充分支持结论。
4. 对观察和测量的精确性作出评价,能提出增加证据可靠性的相关探究的具体改进建议。
5. 理解科学探究需要运用的科学原理、模型和理论。
考点七 表达与交流[b或c]
1. 对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作出有条理的、科学性的概述。
2. 运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果。
3. 理解表达和交流对科学探究的意义。
考点梳理
考点梳理
考点八 常用的科学研究方法[b]
1.控制变量法
为了弄清事物变化的原因和规律，决定某一个现象的产生和变化的因素有多个变量时，必须设法控制一个或几个因素（变量）保持不变，而只改变其中的某一个因素(变量)，然后来比较，从而研究这个因素对事物的影响，这种研究问题的科学方法就是控制变量法。
例如:研究电流与电阻的关系，保持 不变，改变 ，再测出 ，从而得到结论: ；
电压
电阻的大小
电流的大小
当电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比
研究压力的作用效果与受力面积的关系，保持 不变，改变 ，通过观察受压物体的 ，得到结论: 。
压力大小
受力面积
形变程度
当压力大小一定时，受力面积越小，压力作用效果越明显
考点梳理
对照法是人们在认识和分析各种事物时，根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，从它们的异同之处来分析判断和处理的一种认识方法。
对照组:对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。实验组:接受实验变量处理的一组。
2.对照法
例如:种子萌发条件的探究，正常萌发(适宜的水分、温度和充足的氧气)一组为 ，而不适宜(缺少水分或空气或温度不适宜)的一组为 。
对照组
实验组
转换法主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的科学量转换为能够测量或测准的科学量的方法。
3.转换法
例如:奥斯特实验，通过观察通电导体下方的 ，可以说明通电导体周围有磁场;可以通过电磁铁 来显示电磁铁的磁性强弱。
小磁针偏转
吸引小铁钉的多少
考点梳理
在我们学习一些十分抽象的看不见、摸不着的科学量时，由于不易理解，我们就拿出一个大家能看见的且与之很相似的量来进行对照学习。
4.类比法
例如:电流的形成和电压的作用，联想到水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流，类似地，电压迫使 使电路中形成了电流，从而得出电压是形成电流的原因的结论。
自由电荷做定向移动
等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的科学问题和科学过程转化为等效的、简单的、易于研究的科学问题和科学过程来研究和处理的方法。
5.等效替代法
例如:在研究平面镜成像的实验中，我们利用了一个 的另一根蜡烛来等效替代物体的大小，验证 ；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路。
完全相同
像与物的大小相同
考点梳理
有一些科学现象，由于受实验条件所限，无法直接验证，需要我们先进行实验，在实验基础上经过概括、抽象、推理得出规律，这种方法称为实验十推理法，但得出的某些规律却又不能用实验直接验证，又称理想实验法。
6.实验+推理法
例如:将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气逐渐被抽走时，钟声逐渐变小，由此推理出:
。牛顿第一定律是在 基础上 得到的。
真空不能传声
人们为了研究问题的方便和探讨事物的本身而对研究对象所作的一种简化描述，是以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。即将抽象的科学现象用简单易懂的具体模型表示。
7.建立模型法
例如:在研究光的传播时引入 ，在研究磁场时引入 等。
光线
磁感线
实验
推理
考题精讲
探究一 科学探究所需的基本技能
例1 甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积:
甲同学的做法是在量筒里注入适量的水,记下水的体积V1,然后轻轻放入石块,
使量筒里的水完全浸没石块,记下此时水及石块的体积V2,计算石块的体积为V2—V1。
乙同学的做法是先将石块置于量筒中,同时往量筒中注入水,使水全部浸没石块,
记下总的体积V1,然后取出石块,记下取出石块后水的体积V2,计算石块的体积为V1—V2。
比较这两种方法,回答下列问题:
(1)你做此实验将选择哪种方法: (选填“甲”或“乙”)。
(2)如果两同学读数都是正确的,两同学计算出的石块体积可能不相等,比较大的是 (选填“甲”或
“乙”)。
(3)如果甲同学实验读数如图所示,则这个小石块的体积是 厘米3。
甲
乙
10
【解析】用排水法测石块的体积，石块的体积等于石块和水总体积与水的体积之差。乙方法取出石块时会带出水，使取出石块后水的体积V2偏小，石块的体积（V1—V2）偏大。实验时要选择正确的方案。
(1)如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长。就分度值而言, 尺精密些;就使用方法而言, 尺不正确。
A
B
(2)如图关于温度计的使用，以下正确的是（ ）
对点训练
训练1 要准确而严密地解释一些科学现象，往往要对研究对象进行定量描述。因此，我们必须对研究对象进行测量。
A B C D
C
【解析】最小刻度越小，精密度越高；测量时有刻度的一侧要紧靠被测物体，要使刻度尺的零刻度或某一整刻度与被测物体的一端对齐。
