unit 5 what would you like? Part A let’s talk
文档属性
| 名称 | unit 5 what would you like? Part A let’s talk |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2012-11-22 16:30:06 | ||
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文档简介
Unit5 Part A
Let’s talk Read and write
【教材分析】 本单元的核心内容是食物及“就餐用语”，要求学生在一定的情景下正确使用What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please !等句型进行交谈。这是基于第一课时对食物名称的学习，对三餐的用餐语的进一步运用，让学生更好地区分和综合运用关于三餐的句型。应此，在教学过程中，教师应尽量使用直观教学手段，注意新旧知识的衔接，并努力做到单词教学与句型操练相组合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
【教学目标】
能听懂、会说：What’s for dinner ? Wait and see . What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please ! Everything is ready .
掌握四会单词cake, egg, milk, water的规范书写。
能够用英语正确提问，表达早、中、晚三个时间段自己所需的食物。 运用：What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please !进行相互调查。 【重难点】听懂、会说：What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please ! 【教学方法】情景法、小组合作法、游戏法。 【教学辅助手段】多媒体教学软件、录音机等。
【教学过程】 Step One :旧知导入，乐趣多多 1）Let’s sing : 歌曲：What Would You Like ? 2）English report:让部分学生上台把自己上一节课学习的单词编成顺口溜朗读。评出最佳创作。 3）Do some revisions of Let’s learn .多媒体展示一间餐厅。让几组学生扮演餐厅营业员和顾客的游戏。复习操练句型：-- Can I have some ┅,please ? -- Sure, here you are . Step Two: 情景创设，轻松自得
多媒体重现刚才的餐厅。说：It’s time for dinner . Look .What’s for dinner ?（幻灯片快速走过一组食物，让学生辨出）Rice and chicken. What’s for dinner ?（出示另一组食物）Noodles and beef .（停止出示食物）老师继续问：What’s for dinner ? Wait and see（板书。教读这一句子）继续出示完食物。说：Everything is ready . I’m hungry .I’d like some rice and chicken for dinner .What would you like for dinner ?引导学生用:I’d like some ┅ and ┅. 回答。（板书。带读）
游戏：大转盘。设计一个转盘。上面画有五组十种食物。让一生上来转盘，全班问：What would you like for dinner ? 指针指向哪组食物，该生便用: I’d like some ┅ and ┅. 回答
设计意图：采用情景教学的方法，借用多媒体音、色、图、文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。设计游戏活动，让学生能够在学中玩，玩中学。
Step three Read and write 1、T: What would you like for dinner?
S1: I’d like….
T: What about breakfast?(多媒体呈现早上吃早餐的情况，引导学生理解 breakfast.)
2、T：Breakfast is ready. What would you like for breakfast？(呈现餐桌，要求学生根据餐桌上的食物用I’d like ……回答。
T: How do you spell？
(教师根据学生的回答板书四会单词，学生拼读单词并书空，依次把四会单词bread, egg, milk, water的正确读音和规范书写呈现。)
3、利用多媒体呈现吃午餐的情况，引导学生理解：
What would you like for lunch?
T: Lunch is ready. What would you like for lunch？
设计意图：从What would you like for breakfast?利用多媒体生动、直观地引入到What would you like for lunch?过渡自然，容易让学生接受和理解。
4、Chant
What would you like for breakfast?
What would you like for breakfast?
I’d like milk. I’d like milk.
M-I-L-K, milk.
Yummy, yummy, yummy.
5、学生小组练习chant.把单词bread, egg, water，lunch改编到chant中，在小组练习，并配合动作。
设计意图：利用chant形式帮助学生记忆单词，并活跃气氛,并通过改编的形式更好地发挥学生的创造性思维。
Step four : 听说读写，扎实巩固 1）Listen and answer .
问：What does Mike /mother like for dinner ? 让学生带着问题听录音两遍。然后检查，回答。 2）Listen and read .
出示投影展示Let’s talk 部分的内容。学生跟读，模仿。分角色朗读、表演。 设计意图：注重培养学生听、说、读的技能。采用任务型教学方法，有目的地听录音，跟着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调。 “我是记忆能手”竞赛补充单词,例如：
ead m k w t gg
br d ilk at e
设计意图：利用竞赛形式帮助学生记忆单词，比枯燥的直接拼读方法更容易让学生接受。
Step Five:你演我演，活学活用
说：Choose some food you would like ,Make a dialogue with your friends. 学生根据自己喜欢的食物，邀请同学扮演，以对话的形式表演出来。 设计意图：对话表演是学生展示自我的一次大好机会。为他们提供了一个学有所用的大舞台。同时也充分体现了语言的交际性原则，发展了学生的英语交际能力。 Step Five:拓展延伸，引导创新 1）Group work :Do a survey.学生调查采访：What would you like for dinner ? I’d like some ┅ and ┅. 完毕，填在课本59页的调查表中。请几位学生上台汇报：┅ would like some ┅ and ┅. 设计意图：调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固。人人参与活动体现了教学面向全体关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流，使他们的合作意识和能力获得进一步的锻炼。 2）Homework. Do a survey(调查家人、邻居等) 设计意图：伴随着学生调查进一步深化，我们的课堂教学得了延伸。我们清晰地看到，这延伸到课后的英语学习，无处不闪耀着创新的灵光。
【板书设计】 UNIT 5 WHAT WOULD YOU LIKE ? --What’s for dinner ? --Wait and see . --What would you like for dinner ? --I’d like some ┅ and ┅.
