陕西省部分地区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编：古代诗歌阅读（含答案）

陕西省部分地区
2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编
古代诗歌阅读
陕西省榆林市2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听 筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】柳中庸是柳宗元的族人。柳宗元参与王叔文集团的永贞革新，永贞革新失败后被贬永州（在今湖南省境内）。这首诗即作于柳宗元被贬之后。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A. 首联写弹筝和诗人听筝时的感受，“悲怨”二字为全诗奠定了情感基调。
B. 诗歌巧妙地将筝声与春风、柳树、花鸟等自然景物结合起来描写，以形写声。
C. 尾联紧承颈联而来，描写诗人送别柳宗元的场景，自然收束全诗，情感直露。
D. 诗歌围绕“听筝”行文，层次清晰，前两联侧重写“声”，后两联侧重写“情”。
15. 诗歌的颈联有哪些妙处？请简要赏析。
陕西省宝鸡市渭滨区2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古诗鉴赏
阅读下面这首词，完成下面小题。
满江红·登黄鹤楼有感
南宋·岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿，是供统治者淫乐之所。
11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 作者在黄鹤楼上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点题。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑的风月繁荣。
B. “到而今”到下片“千村寥落”，写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。
C. 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。
D. 《满江红》即以文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来”，严格遵循空间顺序，结构层次分明，语言洗练明快，已具豪放词的特点。
12. 作者在这首词中表达了哪些思想感情？请结合具体内容分析。
陕西省金台区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题
（三）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。
寄黎眉州①
苏轼
胶西②高处望西川，应在孤云落照边。
瓦屋③寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。
治经方笑《春秋》学，好士今无六一④贤。
且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。
【注】①黎眉州：黎錞，四川人。②胶西：诸城。③瓦屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指欧阳修。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。
B. 颔联中作者借助想象，将内心情感融人对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。
C. 颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。
D. 本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。
16. 诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）
陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成各题。
寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。
九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。
绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。
惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。
【注】①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’”
