西师大版 四年级上册数学 -8 不确定现象 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版 四年级上册数学 -8 不确定现象 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-01-29 20:00:05 | ||
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文档简介
不确定现象
教学课时：第一课时
教学目标：
1、在现实生活中感受随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、对具体情境中的确定现象和不确定现象能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来进行描述。
3、在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
教学重点：
让学生通过活动来体验和感受生活中的不确定现象，能恰当地用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来进行描述不确定现象和确定现象。
教学难点：
让学生在具体的情境和活动中感受、体验和区分生活中的不确定现象和确定现象。
教学过程：
谈话导入，激发学生学习兴趣。
组织学生玩“摸彩球”游戏感知体验确定现象。
小动物们在玩摸彩球游戏啦，看，是哪些小动物在玩呢？
1、你能猜一猜老虎摸到的球会是什么颜色吗？
（1）、学生观察猜想。
（2）、游戏验证猜想。
（3）、交流“为什么老虎摸到的都是红球？”
（4）、总结：在全是红球的盒里任意摸出一个球，一定是红球。板书：一定、不可能。
2、小猫摸到的球又会是什么颜呢？
（1）、学生观察猜想。
（2）、游戏验证猜想。
（3）、交流“为什么小猫摸到的都是白球？”
（4）、总结。板书：确定现象。
4、教师引导学生举例写一写：生活中还有哪些现象是确定现象？
三、组织学生玩游戏“抛硬币”感知和体验不确定现象。
师：孩子们，你们玩过抛硬币的游戏吗？今天我们就来玩一玩。玩之前，首先咱们一起来认识一下硬币的正反面。
1、教学生认识硬币的正反面。
2、让学生猜想硬币落地后是哪一面向上呢？
3、学生四人一组玩游戏，验证猜想。强调要求：组长抛硬币前组员先猜，组长再抛硬币验证并记录，最后组长统计。
4、出示学生完成的小组统计表，总结：抛硬币的结果有两种情况：可能正面向上，也可能反面向上。这种事先不能知道的偶然出现的结果，通常用“可能，也可能”来描述。板书：可能、也可能。
四、组织学生玩“抽签”游戏，让学生继续体验不确定现象。
师：国庆节快到了，这4位同学将去参加爱国演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？
1、让学生猜一猜，并说一说。
2、抽四人上台试抽签，验证猜想。
3、师生交流小结：号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，是我们事先不能确定的，抛硬币时硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。我们说这些现象是不确定现象。板书：不确定现象。对于不确定现象，我们通常用“可能……，也可能……”来描述。
4、 请学生举例写一两个生活中的不确定现象，要求用“可能……，也可能……”描述。
5、组织学生玩《石头剪刀布》，再次体验生活中的不确定现象。五、比较确定现象和不确定现象有什么不同？
六、巩固游戏。
1、《我是小法官》判断对错。
2完成书上第97页“连一连”。
七、全课总结。
这节课你学到了什么知识？ 还有什么疑惑吗？
八、拓展活动。
《抓阄定生死的故事》。
板书设计： 不确定现象
一定、不可能 可能、也可能
一种结果 不止一种结果
确定现象 不确定现象
教学课时：第一课时
教学目标：
1、在现实生活中感受随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。
2、对具体情境中的确定现象和不确定现象能用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来进行描述。
3、在活动中体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。
教学重点：
让学生通过活动来体验和感受生活中的不确定现象，能恰当地用“一定”、“不可能”、“可能”等词语来进行描述不确定现象和确定现象。
教学难点：
让学生在具体的情境和活动中感受、体验和区分生活中的不确定现象和确定现象。
教学过程：
谈话导入，激发学生学习兴趣。
组织学生玩“摸彩球”游戏感知体验确定现象。
小动物们在玩摸彩球游戏啦，看，是哪些小动物在玩呢？
1、你能猜一猜老虎摸到的球会是什么颜色吗？
（1）、学生观察猜想。
（2）、游戏验证猜想。
（3）、交流“为什么老虎摸到的都是红球？”
（4）、总结：在全是红球的盒里任意摸出一个球，一定是红球。板书：一定、不可能。
2、小猫摸到的球又会是什么颜呢？
（1）、学生观察猜想。
（2）、游戏验证猜想。
（3）、交流“为什么小猫摸到的都是白球？”
（4）、总结。板书：确定现象。
4、教师引导学生举例写一写：生活中还有哪些现象是确定现象？
三、组织学生玩游戏“抛硬币”感知和体验不确定现象。
师：孩子们，你们玩过抛硬币的游戏吗？今天我们就来玩一玩。玩之前，首先咱们一起来认识一下硬币的正反面。
1、教学生认识硬币的正反面。
2、让学生猜想硬币落地后是哪一面向上呢？
3、学生四人一组玩游戏，验证猜想。强调要求：组长抛硬币前组员先猜，组长再抛硬币验证并记录，最后组长统计。
4、出示学生完成的小组统计表，总结：抛硬币的结果有两种情况：可能正面向上，也可能反面向上。这种事先不能知道的偶然出现的结果，通常用“可能，也可能”来描述。板书：可能、也可能。
四、组织学生玩“抽签”游戏，让学生继续体验不确定现象。
师：国庆节快到了，这4位同学将去参加爱国演讲比赛，在演讲前需要抽签来决定演讲的顺序，请同学们猜一猜谁会抽到第1个呢？
1、让学生猜一猜，并说一说。
2、抽四人上台试抽签，验证猜想。
3、师生交流小结：号签可能被4个演讲者的任何一个抽到，是我们事先不能确定的，抛硬币时硬币落地后是哪一面向上也不能事先确定。我们说这些现象是不确定现象。板书：不确定现象。对于不确定现象，我们通常用“可能……，也可能……”来描述。
4、 请学生举例写一两个生活中的不确定现象，要求用“可能……，也可能……”描述。
5、组织学生玩《石头剪刀布》，再次体验生活中的不确定现象。五、比较确定现象和不确定现象有什么不同？
六、巩固游戏。
1、《我是小法官》判断对错。
2完成书上第97页“连一连”。
七、全课总结。
这节课你学到了什么知识？ 还有什么疑惑吗？
八、拓展活动。
《抓阄定生死的故事》。
板书设计： 不确定现象
一定、不可能 可能、也可能
一种结果 不止一种结果
确定现象 不确定现象