Let’s talk Read and write
【教材分析】 本单元的核心内容是食物及“就餐用语”，要求学生在一定的情景下正确使用What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please !等句型进行交谈。这是基于第一课时对食物名称的学习，对三餐的用餐语的进一步运用，让学生更好地区分和综合运用关于三餐的句型。应此，在教学过程中，教师应尽量使用直观教学手段，注意新旧知识的衔接，并努力做到单词教学与句型操练相组合，以利于学生发展语言技能，提高实际运用语言的能力。
【教学目标】
能听懂、会说：What’s for dinner ? Wait and see . What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please ! Everything is ready .
掌握四会单词cake, egg, milk, water的规范书写。
能够用英语正确提问，表达早、中、晚三个时间段自己所需的食物。 运用：What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please !进行相互调查。 【重难点】听懂、会说：What would you like for dinner ? I’d like some ┅,please ! 【教学方法】情景法、小组合作法、游戏法。 【教学辅助手段】多媒体教学软件、录音机等。
【教学过程】 Step One :旧知导入，乐趣多多 1）Let’s sing : 歌曲：What Would You Like ? 2）English report:让部分学生上台把自己上一节课学习的单词编成顺口溜朗读。评出最佳创作。 3）Do some revisions of Let’s learn .多媒体展示一间餐厅。让几组学生扮演餐厅营业员和顾客的游戏。复习操练句型：-- Can I have some ┅,please ? -- Sure, here you are . Step Two: 情景创设，轻松自得
多媒体重现刚才的餐厅。说：It’s time for dinner . Look .What’s for dinner ?（幻灯片快速走过一组食物，让学生辨出）Rice and chicken. What’s for dinner ?（出示另一组食物）Noodles and beef .（停止出示食物）老师继续问：What’s for dinner ? Wait and see（板书。教读这一句子）继续出示完食物。说：Everything is ready . I’m hungry .I’d like some rice and chicken for dinner .What would you like for dinner ?引导学生用:I’d like some ┅ and ┅. 回答。（板书。带读）
游戏：大转盘。设计一个转盘。上面画有五组十种食物。让一生上来转盘，全班问：What would you like for dinner ? 指针指向哪组食物，该生便用: I’d like some ┅ and ┅. 回答
设计意图：采用情景教学的方法，借用多媒体音、色、图、文并茂的优势，为学生提供真实的语言环境，使语言学习在生活情景中更具有生命力。设计游戏活动，让学生能够在学中玩，玩中学。
Step three Read and write 1、T: What would you like for dinner?
S1: I’d like….
T: What about breakfast?(多媒体呈现早上吃早餐的情况，引导学生理解 breakfast.)
2、T：Breakfast is ready. What would you like for breakfast？(呈现餐桌，要求学生根据餐桌上的食物用I’d like ……回答。
T: How do you spell？
(教师根据学生的回答板书四会单词，学生拼读单词并书空，依次把四会单词bread, egg, milk, water的正确读音和规范书写呈现。)
3、利用多媒体呈现吃午餐的情况，引导学生理解：
What would you like for lunch?
T: Lunch is ready. What would you like for lunch？
设计意图：从What would you like for breakfast?利用多媒体生动、直观地引入到What would you like for lunch?过渡自然，容易让学生接受和理解。
4、Chant
What would you like for breakfast?
What would you like for breakfast?
I’d like milk. I’d like milk.
M-I-L-K, milk.
Yummy, yummy, yummy.
5、学生小组练习chant.把单词bread, egg, water，lunch改编到chant中，在小组练习，并配合动作。
设计意图：利用chant形式帮助学生记忆单词，并活跃气氛,并通过改编的形式更好地发挥学生的创造性思维。
Step four : 听说读写，扎实巩固 1）Listen and answer .
问：What does Mike /mother like for dinner ? 让学生带着问题听录音两遍。然后检查，回答。 2）Listen and read .
出示投影展示Let’s talk 部分的内容。学生跟读，模仿。分角色朗读、表演。 设计意图：注重培养学生听、说、读的技能。采用任务型教学方法，有目的地听录音，跟着录音模仿，使学生形成正确的语音、语调。 “我是记忆能手”竞赛补充单词,例如：
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设计意图：利用竞赛形式帮助学生记忆单词，比枯燥的直接拼读方法更容易让学生接受。
Step Five:你演我演，活学活用
说：Choose some food you would like ,Make a dialogue with your friends. 学生根据自己喜欢的食物，邀请同学扮演，以对话的形式表演出来。 设计意图：对话表演是学生展示自我的一次大好机会。为他们提供了一个学有所用的大舞台。同时也充分体现了语言的交际性原则，发展了学生的英语交际能力。 Step Five:拓展延伸，引导创新 1）Group work :Do a survey.学生调查采访：What would you like for dinner ? I’d like some ┅ and ┅. 完毕，填在课本59页的调查表中。请几位学生上台汇报：┅ would like some ┅ and ┅. 设计意图：调查活动的设计是对本课教学内容的有效巩固。人人参与活动体现了教学面向全体关注个体的教学理念。同时，学生积极主动地参与相互间信息的交流，使他们的合作意识和能力获得进一步的锻炼。 2）Homework. Do a survey(调查家人、邻居等) 设计意图：伴随着学生调查进一步深化，我们的课堂教学得了延伸。我们清晰地看到，这延伸到课后的英语学习，无处不闪耀着创新的灵光。
【板书设计】 UNIT 5 WHAT WOULD YOU LIKE ? --What’s for dinner ? --Wait and see . --What would you like for dinner ? --I’d like some ┅ and ┅.