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。
B. 颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。
C. 颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。
D. 尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。
15. 本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。
陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赠新平少年
李白
韩信在淮阴，少年相欺凌。
屈体若无骨，壮心有所凭。
一遭龙颜君，啸咤从此兴。
千金答漂母，万古共嗟称。
而我竟何为，寒苦坐相仍。
长风入短袂，两手如怀冰。
故友不相恤，新交宁见矜。
摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰。
何时腾风云，搏击申所能。
【注】龙颜君：指汉高祖刘邦。“千金”二句：韩信少贫，有漂母见其饥，哀而饭之。后信为楚王，报以千金。鞲（gōu），臂上架鹰的皮套袖。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 开篇写韩信当年甘心受辱，并非没有志气，而是为了使自己的雄心壮志将来有所施展。
B. 诗人认为韩信得遇高祖，方能叱咤风云，拜将封侯，借此自然引出诗人对当时处境的感慨。
C. “摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰”，是说老虎被摧残，苍鹰受束缚，隐喻自己的志向无法实现。
D. 这首咏史诗融叙事、议论、写景和抒情于一体，意境悲凉激越，语言平实无华，通俗易懂。
15. 请赏析诗中“长风入短袂，两手如怀冰”两句。
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（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
听 筝
柳中庸
抽弦促柱听秦筝，无限秦人悲怨声。
似逐春风知柳态，如随啼鸟识花情。
谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明。
更入几重离别恨，江南歧路洛阳城。
【注】柳中庸是柳宗元的族人。柳宗元参与王叔文集团的永贞革新，永贞革新失败后被贬永州（在今湖南省境内）。这首诗即作于柳宗元被贬之后。
14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （ ）
A. 首联写弹筝和诗人听筝时的感受，“悲怨”二字为全诗奠定了情感基调。
B. 诗歌巧妙地将筝声与春风、柳树、花鸟等自然景物结合起来描写，以形写声。
C. 尾联紧承颈联而来，描写诗人送别柳宗元的场景，自然收束全诗，情感直露。
D. 诗歌围绕“听筝”行文，层次清晰，前两联侧重写“声”，后两联侧重写“情”。
15. 诗歌的颈联有哪些妙处？请简要赏析。
【答案】14. C 15. （1）从句式的角度看，使用疑问句，既使诗歌的句式富于变化，又能引发读者的联想。（2）从炼字的角度看，以“独”写灯下人之孤独，以“空”写楼之空寂，营造出凄清的意境，使离愁别恨倍增。（3）从思想情感的角度看，通过描写灯下独坐、空楼望月这两个典型的生活场景，表达了思亲这一具有普遍性的人间情思。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“描写诗人送别柳宗元的场景”错。这末二句也是有感而发，诗人听筝，联想到族侄柳宗元因参与王叔文集团的政治改革，失败后，被贬窜南陲海涯。因而生发感慨。尾联言及柳宗元被贬远行之事，但没有描写诗人送别柳宗元的场景。
故选C。
【15题详解】
本题考查学生诗歌鉴赏炼句的能力。
颈联“谁家独夜愁灯影，何处空楼思月明”，这一联则写人世的悲欢，更加真切感人。
“独”“空”两字，一写灯下人之孤独，一写楼之空寂，营造出凄清的意境，尤使画面显得分外凄清，增加了盼子思夫、离愁别恨的分量。
“愁灯影”“思月明”，含蓄蕴藉，耐人寻味：灯前别无他人，只看到自己的影子，可见何等孤独，不能不“愁”。楼头没有亲人，只见明月高悬，可见何等空荡，不能不“思”。这两处通过描写灯下独坐、空楼望月这两个典型的生活场景，表达了思亲这一具有普遍性的人间情思。
这一联用暗喻，且用“谁家”“何处”疑问句式，不仅显得与上一联有参差变化之美，而且更能激起想象的翅膀，让各人按自己的生活体验，从画面中去品尝筝声所构成的美妙动人的音乐形象。
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（二）古诗鉴赏
阅读下面这首词，完成下面小题。
满江红·登黄鹤楼有感
南宋·岳飞