探究二 提出问题、作出假设
例2-1 科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题,例如“纯水和盐水哪一个结冰更快 ”就是一个科学问题。但并不是每一个科学问题都可以进行探究,当问题太泛化或太模糊时,就难以进行科学探究,比如“是什么影响气球贴到墙上 ”一般而言,可以探究的科学问题研究的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量是可以检验的,即是可以观察或测量的。根据以上材料,回答下列问题:
(1)下列问题中属于可以探究的科学问题是 。
A.哪种类型的音乐更好 B.水的温度越高,水的蒸发越快吗
C.物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗 D.改变导体两端的电压,导体的电阻会改变吗
E.应鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗
(2)请根据“两个同学走在沙滩上,一个同学的脚印深,另一个同学的脚印浅”这一现象,提出一个可以探究的科学问题:
BCD
压力的作用效果与受力面积有关吗
考题精讲
【解析】根据题干信息，可以探究的科学问题研究的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量是可以检验的,即是可以观察或测量的。A、E的问题太泛化，难以探究；BCD 是可以运用控制变量法进行探究。
例2-2 [2021·嘉兴]舒涵用H2O2溶液制取氧气时，在烧瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。为什么要加入50毫升水呢？查阅资料发现：在不加入水时，若注入H2O2溶液速度过快，反应会过于剧烈而引发事故。
【提出问题】水是如何减缓该反应速度的呢？
【建立假设】水可以降低H2O2溶液浓度，从而减缓反应速度。
【实验方案】他利用如图装置，在相同条件下，分别用30毫升的1%、
3%和7%的H2O2溶液进行实验，观察并比较。
【实验结论】加水降低了H2O2溶液的浓度，使反应速度变慢。
【交流反思】
（1）为了更好地比较反应的快慢，需控制三次实验中滴加H2O2溶液的 相同。
（2）判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较 。
【继续探究】针对提出的问题，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0℃、20℃和60℃的条件下进行实验，进行该实验所基于的假设是 。
速度
相同时间内收集到O2的体积
降低温度，减缓反应的速度
【解析】交流反思：（1）根据控制变量法，为了更好地比较反应的快慢，需控制三次实验中滴加H2O2溶液的速度相同。(2)判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较相同时间内收集到O2的体积或收集相同体积的O2的所需时间。
继续探究：用3%的H2O2溶液分别在0℃、20℃和60℃的条件下进行实验，除温度不同，其他因素相同，故实验基于的假设是降低温度，减缓反应的速度。应根据题目信息和已知经验做出假设。
考题精讲
对点训练
训练2 气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢？某科学兴趣小组同学了解到如下信息后提出了他们的猜想。
信息：
①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎。
②篮球充气越多，越不易被压扁。
③密封在针筒内的空气只能被压缩一定的范围。
猜想：气压大小可能与气体的 、 及温度有关。
(1)信息 (填序号)可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据。
(2)科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系。步骤如下：
步骤一：往气球内充入一定量的空气后，用细线扎紧气球口。
步骤二：在容器底部固定一滑轮，往容器中加入适量的水。
步骤三：拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水中，标记水面位置并测出细线露出水面的长度。
步骤四：升高水温，拉动细线改变气球浸没的深度，使水面的位置保持不变，测出细线露出水面的长度。
①气球浸没在不同温度的水中时，保持水面位置不变是为了 。
②实验中对多个不易观测的量，进行了巧妙地“转换”，如“细线露出水面的长度越长”反映“气球浸入水中的深度越大”；“气球浸入水中的深度越大”反映 越大。
质量
体积
②
控制气体的体积不变
气球内气体的压强
考题精讲
探究三 制订计划、设计实验
例4[2021·台州].某兴趣小组欲利用如图所示的装置研究“镍铬合金丝电阻大小与温度的关系”。
(1)图中的镍铬合金丝通电后，使烧瓶内煤油的温度升高，这是因为电流具有 效应。
(2)用笔画线代替导线将图中电路连接完整，并写出实验步骤。
①连接电路，将滑动变阻器滑片移到阻值最大处，闭合开关；
②移动滑片至适当位置，观察温度计，间隔相同温度，多次同时读取温度计，电压表和电流表的示数，并记录在表格中；
③根据R=U/I，计算各个温度下电阻值；
④分析表中数据得出结论。
热
【解析】(1)电流通过导体时都会发热，这就是电流的热效应;
(2)在实验中，除了电压表与合金丝并联外，其他的都是串联，据此补画实物图。在闭合开关前，为了保护电路，变阻器的阻值要调到最大，要探究电阻大小与温度的关系，就要多次记录温度计的示数、电压表和电流表的示数，进而计算出阻值，最后再分析数据得到结论，据此安排实验步骤。
