部编版语文五年级下册 第二单元 语文园地二 教案

语文园地二教案
教学目标
1.能总结、交流阅读古典名著的基本方法。
2.能说出古典名著中常用事物名称的大致意思;能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法;能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。
3.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学重点
1.能总结、交流阅读古典名著的基本方法。
2.朗读、背诵古诗《鸟鸣涧》。
教学难点
能说出古典名著中常用事物名称的大致意思;能回顾、总结猜测古典名著中语句意思的方法;能根据古典名著中的外貌描写猜测所写的人物,并能说出理由。
教具准备
课件。
教学课时
1 课时。
教学过程
一、学习“交流平台”
1.读一读，找规律。
(1)古典名著中的语言和现在的语言不太一样，同学们可能不好理解。同学们如果能掌握一些方法，阅读起来就能更加畅顺，也能更有收获。在本单元的学习中，你们都积累了哪些阅读古典名著、感受古代语言和理解古典故事内容的方法呢
(2)小组交流,派代表汇报,教师评议。 (出示课件 1)
课件1
①可以联系上下文猜测语句的意思。
②遇到一些较难理解的语句，不用反复琢磨,知道大致意思即可。
③可以借助查阅的资料，理解古典名著的内容。
④可以结合看过的相关的电影、电视剧。理解古典名著的内容。
设计意图:引导学生回顾和交流积累的理解古典名著语言的方法，抓住学生交流中出现的好的方法进行拓展、概括、总结，使学生能切实掌握理解古典名著语言的方法。
2.练一练，学运用。(出示课件2)
课件2
石猴端坐上面道:“列位呵，'人而无信不知其可’。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡,各享成家之福,何不拜我为王 ”众猴听说,即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜,都称“千岁大王”。--《猴王出世》
你怎样理解这段话 (众猴在石猴的提示下拜石猴为王)
二 、学习“词句段运用”
你能猜出下面词语的大致意思吗
(1)读一读，找规律。(出示课件3)
课件3
榜文 印信 驿站 郎中 店家 客舍货郎墨客
①小组交流:这些词语有什么特点 用自己的话说说这些词语的意思。
②小组派代表汇报,教师相机小结。
(2)我交流,我积累。
①小组交流:你是怎样理解这些词语的意思的 说说理解词语意思的方法。
②小组派代表汇报,教师相机小结。
学生1:结合古代影视作品,能大致理解“郎中”“店家”的意思。
学生 2:联系《景阳冈》中的内容,能知道“榜文”大概就是贴在墙上、类似于告示一样的东西。
学生 3:可以通过拆分词语、逐字理解的方法理解词语的意思。例如“货郎”只要知道“货”和“郎”分别是什么意思，就能连起来猜出“货郎”一词的意思了。
教师:同学们的这些方法都很好，值得大家学习。
设计意图:引导学生掌握理解古典名著中词语的方法,并举例说明,使学生更易于理解词语。
2.读下面的句子,注意加点的部分，说说你是怎么知道它们的意思的。
(1)读一读,找规律。(出示课件4)
课件4
◇但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰,结伙成队过冈。请勿自误。
◇石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身,跳出水外。
众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班,朝上礼拜,都称“千岁大王”。
①小组交流:加点部分的意思是什么
②互相交流，说说你是怎么猜出这些词语的意思的。教师评议,相机小结。(出示课件5)
课件5
联系上下文理解“请勿自误”的意思。结合石猴的发现理解“喜不自胜”的意思结合生活经验理解“瞑目蹲身”的意思。联系自己看过的电视剧理解词语“拱伏无违”和“序齿排班”的意思。
(2)练一练,学运用。
①小组交流:在阅读过程中遇到这样的词语,你是怎样理解的
②小组派代表汇报，教师相机小结。(出示课件 6)
课件6
武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪,闪在大虫背后。
平生之力:全身的力气。平生,一般指一生。
说时迟，那时快:表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。
3.下面的句子描写的都是本单元课文中的人物,读一读,猜猜写的是谁,说说你的理由。
(1)读一读,找规律。(出示课件7)
课件7
◇身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。
人身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅,飘飘然有神仙之概。
◇身躯凛凛，相貌堂堂。一双眼光射寒星,两弯眉浑如刷漆。胸脯横阔,有万夫难敌之威风;语话轩昂,吐千丈凌云之志气。
①小组交流:上述三段话分别描写的是本单元课文中的哪三个人物 说说你的理由。
②小组派代表汇报，教师相机小结。(出示课件 8)
课件8
第一段话是人物的外貌和动作描写，可以猜到描写的是头戴金冠、手举金箍棒、威风凛凛的孙悟空。
第二段话从“面如冠玉”“头戴纶巾”“身披鹤氅”可以猜到描写的是儒雅飘逸、气度非凡的诸葛亮。
第三段话是人物的外貌描写，从“身躯凛凛”“胸脯横阔”“语话轩昂”可以猜到描写的是充满英雄气概的武松。
(2)我交流,我积累。
①小组交流平时的积累。
②全班交流，教师评议并拓展。(出示课件9)
课件9
家住沂州翠岭东,杀人放火恣行凶。不搽煤墨浑身黑，似着朱砂两眼红。闲向溪边磨巨斧,闷来岩畔斫乔松。力如牛猛坚如铁。撼地摇天黑旋风。(李逵)
一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅,腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个手持宝杖甚峥嵘。(沙悟净)
设计意图:通过交流，引导学生了解古典名著中鲜明的人物形象。
三 、学习“日积月累”
1.展示古诗,学习生字。(出示课件10)
课件10
鸟鸣 涧[唐]王维
人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
2.教师范读,学生跟读,互相交流识记生字,读准字音。
3.作者简介。(出示课件11)
课件11
王维(701 -761),唐代诗人、画家。字摩诘，先世为太原祁(今山西祁县)人，其父迁居于蒲州(治今山西永济西南蒲州镇)，遂为河东人。官至尚书右丞,故世称王右丞。其作品以山水诗最为后世所称，通过田园山水的描绘，叙写隐逸情趣和佛教禅理，体物精细,状写传神，具有独特成就。诗与孟浩然齐名,并称“王孟”。兼通音乐,精绘画。北宋苏轼称他诗中有画,画中有诗。明董其昌推为“南宗”之祖,并说“文人之画,自王右丞始”有《王右丞集》。
4.教师简介创作背景:王维的《鸟鸣涧》作于开元年间游历江南之时,其背景是安定统一的盛唐社会。此诗是王维为友人所居的云溪别墅所写的组诗的第一首。
5.重点词语的解释。(出示课件12)
课件12
闲:安静。 时:时而,偶尔。
6.欣赏教材插图，试着说说诗中写了哪些景物。(桂花、春山、月亮、飞鸟)
7.学生一边朗读，一边想象古诗所描绘的画面。
8.结合教材插图、词语解释，小组交流、体会诗句的意思。小组派代表汇报，教师小结。
9.指导朗读，熟读成诵。(出示课件 13)
课件13
人闲/桂花落，夜静/春山空。月出/惊山鸟，时鸣/春涧中。
板书设计
语文园地二
交流平台
词句段运用
日积月累