Unit 2 What time is it？B Let’s talk 教案（表格式，含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 2 What time is it？B Let’s talk 教案（表格式，含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 27.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-01 22:23:48 | ||
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文档简介
Unit 2 What time is it
B Let’s talk教学设计
教学内容 Unit 2 What time is it B Let’s talk 课型 新授课 主备教师
教学内容 分析 本课属于新授课教学，是对本单元知识的综合，在巩固句型It’s time for...的同时又学习句型It’s time to...，让学生能够区分这两个句型的用法，并能很好地进行综合运用。
学情分析 根据小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，而且这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他们的综合语言运用能力，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。
教学目标 知识与技能目标 1、能听、说、认读主要句型：It's time for/to...并能在实际情境中正确运用。 2、能理解Hurry up! Breakfast is ready. I’m ready. 3、鼓励学生，使用句型It's 6:30/... It's time for/to...完成一份时间表。
情感目标 培养学生学习英语的兴趣和团结合作的精神。 2、培养学生合理安排时间，不浪费时间。
教学重点 能在实际情境中正确运用句型：It's time for/to...
教学难点 for和to的用法区别。
教学准备 PPT，3个道具钟，单词卡，短语卡
教学设计 活动 设计意图
Step 1 Leading-in 1、Do “Let’s chant”：P15 2、Free talk：Do you have a/an... Where is it What time is it (出示课件) 3、Play a game:Say out as quickly as you can 学生起立说唱Let’s chant 根据提示，学生快速说出句子中所缺的短语。 通过chant和游戏复习旧知，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，并为引出新知作铺垫。
Step 2 Pre-task 1、出示课件: T:What time is it It's time to get up. But Zoom is lazy. He wants to sleep. And his mum has a good idea to let him get up.→提出主任务：What's Mum's idea 2、教师讲故事→解决主任务（板书It's time to go to the KFC.） 故事： Mum:Zoom,it’s 7:00. It’s time to get up. Zoom:Hmm...I want to sleep. Mum:Zoom,it’s 7:20. It’s time for breakfast. Zoom:zzz Mum:Hurry up! Hurry up! It’s 7:30. It’s time to go to the KFC! Zoom:Yeah! Good idea! Let’s go to the KFC. 学生听故事并回答问题。 设计该主任务是为了让学生能够认真聆听故事并对本课重点知识有个初步的了解。
Step 3 While-task 1、利用课件，教师鼓励学生跟着讲故事：Do you like this story Follow me,please. 2、根据故事内容，给各组提出子任务。 3、鼓励全班学生一起讲故事。 4、学生共同合作讨论各组的问题（4人为一小组）→4人小组一起汇报讨论结果，教师及时板书 get up, for breakfast. →齐读板书 5、Play a game:Say out as quickly as you can 6、Let's talk: Listen and fill in the blank→Listen again and fill in the blanks.(板书go to school,English class) 7、Imitation:Read after the tape→教师与学生一起扮演角色→Act out the dialogue( 4 pupils in a group ) 8、Task work: T:Where is Mike Zoom and his mum are in the KFC now. After eating, what do they say？Let's guess! （提供词汇和句型，4人小组编故事）→活动时间 学生跟讲故事。 学生带着任务齐讲故事。 学生分小组讨论问题。 根据短语，学 生快速说出句 子It’s time to/for... 学生看Let's talk视频并回答问题。 学生分小组扮演Let’s talk中角色。 学生分小组为前面Zoom和Mum的故事进行续编。 根据重点知识设计出子任务是为了让学生带着任务进一步学习知识，并检查学生是否能在轻松愉快的氛围中习得语言。同时也是为了培养学生团结合作的精神。 设计回到故事并让学生进行续编是为了整节课有一条完整的主线，也是为了培养学生敢于表达自己想法的能力。 培养学生互动合作的精神和培养学生的思维能力，并让学生在实际环境中正确运用所学语言。
Step 4 Post-task 1、请个别小组上台表演。 2、总结：引导学生总结。 3、请个别学生上台把短语贴到正确的方框里→齐读 4、情感教育。 5、评价：师生共同评价教学环节和表现，并评出优胜组。 学生上台演绎 故事。 让学生总结本 课所学知识，并上台把短语贴到正确的方框里。 从分析、评价到创造来培养学生达到高级认知的思维能力，同时也培养学生的人文精神。
作 业 设 计 1.Read “Let's talk” three times and recite it. 2.Complete“小状元”P17 3.Make a time table.