训练3[2020·台州]为探究酸性环境对唾液淀粉酶催化作用的影响,请根据所提供的实验器材设计一个实验方案。
实验器材:试管、1%淀粉溶液、新鲜唾液、5%HCl溶液、量筒、温度计、烧杯、碘液、蒸馏水、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、记号笔、计时器。
(1)该实验的原理是① ;②碘液能使淀粉变蓝。
唾液淀粉酶能催化淀粉分解
(2)设计该实验的主要步骤(可用文字、表或图简要表述)。
①取2支洁净的试管,用记号笔编为1号和2号;
②用量筒量取1 mL新鲜的唾液、2 mL蒸馏水加入1号试管中,用量筒量取1 mL新鲜的唾液、2 mL 5%HCl溶液加入2号试管中;
③在烧杯中加入适量水,用酒精灯加热并用温度计测量水温,使水温保持在37 ℃左右。分别用量筒量取2 mL 1%淀粉溶液加入1号和2号试管中,然后将上述2支试管放入烧杯中,37 ℃恒温水浴5分钟;
④待溶液冷却后,向2支试管中分别滴入1滴碘液,然后摇匀,观察并记录2支试管中溶液颜色的变化情况。
对点训练
探究四 实验方案的检验与评价
例5 阳阳探究种子萌发是否需要光照,用如图所示的实验装置,放入一粒小麦种子(具有休眠的特性),适宜温度下放在暗处,结果不萌发。对实验的下列分析与评价不合理的是 ( )
A.实验缺乏对照,不具说服力
B.种子太少,偶然误差较大
C.结果证明种子正处在休眠期
D.水分、氧气满足种子萌发的要求
C
考题展示
[解析]A.阳阳只设计了一个实验,缺少对照,不具有说服力,A正确;
B.实验过程中只放入了一粒种子,实验数据太少,偶然性太大,应该增加种子的数量。B正确;
C.阳阳探究的是种子的萌发是否需要光照,其结果的差异应该是由光照引起的,不能说明种子是否处于休眠期。C错误;
D.种子的萌发需要一定的水分、充足和空气和适宜的温度,因此实验过程中除了光照条件,其他条件都要满足种子的萌发要求,D正确。
故选C。
训练4 [2021·衢州]为测定石灰石样品中碳酸钙含量，某小组同学在一定质量的样品中加入足量稀盐酸，利用生成CO2的质量来测定(忽略稀盐酸挥发的影响)。
(2)小明用图乙装置实验，通过测定反应前后装置总质量的变化来得到CO2质量。他用碱石灰做干燥剂，请判断这种做法是否合理并说明理由 。
选项 实验装置 反应开始前鼓入的气体 反应结束后鼓入的气体
A 甲 氮气 氮气
B 甲 干燥空气 干燥空气
C 乙 氮气 氮气
D 乙 干燥空气 干燥空气
(1)小科用图中装置实验，通过测定反应前后D装置质量的变化来得到CO2质量。为了避免水蒸气对实验影响，使测最结果更准确，装置C中应装入 (填试剂名称)。
(3)实验时，正确选择干燥剂后，两装置均可通过左侧导管鼓入某种气体一段时间，来进一步减小误差。下列操作可行的是（ ）
浓硫酸
不合理，因为碱石灰也要吸收二氧化碳
ACD
对点训练
探究五 运用文字、图表、符号和模型等表达实验过程和结果
考题精讲
例6 [2017·拱墅模拟]小乐利用图甲所示装置测定空气中氧气的含量,其中燃烧匙内的白磷用电加热装置点燃,瓶内气压用气体压强传感器测定,其变化如图乙所示。则下列分析合理的是( )
A.t1时刻后的一段时间内瓶内气压显著增加，其原因是白磷燃烧产生大量白雾
B.从瓶内气压达到最高点直至t2时刻，瓶内温度始终保持不变
C.通过t2时刻瓶内的气压值，可以计算得出氧气约占空气质量的1/5
D.t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是气体的体积减小
D
【解析】A.t1时刻后的一段时间内瓶内气压显著增加，其原因是白磷燃烧产生大量的热，造成气体体积膨胀引起的，故A错误；
B.从瓶内气压达到最高点直至t2时刻，瓶内温度由低到高，然后慢慢降低至室温，故B错误；
C.通过t2时刻瓶内的气压值，可以计算得出氧气约占空气体积的(100 80)/100=1/5，而不是质量，故C错误；
D.t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是液体进入瓶内后，瓶内气体体积减小，导致气压显著增大，气压增大的本质是气体体积减小，而不是液体进入瓶内，故D正确。故选D。
对点训练
训练5 [2021·台州]某同学对收集满二氧化碳气体的集气瓶需要正放的必要性进行了探究。实验步骤如下:
①将有底的空纸筒盖上硬纸板，在电子秤上称得质量为5.39克；
②将该纸筒先后两次收集满二氧化碳气体，盖上硬纸板，分别正放、倒放在电子秤上，如图甲和图乙、观察并记录读数变化；
③将两次的读数变化绘制成图丙，并得出结论。
(1)检验二氧化碳收集满的操作是 。
将燃着的木条放在集气瓶口、若熄灭，
则已经收集满
(2)纸筒正放时，电子秤读数变小的原因是 。
(3)结合图丙推测，若纸筒内收集满的是氢气，请在图丁中画出纸筒正放、倒放时电子秤读数随时间的大致变化情况并标注。(纸筒收集满氢气后的质量为5.30克)
二氧化碳逸出，空气进入；且二氧化碳比空气密度大
5.40
5.38
5.36
5.34
5.32
5.30
电子秤读数/克
丁 时间/秒
倒放
正放
电子秤读数/克
时间/秒
探究六 运用科学研究方法
例6 科学研究中，当涉及多个因素影响的研究方案时，每次只改变其中的某个因素，而其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响。以下实验中没有用到此方法的是( ）
A.甲:探究蒸发快慢的影响因素 B.乙:探究动能大小的影响因素
C.丙:探究电流与电压的关系 D.丁探究平面镜成像规律
[解析]科学研究中，当涉及多个因素影响的研究方案时,每次只改变其中的某个因素，而其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响，这种方法叫控制变量法，分析各个选项中使用的研究方法即可。A、B、C都运用了控制变量法;D.探究平面镜成像的规律时，用一支完全相同的未燃烧的蜡烛到镜子后面与镜中的像重合，从而找到像的位置，探究物像的大小关系，使用了等效替代法。