遥望中原，荒烟外、许多城郭。想当年、花遮柳护，凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。到而今、铁骑满郊畿，风尘恶。
兵安在，膏锋锷。民安在，填沟壑。叹江山如故，千村寥落。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。却归来、再续汉阳游，骑黄鹤。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、亭台宫殿，是供统治者淫乐之所。
11. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 作者在黄鹤楼上遥望北方失地，引起对故国往昔“繁华”的回忆。“想当年”三字点题。“花遮柳护”四句极其简洁地写出北宋汴京宫苑的风月繁荣。
B. “到而今”到下片“千村寥落”，写北方遍布铁蹄的占领区，生活在水深火热中的人们的惨痛情景。与上段歌舞升平的景象强烈对比。
C. 最后三句，作者乐观地想象胜利后的欢乐。眼前他虽然登黄鹤楼，作“汉阳游”，但心情是无法宁静的。
D. 《满江红》即以文法入词，从“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来”，严格遵循空间顺序，结构层次分明，语言洗练明快，已具豪放词的特点。
12. 作者在这首词中表达了哪些思想感情？请结合具体内容分析。
【答案】11. D 12. ①对国家昔盛今衰的悲叹。②对外敌入侵国土的愤恨。③对统治者奢侈误国的痛心。④对军民的深切同情。⑤诗人抗击金兵、收复失地的壮志雄心。⑥诗人想象战胜归来再登黄鹤楼的舒畅心情。
【解析】
【分析】
【11题详解】
本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
D.“严格遵循空间顺序”错误，“想当年”、“到而今”、“何日”说到“却归来”是时间，所以《满江红》严格遵循时间顺序。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
上阕开头“遥望中原，荒烟外、许多城郭”三句，写登上黄鹤楼所望之景：在一片荒烟笼罩之下，仿佛有很多的城郭；接下来的“想当年，花遮柳护，凤楼龙阁”三句，是词人由眼前所见之景联想起了昔日汴京宫苑的繁华：花团锦簇遮住了视线，柳树成荫掩护着城墙，楼阁尽是雕龙砌凤，今昔对比，展现对国家昔盛今衰的悲叹。
紧接着“万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作”二句，续写昔日之景，说万岁山前、蓬壶殿里尽是一派宫女成群、歌舞升平的热闹景象，暗含对统治者奢侈误国的痛心。
上阕最后“到而今、铁骑满郊畿，风尘恶”三句，写如今金兵的铁骑包围了汴京的郊外，尘沙弥漫，战势凶险。，表现了词人对金兵攻占中原的悲愤之情。
下阕“兵安在？膏锋锷。民安在？填沟壑”四句，词人自问自答，说如今士兵已经血洒战场，浸染刀锋；如今百姓已经尸横遍野，填满了沟壑，表达对军民的深切同情。
最后“却归来、重续汉阳游，骑黄鹤”三句，词人说自己收复失地之后，还要归来故地重游，再登黄鹤楼，以续今日登临之兴。词人在结尾处虚写光复中原后的情况，以来日得胜之轻快，反衬眼下心怀故土的心绪难平，抒发了词人对挥师北伐的迫切愿望和收复中原的决心。
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（三）古代诗歌阅读（9分）
阅读下面这首宋诗，完成15～16小题。
寄黎眉州①
苏轼
胶西②高处望西川，应在孤云落照边。
瓦屋③寒堆春后雪，峨眉翠扫雨余天。
治经方笑《春秋》学，好士今无六一④贤。
且待渊明赋归去，共将诗酒趁流年。
【注】①黎眉州：黎錞，四川人。②胶西：诸城。③瓦屋、峨眉：四川山名。④六一：六一居士，指欧阳修。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 首联写作者登高远眺，“孤云落照”，既是实景，又饱蘸了诗人的情感。
B. 颔联中作者借助想象，将内心情感融人对瓦屋山和峨眉山景色的描绘中。
C. 颈联将自己与欧阳修做比较，表达出不及欧阳修贤能的自谦之情。
D. 本诗语言质朴平易，风格明快，景情交融，动中寓静，平淡中寓激情。
16. 诗歌的最后两句有何含义？请简要分析。（6分）
答案：
15.C 【解析】 颈联是说如今再无爱好人才的贤能的欧阳修了，表达出对欧阳修的敬仰。故选C项。
考查内容：该题是对诗歌的综合考查，涉及炼词炼句，内容的理解，情感的把握，手法的判断等多个层面。
命题来源：苏轼《寄黎眉州》
课标要求：语言积累，发展逻辑思维，提升思维品质，增进对祖国语言文字的审美体验，鉴赏文学作品。
16. ①“且待渊明赋归去”借用陶渊明《归去来兮辞》，含蓄表达自己对时局不满，意欲归隐的心态。②“共将诗酒趁流年”写出诗人渴望和友人共同饮酒作诗，表达了对友人的思念之情（期待与朋友相聚的温情）。
考查内容：该题考查学生赏析诗歌的语言，理解诗句含义的能力。
