13 乌鸦喝水 教案

部编一年级上册《乌鸦喝水》教学设计
教学目标：
1.学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解 “口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。
2.了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。
教学重难点：
1.朗读、感悟课文。
2.明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。
教学准备： 教师：多媒体课件
教学过程：
一、激趣引入，复习旧知
1. 谈话导课。 昨天，我们大家一起初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。今天这节课，我们继续学习这个故事，现在，小乌鸦衔来了许多字词卡片来考考大家了，小朋友们有信心过关吗？ （抢答）
2.摘树叶游戏。 (课件出示字词卡片) 开火车认读。 3. 区分“渴”“喝”。 （课件示题）
（ ）牛奶 （ ）水 口（ ）
【设计意图】： 由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课伊始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。
二、出示学习目标
三、导学提纲一：
同学们一边看一边思考：主要讲了乌鸦的什么事？
四、出示导学提纲二
1、自由朗读第一自然段，数一数第一自然段共有几句话 读完之后你知道了什么？
2、想一想，乌鸦为了找水，可能飞过了哪些地方呢？
3、乌鸦找到水时心情怎样？
朗读感悟 学习第一段：
1.学生用自己喜欢的方式读读课文并思考：乌鸦遇到了哪些困难？
2.同桌讨论、交流。（师相机板书：找水喝，喝不着）
3.师点拨：
⑴“口渴”的教学。 学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。
⑵“到处”的教学。 学生观看乌鸦飞来飞去找水喝的动画，想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？谁能演一演“乌鸦到处找水喝”？
⑶朗读指导。 乌鸦找了这么多地方，真不容易。该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。要求学生学学乌鸦的动作、表情，边飞边读。（师评价、鼓励） 乌鸦终于找到了一瓶水，你们看，（课件）此时此刻，假如你是这只口渴的乌鸦，你会说什么呢？心情怎样？抽学生以高兴的心情读第二句。（学生评价）
⑷虽然乌鸦找到了水，可是乌鸦却喝不着水，知道为什么吗？你从哪儿知道的？请勾出来。
⑸（播放乌鸦看到水，找到瓶子动画）让学生仔细观察瓶子及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，来感受乌鸦喝不着水的原因。
⑹此时，乌鸦的心情怎样？能用你的朗读表现出来吗？（指名学生有感情地朗读）
⑺齐读第一自然段。（师评价）
五、出示导学提纲三
学习第二、三段：
1. 小乌鸦没有被困难吓倒，它是怎么做的呢？请大家继续默读 课文的二、三自然段，把相关的句子用横线画出来。
2. 全班交流。
3. 学生观看乌鸦放石子的动画课件，思考：乌鸦是怎么放石子 的？（理解“一颗一颗地”的含义）
4、 瓶子里的水是一下子升高的吗？书上是用哪个词来描述的？
5.说话训练。 你能用“渐渐”一词说一句话吗？
7.朗读指导。 （强调许多、一个一个一颗一颗、渐渐、喝着水了）
8.有感情地齐读二、三自然段。
六、归纳运用学迁移
1、学了课文，你觉得乌鸦身上有什么值得你学习的地方？
2.要是瓶子旁边没有小石子怎么办？
七、书写指导：多 出
八、布置作业
把这个故事讲给家长听，并说一说你想到的好办法。