考题精讲
D
对点训练
训练6 科学研究有许多方法，下列课本实验中与其他三个所采用的研究方法不同的是( ）
A.研究二氧化碳可溶性 B.证明植物进行呼吸作用
C.探究茎运输水和无机盐的部位 D.研究分子间存在空隙
D
课时训练
1. 在科学实验中,往往对科学量进行多次测量,有的是为了提高精度,有的是为了寻找规律。下列四个实验中,通过多次测量提高精度的是 ( )
A. 在探究“并联电路的干路电流和支路电流有什么关系”时,测量多组对应电流值
B. 在探究“液体的压强与哪些因素有关”时,多次改变液体种类,测量对应的值
C. 在探究“电阻大小与哪些因素有关”时,多次更换电阻丝,测量对应电流
D. 在测量“某种物质的密度”时,测量多组对应的质量和体积
D
2. 某同学在显微镜下观察洋葱切片,他下列操作中正确的是 ( )
A. 他发现镜头有个污点,便用消毒过的卫生纸擦拭镜头
B. 他想进一步观察镜头中的某个细胞,换到高倍镜后,重新转动粗准焦螺旋下降镜头后再对焦
C. 换成高倍物镜后,他觉得光线太暗,然后移动显微镜方向寻找好的光线
D. 观察结束后,他将物镜移到两旁,并将镜筒降到最低处
D
3. 为了探究影响大棚作物产量的因素,某校生物科技小组在三个大棚内,按下表要求进行了种植实验,(其他条件均相同)对该种植实验分析错误的是 ( )
A. 甲、乙构成一组对照实验,变量是二氧化碳浓度
B. 乙、丙构成一组对照实验,变量是温度
C. 甲、丙构成一组对照实验,变量是温度和二氧化碳浓度
D. 可以构成两组对照实验,变量分别是温度和二氧化碳浓度
C
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0. 03% 0. 1% 0. 1%
温度 30 ℃ 30 ℃ 20 ℃
课时训练
4. 某校科学兴趣小组开展了“让纸飞机飞得更远”的活动。活动中,同学们充分考虑了影响纸飞机飞行距离大小的相关因素,比如:
甲同学认为:纸飞机所处的环境条件(风向、风速、风力等)是关键。
乙同学认为:纸飞机的形状最重要。
丙同学认为:纸飞机的质量对飞行距离的影响很大。
丁同学认为:飞行前,对机头哈口气可以大大提高飞行距离(如图所示)。
(1)除了以上几个同学的观点,你认为纸飞机飞行距离还可能跟 有关。
(2)纸飞机在空中飞行时,主要受到 (填力的名称)的作用。
(3)如果正如丁同学所言,“哈气”能提高纸飞机飞行的距离,你认为可能的原因
是: 。
飞行高度(或速度,或角度等)
重力、阻力
利用水蒸气液化,增大纸飞机机头的质量,使飞机重心前移,更利于飞行
课时训练
5. 对多名马拉松运动员研究发现,在比赛后,运动员的肠道中Veillonella细菌(以下简称V菌)的数量明显增加,说明运动能影响肠道中的V菌数量,那么V菌是否也会影响运动能力
实验一 将V菌接种到A组小鼠肠道中,结果这些小鼠在特制的跑步机上跑的时间明显延长。
进一步研究发现,乳酸是V菌唯一的营养来源,代谢转化产物是丙酸盐,乳酸堆积会引起局部肌肉的酸痛,影响运动能力,那么V菌对运动能力的影响,是通过分解消除乳酸起作用,还是乳酸消除后产生的丙酸盐起作用呢
实验二 在B组小鼠肠道内滴注一定浓度的 ,重现了实验一的结果。
这就表明,肠道内V菌通过乳酸消除后产生的丙酸盐来改善运动能力,而运动又能使肠道内V菌数量增加,所以要加强训练以提升运动能力。根据实验过程,回答下列问题。
(1)研究人员选取“多名”运动员,其目的与下列 相同。
A.测量某一植物的株高时,要“多次”测量 B.探究水分对种子萌发的影响时,要取用“多粒”种子
C.探究温度对蛋白酶活性的影响时,要设置“多个”不同的温度
(2)实验一可得出的结论是 。 (3)实验二空白处应填 。
B
V菌能提升小鼠的运动能力
丙酸盐
(4)若要进一步说明长期运动对肠道中V菌数量的影响,则长期运动人员肠道中V菌的平均数量应 (填“大于”“小于”或“等于”)久坐人员肠道中V菌的平均数量。
大于
课时训练
6. 某科学兴趣小组用如图所示装置研究平面镜成像特点，探究像距与物距关系时的实验步骤如下：
①在水平桌面上铺上白纸，将玻璃板竖立在白纸中间位置，记下玻璃板的位置；
②将点燃的蜡烛放在玻璃板前面，再拿另一支大小相同的未点燃的蜡烛竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟玻璃板前面那支蜡烛的像完全重合，用笔记下两支蜡烛的位置；
③移动点燃的蜡烛到另一个位置，重复上述实验；
④用直线连接每次实验中的蜡烛和它的像的位置，用刻度尺测量出每次的物距和像距，记录数据如表。
次数 物距/cm 像距/cm
1 5.0 5.0
2 8.0 8.0
3 12.0 12.0
（1）等效替代法是指在研究中，因实验本身的限制，要用与实验对象具有相似或共同特征的对象来替代的方法。本实验中用到的等效替代法具体体现在 。
（2）分析表格中的数据，可得出的结论是 。
（3）实验中，有同学用一张白纸挡在玻璃板和像之间，你认为该同学还能观察到蜡烛的像吗？并说出你的理由 。
能，平面镜成像的原理是光的反射所成的虚像
用未点燃的蜡烛替代像
像距等于物距
课时训练
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
第1课时《科学探究》学案
*考点梳理
考点一 提出科学问题[b]
1.从日常生活、自然现象或 的观察中发现并提出可以进行科学探究的问题。
2.概述提出问题的途径和方法。
3.理解提出问题对科学探究的意义。
考点二 进行猜想和假设[b]
1.根据生活经验或 对问题的成因提出猜想。
2.通过思考提出可检验的猜想和假设。
