10.大还是小 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 人教版
课题名称 第七单元 10《大还是小》
难点名称 结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
难点分析 从知识角度分析为什么难 入情入境，引发学生共鸣才能使学生对课文深入了解，才能受到感染和熏陶，才能结合生活实际谈自己的感受。
从学生角度分析为什么难 结合生活体验谈自己的感受，将生活中的点滴画面变成通顺的语言，具有一定的难度。
难点教学方法 1.激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。2.突出“读”的作用。以读为主，以读代讲，让学生通过多种形式的读理解课文。
教学环节 教学过程
导入 1.出示生字“大”，请你读出这个字。（大）你知道和它意思相反的字是什么吗？（小）这对好朋友已经铭记在你们心里了。2.那你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？3.有一个小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？快去课文里看一看吧。
知识讲解（难点突破） 4.听朗读提问题（1）请你去同学们打开书，翻到96页，一边听老师读课文，一边思考：我能对课文内容提出哪些问题？（2）哪位同学愿意将自己的疑问和大家分享呢？（问题1：“我”为什么一会儿说自己大，一会儿说自己小呢？）（问题2：“我”到底是大还是小？）（3）两位同学针对课文内容提出了自己的疑惑，请问同学们，你们能帮忙解决吗？5.边读边思，动笔解决问题自己大声多读几遍课文，边读边思考这两个问题，并根据老师的提示在课文中画一画。（1）“我”什么时候觉得自己“很大”，用“——”画出来，想一想为什么这时候“我”觉得自己很大。（2）“我”什么时候觉得自己“很小”，用“~~~~”画出来，想一想为什么这时候我觉得自己很小。（3）指名分享学习成果，带着你的感受读读课文。（朗读形式多样：指名带着感受读、全班齐读、）（4）相信每个人都有很多话想说，就请你把想说的话说给同桌听一听。也将你对课文的理解一起读给身边的人吧。
课堂练习（难点巩固） 1.“大”和“小”同时存在于一个人身上合理吗？你能用自己的经历说一说吗？完成句子练习：有时候，我觉得自己很大 我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很大。有时候，我觉得自己很小我自己 的时候，我自己 的时候，我觉得自己很小。
小结 伴随我们的成长，可以做的事情越来越多，也会发现有更多的事我们做不了、做不好。所以，有时候我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。假如我们都不长大，祖国会这么富强吗？我们的生活能这么方便快捷吗？所以，我们在成长中不断学习，不断让自己强大，才能做个对社会、对家庭有用的人。老师盼着你们快点长大，今晚回家给爸爸妈妈分享你大还是小，让他们对你做出评价。