板 书 设 计 Unit 2 What time is it B Let’s talk to It's time for
教 学 反 思 本节课的设计环环相扣，层次分明，过渡自然，能创设自然的情景让学生复习旧知习得新知。各个环节时间运用得当，在每个环节中做到适时给予学生客观的评价。及时板书，板书利用思维导图既做到简洁美观又重难点突出。 在引出新知识时，根据重点内容自编了一个有趣的故事，做到了提高学生学习英语的兴趣，并能让学生在轻松愉快的氛围中习得知识。 整节课的设计理念是围绕着学生自主学习、互动合作、思维能力和人文精神的培养。 在总结过后的那个教学环节，如果能有更充裕的时间让更多的孩子上台贴短语，教学效果会更加显著。
B Let’s talk教学设计
教学内容 Unit 2 What time is it B Let’s talk 课型 新授课 主备教师
教学内容 分析 本课属于新授课教学，是对本单元知识的综合，在巩固句型It’s time for...的同时又学习句型It’s time to...，让学生能够区分这两个句型的用法，并能很好地进行综合运用。
学情分析 根据小学生具有好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，而且这种年龄阶段的孩子能集中注意力的最大限度只有十分钟。因此，为了突破教学重、难点，我依据《新课标》的精神，采取了以任务型教学模式为主，让学生在感知、实践、参与等方式下发展他们的综合语言运用能力，让学生在玩中学，学中玩，激发学生学习英语的热情。
教学目标 知识与技能目标 1、能听、说、认读主要句型：It's time for/to...并能在实际情境中正确运用。 2、能理解Hurry up! Breakfast is ready. I’m ready. 3、鼓励学生，使用句型It's 6:30/... It's time for/to...完成一份时间表。
情感目标 培养学生学习英语的兴趣和团结合作的精神。 2、培养学生合理安排时间，不浪费时间。
教学重点 能在实际情境中正确运用句型：It's time for/to...
教学难点 for和to的用法区别。
教学准备 PPT，3个道具钟，单词卡，短语卡
教学设计 活动 设计意图
Step 1 Leading-in 1、Do “Let’s chant”：P15 2、Free talk：Do you have a/an... Where is it What time is it (出示课件) 3、Play a game:Say out as quickly as you can 学生起立说唱Let’s chant 根据提示，学生快速说出句子中所缺的短语。 通过chant和游戏复习旧知，活跃课堂气氛，调动学生学习英语的积极性，并为引出新知作铺垫。
Step 2 Pre-task 1、出示课件: T:What time is it It's time to get up. But Zoom is lazy. He wants to sleep. And his mum has a good idea to let him get up.→提出主任务：What's Mum's idea 2、教师讲故事→解决主任务（板书It's time to go to the KFC.） 故事： Mum:Zoom,it’s 7:00. It’s time to get up. Zoom:Hmm...I want to sleep. Mum:Zoom,it’s 7:20. It’s time for breakfast. Zoom:zzz Mum:Hurry up! Hurry up! It’s 7:30. It’s time to go to the KFC! Zoom:Yeah! Good idea! Let’s go to the KFC. 学生听故事并回答问题。 设计该主任务是为了让学生能够认真聆听故事并对本课重点知识有个初步的了解。
Step 3 While-task 1、利用课件，教师鼓励学生跟着讲故事：Do you like this story Follow me,please. 2、根据故事内容，给各组提出子任务。 3、鼓励全班学生一起讲故事。 4、学生共同合作讨论各组的问题（4人为一小组）→4人小组一起汇报讨论结果，教师及时板书 get up, for breakfast. →齐读板书 5、Play a game:Say out as quickly as you can 6、Let's talk: Listen and fill in the blank→Listen again and fill in the blanks.(板书go to school,English class) 7、Imitation:Read after the tape→教师与学生一起扮演角色→Act out the dialogue( 4 pupils in a group ) 8、Task work: T:Where is Mike Zoom and his mum are in the KFC now. After eating, what do they say？Let's guess! （提供词汇和句型，4人小组编故事）→活动时间 学生跟讲故事。 学生带着任务齐讲故事。 学生分小组讨论问题。 根据短语，学 生快速说出句 子It’s time to/for... 学生看Let's talk视频并回答问题。 学生分小组扮演Let’s talk中角色。 学生分小组为前面Zoom和Mum的故事进行续编。 根据重点知识设计出子任务是为了让学生带着任务进一步学习知识，并检查学生是否能在轻松愉快的氛围中习得语言。同时也是为了培养学生团结合作的精神。 设计回到故事并让学生进行续编是为了整节课有一条完整的主线，也是为了培养学生敢于表达自己想法的能力。 培养学生互动合作的精神和培养学生的思维能力，并让学生在实际环境中正确运用所学语言。
Step 4 Post-task 1、请个别小组上台表演。 2、总结：引导学生总结。 3、请个别学生上台把短语贴到正确的方框里→齐读 4、情感教育。 5、评价：师生共同评价教学环节和表现，并评出优胜组。 学生上台演绎 故事。 让学生总结本 课所学知识，并上台把短语贴到正确的方框里。 从分析、评价到创造来培养学生达到高级认知的思维能力，同时也培养学生的人文精神。
作 业 设 计 1.Read “Let's talk” three times and recite it. 2.Complete“小状元”P17 3.Make a time table.
板 书 设 计 Unit 2 What time is it B Let’s talk to It's time for
教 学 反 思 本节课的设计环环相扣，层次分明，过渡自然，能创设自然的情景让学生复习旧知习得新知。各个环节时间运用得当，在每个环节中做到适时给予学生客观的评价。及时板书，板书利用思维导图既做到简洁美观又重难点突出。 在引出新知识时，根据重点内容自编了一个有趣的故事，做到了提高学生学习英语的兴趣，并能让学生在轻松愉快的氛围中习得知识。 整节课的设计理念是围绕着学生自主学习、互动合作、思维能力和人文精神的培养。 在总结过后的那个教学环节，如果能有更充裕的时间让更多的孩子上台贴短语，教学效果会更加显著。