3.对探究的方向和可能出现的实验结果进行 。
4.理解猜想和假设在科学探究中的作用。
考点三 制订计划与设计实验[c]
1. 针对探究的 ,确定相关 ,列出探究实验所使用的相关材料、仪器、设备等,设计相关实验方案,画出相关装置图。
2. 分析影响实验结果的主要因素,对所研究问题中的各种变量(自变量、因变量、调节变量、无关变量)进行确认与分类,应用 来设计实验。
3. 将变量转化为可感知、可度量的事物、现象和方法(行为),说明在实验中如何测量一个变量,说明需要“做什么”和“怎么做”。
4. 理解制订计划和设计实验对科学探究的意义。
考点四 观察与实验,获取事实与证据[b]
1. 说明事物具有可辨识的特征和属性。
2. 能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作。
3. 依据某一属性(或规则)进行有计划的观察;由不同的角度或方法进行一系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。
考点五 观察与实验,获取事实与证据[b]
1. 说明事物具有可辨识的特征和属性。
2. 能使用基本仪器(刻度尺、量筒、天平、停表、温度计、显微镜、电流表、电压表、普及型天文望远镜等)进行安全操作。
3. 依据某一属性(或规则)进行有计划的观察;由不同的角度或方法进行一系列比较和测量;能针对变量的性质,采取合适的测量策略。
4. 会记录和处理观察、测量的结果。
(1)刻度尺的使用方法
A. 选正确:选择合适 和 的刻度尺。
B. 放正确:零刻度线要对准物体的一端,刻度尺 被测物体,较厚的
刻度尺还要垂直于被测物体的表面。
C. 读正确:首先视线要与刻度尺尺面 ,接着读出被测物体长度的准确值,然后再读出一位 ,最后读出相应的 。
D. 记正确:记录的测量结果要包括 和 。
(2)量筒的使用方法
A. 选正确:选择合适量程和分度值的量筒。
B. 放正确:放在 桌面上。
C. 读正确:视线要与凹形液面中央 保持相平。
D. 记正确:记录的测量结果包括数值和单位。
（3)温度计的使用
A. 选正确:选择合适量程和分度值的温度计。
B. 放正确:温度计的玻璃泡要与 。
C. 读正确: 离开被测物体读数(体温计除外),待示数稳定后再读数,
读数时视线与温度计内液面保持 。
D. 记正确:记录的测量结果包括数值和单位。
5. 理解实验对科学探究的作用。
考点六 解释、检验与评价[b或c]
1. 将证据与科学知识建立联系,得出基本符合证据的解释。
2. 区别与预测结果不一致的现象,并作出简单的解释。
3. 对探究过程和证据获取方式、方法、过程作出合理评价,能说明反常结果和证据的不可靠,或解释证据是否充分支持结论。
4. 对观察和测量的精确性作出评价,能提出增加证据可靠性的相关探究的具体改进建议。
5. 理解科学探究需要运用的科学原理、模型和理论。
考点七 表达与交流[b或c]
1. 对所提出的问题、研究的内容、观察到的事物作出有条理的、科学性的概述。
2. 运用文字、符号、图表、模型、公式等解释并概括探究的过程和结果。
3. 理解表达和交流对科学探究的意义。
考点八 常用的科学研究方法[b]
1.控制变量法
为了弄清事物变化的原因和规律，决定某一个现象的产生和变化的因素有多个变量时，必须设法控制一个或几个因素（变量）保持不变，而只改变其中的某一个因素(变量)，然后来比较，从而研究这个因素对事物的影响，这种研究问题的科学方法就是控制变量法。
例如:研究电流与电阻的关系，保持 不变，改变 ，再测出 ，从而得到结论: ；
研究压力的作用效果与受力面积的关系，保持 不变，改变 ，通过观察受压物体的 ，得到结论: 。
2.对照法
对照法是人们在认识和分析各种事物时，根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对照，从它们的异同之处来分析判断和处理的一种认识方法。
对照组:对实验假设而言，是不接受实验变量处理的一组。实验组:接受实验变量处理的一组。
例如:种子萌发条件的探究，正常萌发(适宜的水分、温度和充足的氧气)一组为 ，而不适宜(缺少水分或空气或温度不适宜)的一组为 。
3.转换法
转换法主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象，将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题;将难以测量或测准的科学量转换为能够测量或测准的科学量的方法。
例如:奥斯特实验，通过观察通电导体下方的 ，可以说明通电导体周围有磁场;可以通过电磁铁 来显示电磁铁的磁性强弱。
4.类比法
在我们学习一些十分抽象的看不见、摸不着的科学量时，由于不易理解，我们就拿出一个大家能看见的且与之很相似的量来进行对照学习。
例如:电流的形成和电压的作用，联想到水压迫使水沿着一定的方向流动，使水管中形成了水流，类似地，电压迫使 使电路中形成了电流，从而得出电压是形成电流的原因的结论。
5.等效替代法
等效替代法是在保证某种效果(特性和关系)相同的前提下，将实际的、陌生的、复杂的科学问题和科学过程转化为等效的、简单的、易于研究的科学问题和科学过程来研究和处理的方法。
例如:在研究平面镜成像的实验中，我们利用了一个 的另一根蜡烛来等效替代物体的大小，验证 ；在电路分析中可以把不易分析的复杂电路简化成为较为简单的等效电路。
6.实验+推理法
例如:将一只闹钟放在密封的玻璃罩内，当罩内空气逐渐被抽走时，钟声逐渐变小，由此推理出: 。牛顿第一定律是在 基础上 得到的。
7.建立模型法
人们为了研究问题的方便和探讨事物的本身而对研究对象所作的一种简化描述，是以观察和实验为基础，采用理想化的办法所创造的，能再现事物本质和内在特性的一种简化模型。即将抽象的科学现象用简单易懂的具体模型表示。
例如:在研究光的传播时引入 ，在研究磁场时引入 等。
*考题精讲
探究一 科学探究所需的基本技能
例1 甲、乙两同学分别用量筒测量一个小石块的体积:
甲同学的做法是在量筒里注入适量的水,记下水的体积V1,然后轻轻放入石块,
使量筒里的水完全浸没石块,记下此时水及石块的体积V2,计算石块的体积为V2—V1。
乙同学的做法是先将石块置于量筒中,同时往量筒中注入水,使水
全部浸没石块,记下总的体积V1,然后取出石块,记下取出石块后
水的体积V2,计算石块的体积为V1—V2。
比较这两种方法,回答下列问题:
(1)你做此实验将选择哪种方法: (选填“甲”或“乙”)。
(2)如果两同学读数都是正确的,两同学计算出的石块体积可能不
相等,比较大的是 (选填“甲”或“乙”)。
(3)如果甲同学实验读数如图所示,则这个小石块的体积是 厘米3。
*对点训练
训练1 要准确而严密地解释一些科学现象，往往要对研究对象进行定量描述。因此，我们必
须对研究对象进行测量。
(1)如图所示,用A、B两刻度尺测同一木块的边长。就分
度值而言, 尺精密些;就使用方法而言, 尺
不正确。
(2)如图关于温度计的使用，以下正确的是（ ）
*考题精讲
探究二 提出问题、作出假设
例2-1 科学问题是指能够通过收集数据而回答的问题,例如“纯水和盐水哪一个结冰更快 ”
就是一个科学问题。但并不是每一个科学问题都可以进行探究,当问题太泛化或太模糊
时,就难以进行科学探究,比如“是什么影响气球贴到墙上 ”一般而言,可以探究的科学
问题研究的是两个或多个变量之间的关系,其中的变量是可以检验的,即是可以观察或
测量的。根据以上材料,回答下列问题:
(1)下列问题中属于可以探究的科学问题是 。
A.哪种类型的音乐更好 B.水的温度越高,水的蒸发越快吗
C.物体所受浮力的大小与物体的密度有关吗
D.改变导体两端的电压,导体的电阻会改变吗
E.应鼓励市民乘坐公共交通工具出行吗
(2)请根据“两个同学走在沙滩上,一个同学的脚印深,另一个同学的脚印浅”这一现象,
提出一个可以探究的科学问题:
例2-2 [2021·嘉兴]舒涵用H2O2溶液制取氧气时，在烧瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，
再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。为什么要加入50毫升水呢？查阅资料发现：
在不加入水时，若注入H2O2溶液速度过快，反应会
过于剧烈而引发事故。
【提出问题】水是如何减缓该反应速度的呢？
【建立假设】水可以降低H2O2溶液浓度，从而减
缓反应速度。【实验方案】他利用如图装置，在相
同条件下，分别用30毫升的1%、3%和7%的H2O2溶
液进行实验，观察并比较。
【实验结论】加水降低了H2O2溶液的浓度，使反应
速度变慢。
【交流反思】
（1）为了更好地比较反应的快慢，需控制三次实验中滴加H2O2溶液的 相同。
（2）判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较 。
【继续探究】针对提出的问题，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0℃、20℃
和60℃的条件下进行实验，进行该实验所基于的假设是 。
*对点训练
训练2 气体产生的压强(气压)大小与哪些因素有关呢？某科学兴趣小组同学了解到如下信
息后提出了他们的猜想。
信息：
①自行车轮胎在烈日下暴晒易爆胎。
②篮球充气越多，越不易被压扁。
③密封在针筒内的空气只能被压缩一定的范围。
猜想：气压大小可能与气体的 、 及温度有关。
(1) 信息 (填序号)可作为“气压大小可能与气体温度有关”的猜想依据。
(2)科学小组设计了如图所示装置探究气压大小与温度的关系。步骤如下：
步骤一：往气球内充入一定量的空气后，用细线扎紧气球口。
步骤二：在容器底部固定一滑轮，往容器中加入适量的水。
步骤三：拉动绕过滑轮的细线使气球浸没在水中，标记水面位置并测出细线露出水面的
长度。
步骤四：升高水温，拉动细线改变气球浸没的深度，使水面的位置保持不变，测出细线
露出水面的长度。
①气球浸没在不同温度的水中时，保持水面位置不变是为了 。
②实验中对多个不易观测的量，进行了巧妙地“转换”，如“细线露出水面的长度越长”
反映“气球浸入水中的深度越大”；“气球浸入水中的深度越大”反映 越大。
*考题精讲
探究三 制订计划、设计实验
例3 [2021·台州].某兴趣小组欲利用如图所示的装置研究“镍铬合金丝电阻大小与温度的
关系”。
(1)图中的镍铬合金丝通电后，使烧瓶内煤油的温度升高，这是因为电流具有 效应。
(2)用笔画线代替导线将图中电路连接完整，并写出实验步骤。
*对点训练
训练3 [2020·台州]为探究酸性环境对唾液淀粉酶催化作用的影响,请根据所提供的实验器
材设计一个实验方案。
实验器材:试管、1%淀粉溶液、新鲜唾液、5%HCl溶液、量筒、温度计、烧杯、碘液、蒸
馏水、滴管、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、记号笔、计时器。
(1)该实验的原理是① ;②碘液能使淀粉变蓝。
(2)设计该实验的主要步骤(可用文字、表或图简要表述)。
*考题精讲
探究四 实验方案的检验与评价
例4 阳阳探究种子萌发是否需要光照,用如图所示的实验装置,放入一粒小麦种子(具有休
眠的特性),适宜温度下放在暗处,结果不萌发。对实验的下列分析与评价不合理的是
( )
A.实验缺乏对照,不具说服力
B.种子太少,偶然误差较大
C.结果证明种子正处在休眠期
D.水分、氧气满足种子萌发的要求
*对点训练
训练4 [2021·衢州]为测定石灰石样品中碳酸钙含量，某小组同学在一定质量的样品中加
入足量稀盐酸，利用生成CO2的质量来测定(忽略稀盐酸挥发的影响)。
(1)小科用图中装置实验，通过测定反应前后D装置质量的变化来得到CO2质量。为了
避免水蒸气对实验影响，使测最结果更准确，装置C中应装入 (填试剂名称)。
(2)小明用图乙装置实验，通过测定反应前后装置总质量的变化来得到CO2质量。他用碱
石灰做干燥剂，请判断这种做法是否合理并说明理由 。
(3)实验时，正确选择干燥剂后，两装置均可通过左侧导管鼓入某种气体一段时间，来
进一步减小误差。下列操作可行的是（ ）
选项 实验装置 反应开始前鼓入的气体 反应结束后鼓入的气体
A 甲 氮气 氮气
B 甲 干燥空气 干燥空气
C 乙 氮气 氮气
D 乙 干燥空气 干燥空气
*考题精讲
探究五 运用文字、图表、符号和模型等表达实验过程和结果
例5 [2017·拱墅模拟]小乐利用图甲所示装置测定空气中氧气的含量,其中燃烧匙内的白磷
用电加热装置点燃,瓶内气压用气体压强传感器测定,其变化如图乙所示。则下列分析合
理的是( )
A.t1时刻后的一段时间内瓶内气压显著增加，其原因是白磷燃烧产生大量白雾
B.从瓶内气压达到最高点直至t2时刻，瓶内温度始终保持不变
C.通过t2时刻瓶内的气压值，可以计算得出氧气约占空气质量的1/5
D.t3时刻后的一段时间内瓶内气压又显著增加，其原因是气体的体积减小
*对点训练
训练5 [2021·台州]某同学对收集满二氧化碳气体的集气瓶需要正放的必要性进行了探究。
实验步骤如下:
①将有底的空纸筒盖上硬纸板，在电子秤上称得质量为5.39克；
②将该纸筒先后两次收集满二氧化碳气体，盖上硬纸板，分别正放、倒放在电子秤上，
如图甲和图乙、观察并记录读数变化；
③将两次的读数变化绘制成图丙，并得出结论。
(1)检验二氧化碳收集满的操作是 。
(2)纸筒正放时，电子秤读数变小的原因是 。
(3)结合图丙推测，若纸筒内收集满的是氢气，请在图丁中画出纸筒正放、倒放时电子
秤读数随时间的大致变化情况并标注。
(纸筒收集满氢气后的质量为5.30克)
*考题精讲
探究六 运用科学研究方法
例6 科学研究中，当涉及多个因素影响的研究方案时，每次只改变其中的某个因素，而其
余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对事物的影响。以下实验中没有用到此方
法的是( ）
A.甲:探究蒸发快慢的影响因素 B.乙:探究动能大小的影响因素
C.丙:探究电流与电压的关系 D.丁探究平面镜成像规律
*对点训练
训练6 科学研究有许多方法，下列课本实验中与其他三个所采用的研究方法不同的是( ）
*课时训练
1.在科学实验中,往往对科学量进行多次测量,有的是为了提高精度,有的是为了寻找规律。
下列四个实验中,通过多次测量提高精度的是 ( )
A. 在探究“并联电路的干路电流和支路电流有什么关系”时,测量多组对应电流值
B. 在探究“液体的压强与哪些因素有关”时,多次改变液体种类,测量对应的值
C. 在探究“电阻大小与哪些因素有关”时,多次更换电阻丝,测量对应电流
D. 在测量“某种物质的密度”时,测量多组对应的质量和体积
2.某同学在显微镜下观察洋葱切片,他下列操作中正确的是 ( )
A. 他发现镜头有个污点,便用消毒过的卫生纸擦拭镜头
B. 他想进一步观察镜头中的某个细胞,换到高倍镜后,重新转动粗准焦螺旋下降镜头后
再对焦
C. 换成高倍物镜后,他觉得光线太暗,然后移动显微镜方向寻找好的光线
D. 观察结束后,他将物镜移到两旁,并将镜筒降到最低处
3.为了探究影响大棚作物产量的因素,某校生物科技小组在三个大棚内,按下表要求进行了
种植实验,(其他条件均相同)对该种植实验分析错误的是 ( )
大棚 甲 乙 丙
二氧化碳浓度 0.03% 0.1% 0.1%
温度 30℃ 30℃ 20℃
A. 甲、乙构成一组对照实验,变量是二氧化碳浓度
B. 乙、丙构成一组对照实验,变量是温度
C. 甲、丙构成一组对照实验,变量是温度和二氧化碳浓度
D. 可以构成两组对照实验,变量分别是温度和二氧化碳浓度
4.某校科学兴趣小组开展了“让纸飞机飞得更远”的活动。活动中,同学们充分考虑了影响
纸飞机飞行距离大小的相关因素,比如:
甲同学认为:纸飞机所处的环境条件(风向、风速、风力等)是关键。
乙同学认为:纸飞机的形状最重要。
丙同学认为:纸飞机的质量对飞行距离的影响很大。
丁同学认为:飞行前,对机头哈口气可以大大提高飞行距离(如图所示)。
(1)除了以上几个同学的观点,你认为纸飞机飞行距离还可能跟 有关。
(2)纸飞机在空中飞行时,主要受到 (填力的名称)的作用。
(3)如果正如丁同学所言,“哈气”能提高纸飞机飞行的距离,你认为可能的原因
是: 。
5.对多名马拉松运动员研究发现,在比赛后,运动员的肠道中Veillonella细菌(以下简称V
菌)的数量明显增加,说明运动能影响肠道中的V菌数量,那么V菌是否也会影响运动能
力
实验一 将V菌接种到A组小鼠肠道中,结果这些小鼠在特制的跑步机上跑的时间明显
延长。
进一步研究发现,乳酸是V菌唯一的营养来源,代谢转化产物是丙酸盐,乳酸堆积会
引起局部肌肉的酸痛,影响运动能力,那么V菌对运动能力的影响,是通过分解消除乳酸
起作用,还是乳酸消除后产生的丙酸盐起作用呢
实验二 在B组小鼠肠道内滴注一定浓度的 ,重现了实验一的结果。
这就表明,肠道内V菌通过乳酸消除后产生的丙酸盐来改善运动能力,而运动又能使
肠道内V菌数量增加,所以要加强训练以提升运动能力。根据实验过程,回答下列问题。
(1)研究人员选取“多名”运动员,其目的与下列 相同。
A.测量某一植物的株高时,要“多次”测量
B.探究水分对种子萌发的影响时,要取用“多粒”种子
C.探究温度对蛋白酶活性的影响时,要设置“多个”不同的温度
(2)实验一可得出的结论是 。
(3)实验二空白处应填 。
(4)若要进一步说明长期运动对肠道中V菌数量的影响,则长期运动人员肠道中V菌的平
均数量应 (填“大于”“小于”或“等于”)久坐人员肠道中V菌的平均
数量。
6. 某科学兴趣小组用如图所示装置研究平面镜成像特点，探究像距与物距关系时的实验步
骤如下：
①在水平桌面上铺上白纸，将玻璃板竖立在白纸中间位置，记下玻璃板的位置；
②将点燃的蜡烛放在玻璃板前面，再拿另一支大小相同的未点燃
的蜡烛竖立在玻璃板后面移动，直到看上去它跟玻璃板前面那
支蜡烛的像完全重合，用笔记下两支蜡烛的位置；
③移动点燃的蜡烛到另一个位置，重复上述实验；
次数 物距/cm 像距/cm
1 5.0 5.0
2 8.0 8.0
3 12.0 12.0
④用直线连接每次实验中的蜡烛和它的像的位置，用刻度尺测量出每次的物距和像距，
记录数据如表。
（1）等效替代法是指在研究中，因实验本身的限制，要用与实验对象具有相似或共同
特征的对象来替代的方法。本实验中用到的等效替代法具体体现在 。
（2）分析表格中的数据，可得出的结论是 。
（3）实验中，有同学用一张白纸挡在玻璃板和像之间，你认为该同学还能观察到蜡烛
的像吗？并说出你的理由 。
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第01讲 《科学探究》复习练习
一、选择题
1.小梅家有一批盆栽的郁金香，过去一直开红色花，现在却开出了紫花，有人认为这是土壤
中缺水引起的，但小梅经过一段时间补充水分后，还是开紫花。这说明实验结果与原来
的假说是不符合的，最好的处理方法是 ( )
A.实验不成功，停止探究 B.修改实验过程，使之与假说相符
C.修改结果，使之与假说相符 D.修改假说，重新实验
2.在学习和研究中，我们经常会用到一些科学方法，如控制变量法、类比法、转换法、模型
法等。下述事例中所用的科学方法相同的是 ( )
①研究物质溶解性的影响因素 ②探究浮力大小的影响因素
③研究电流时用水流作类比 ④探究电流与电压、电阻的关系 ⑤研究水的组成
A.①②⑤ B.①②④ C.②③④ D.③④⑤
3.测量是一个把待测的量与公认的标准进行比较的过程。下列实验过程中没有用到这一科学
原理的是( )
A.用天平测出某物体的质量 B.用弹簧秤测出某物体的重力
C.用光学显微镜观察小鱼尾鳍内的血液流动 D.用pH试纸测出某溶液的pH
4.在科学实验中,进行多次实验是为了减小误差或寻找普遍规律。以下实验中属于减小误差
的是( )
A.研究盐溶液的酸碱性时,对多种盐溶液的酸碱性进行测定
B.研究植物的根具有向水性时,选用多株植物进行实验
C.用伏安法测定值电阻的阻值时,测出多组电压值和电流值
D.探究杠杆的平衡条件时,多次改变动力或动力臂
5.用如图装置研究二力平衡时，在轻质塑料片两端的细绳上挂等重的
钩码，手放开塑料片后，可观察到塑料片将（ ）
A.向左下运动 B.向右上运动 C.仍静止不动 D.转过一定角度
6.下列实验或活动中，目的与步骤或方法不相符的是 ( )
选项 实验或活动 步骤或方法 目的
A 观察洋葱表皮细胞 对光时转动反光镜 使物像成在视野中央
B 绿叶在光下制造淀粉 叶片脱色，漂洗后加碘液 检验是否有淀粉生成
C 观察和解剖花 用刀片将子房纵切 观察子房内的胚珠
D 观察植物的蒸腾作用 量筒内的水面上加一层油 防止量筒内水分蒸发
二、实验探究题
7.右图是小勇用自制空气炮吹灭烛焰的实验。拉伸弹性薄膜然后放手，空气会从一端喷出，
这是因为气体具有 。烛焰被吹灭是由于 。利用烛焰被吹灭确定空气流动与下
列哪项采取的科学方法相同 。
①用带箭头的直线表示光的传播路线和方向
②利用被吸引的大头针数目来比较电磁铁的磁性强弱
③控制电压相等，研究电流与电阻的关系
8.如图为小柯在科技节中制作的 “流体压强与流速关系演示仪”。在注射器A、B处分别扎
一个等大的小孔，插入两根相同规格的硬质塑料管（连接处密封），并在管上分别系一
个未充气的同规格气球（连接处不漏气）。先慢慢往外拉活塞，使注射器中充满空气，
接着快速向内推动活塞，在此过程中可观察到A、B两孔处气
球的鼓起情况是 （填序号），理由是 。
①A孔处气球大 ②B孔处气球大 ③两个气球一样大
9.舒涵查阅资料得知：除二氧化锰外，许多水果对过氧化氢分解
也有催化作用。为了探究苹果质量对过氧化氢分解速度的影响，用如图甲所示装置（固
定装置未画出）进行以下实验。
①检查装置气密性
②称取1克苹果，切成小块放入烧瓶中，量取10毫升溶质质量分数为5%的过氧化氢溶液
倒入烧瓶中，迅速塞紧塞子，当液滴移至A点时开始计时。
③当观察到液滴恰好移至B点时（AB间玻璃管容积为6毫升），记录所需时间。
④依次用不同质量的苹果重复步骤②和③，记录并处理数据，结果如图乙。
（1）舒涵把烧瓶放在盛有水的水槽中进行实验，目的是为了保持温度不变。温度升高会
导致液滴移动变快，原因是________。（例举一个）
（2）本实验可得出的结论是________。
（3）若用20毫升5%的过氧化氢溶液与6克苹果重复上述实验，预测实验中步骤③记录
的时间是________秒。
10.某兴趣小组为了探究温度对酶的催化作用是否有影响，做了如下实验：
①选取3份大小相同的同种香蕉切片，分别冷冻处理、常温放置和高温煮熟；
②处理后取出置于同一培养皿中，同时分别滴加1毫升的H2O2，，观察并记录气泡的多少；③重复上述实验。
请回答：
(1)常温组在实验中的作用是 。
(2)通过实验可知：常温条件下过氧化氢酶的活性比低温条件下 。
参考答案
一、选择题
1.D 2.B 3.C 4.C 5.C 6.A
二填空题
7.惯性 可燃物的温度降低倒着火点以下 ②
8.② B处气体流速小，压强大
9.（1）温度升高导致生成气体膨胀，体积变大(其它合理答案也可)。
（2）过氧化氢溶液用量一定时，其分解速度随苹果质量的增大而增大，且增大得越来越 慢。
（3）100
10.（1）对照作用 （2）强(或高)
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