命题来源：苏轼《寄黎眉州》
课标要求：语言积累，发展逻辑思维，提升思维品质，增进对祖国语言文字的审美体验，鉴赏文学作品。
陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成各题。
寓驿舍①
陆游
闲坊古驿掩朱扉，又憩空堂绽客衣。
九万里中鲲自化，一千年外鹤仍归②。
绕庭数竹饶新笋，解带量松长旧围。
惟有壁间诗句在，暗尘残墨两依依。
【注】①驿舍；作者题下自注云“予三至成都。皆馆于是”。②晋代陶潜《搜神后记》卷一：“丁令威，本辽东人，学道于灵虚山。后化鹤归辽，集城门华表柱。时有少年，举弓欲射之，鹤乃飞，徘徊空中而言曰：‘有鸟有鸟丁令威，去家千年今始归。城郭如故人民非，何不学仙冢垒垒。’”
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联用“闲坊”“古驿”“空堂”，对“驿舍”进行描写，营造了一种荒凉幽寂的气氛。
B. 颔联用鲲化鹏和丁令威化鹤的故事，指出自己重来旧地，亦表明诗人不与世俗同流的归隐之志。
C. 颈联中“数竹”“量松”指出了岁月如流，时光飞逝，间接抒发了“木犹如此，人何以堪”的感慨。
D. 尾联回应首句，写壁间题诗旧迹，以“暗尘残墨”回应“闲坊古驿”，使得全诗感情沉郁而强烈。
15. 本诗不含“情”字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析。
【答案】14. B 15. ①借景抒情。首联写地处僻静的“闲坊”，陈旧、荒凉的“古驿”经常掩着门，空荡荡的，表现了驿舍荒凉幽寂的特点，抒发了诗人孤寂凄冷的心境。②动作描写。诗人在细细数竹、量松时发现竹增松长，从而感慨时光飞逝，壮志难酬。③对比手法。尾联用今昔对比，通过曾经壮志豪情的诗句，而今蛛网尘封，字迹模糊，抚今追昔，抒发了诗人壮志难酬的沉痛抑郁之情。
【解析】
【14题详解】
本题考查鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。
B.“奋发有为和超然物外情感”错，应是“物是人非”。颔联运用两个典故，“鲲自化”用《庄子 逍遥游》鲲化为鹏故事，喻指不少得志者飞黄腾达，官运亨通，但他们扶摇宜上，与我本不相干；“鹤仍归”用《搜神后记》中丁令威成仙后化鹤归来的故事，一方面切自己此日旧地重来，一方面有物是人非之叹。这一联用的两个典故，格言升沉异势，深寓感慨，既表明诗人旧地重来，又蕴含了物是人非的感叹。
故选B。
【15题详解】
本题考查鉴赏诗歌表现手法的能力。
题干问的是“本诗不含情字，却感情强烈。作者是如何做到的？请简要分析”，需要明确手法，结合诗句内容分析。
通过分析诗句可知，首联写景叙事，“闲坊”“古驿”荒僻烘托了诗人孤寂凄冷的感情。颔联运用鲲化为鹏和丁令威成仙后化鹤归来的典故感慨人事浮沉，物是人非。颈联紧承“仍归”，运用动作描写，写此日追寻旧迹的行动，故地重游，驿中庭院已经起了变化。那片竹子比过去长得更多了，那株古松比过去长得更粗大了。诗人在思量这些年闲抛的岁月，亦在寻找这些年往来奔波的脚印。竹增松长，岁月如流。可见这数竹量松看似悠闲的动作中，实含有无穷感慨，万种凄惶写作者一根根数竹，解下腰带量松，这些动作寄寓了作者岁月如流的无穷感慨。尾联今昔对比，壁上的诗句，留下了往日的雪泥鸿爪，也记下了当日的激烈壮怀，抚今追昔，诗人怎能不心事万千结联？感慨今夕，情感沉痛。
陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期期末语文试题
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赠新平少年
李白
韩信在淮阴，少年相欺凌。
屈体若无骨，壮心有所凭。
一遭龙颜君，啸咤从此兴。
千金答漂母，万古共嗟称。
而我竟何为，寒苦坐相仍。
长风入短袂，两手如怀冰。
故友不相恤，新交宁见矜。
摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰。
何时腾风云，搏击申所能。
【注】龙颜君：指汉高祖刘邦。“千金”二句：韩信少贫，有漂母见其饥，哀而饭之。后信为楚王，报以千金。鞲（gōu），臂上架鹰的皮套袖。
14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A. 开篇写韩信当年甘心受辱，并非没有志气，而是为了使自己的雄心壮志将来有所施展。
B. 诗人认为韩信得遇高祖，方能叱咤风云，拜将封侯，借此自然引出诗人对当时处境的感慨。
C. “摧残槛中虎，羁绁鞲上鹰”，是说老虎被摧残，苍鹰受束缚，隐喻自己的志向无法实现。
D. 这首咏史诗融叙事、议论、写景和抒情于一体，意境悲凉激越，语言平实无华，通俗易懂。
15. 请赏析诗中“长风入短袂，两手如怀冰”两句。
【答案】14. D 15. ①“长风入短袂，两手如怀冰”描绘了一幅冬日北风呼啸、诗人衣衫不完，双手冻得寒冷似冰的画面。②形象地表现了诗人当时处境的困窘，③与前面写韩信曾陷困境形成呼应，为结尾抒情做铺垫。
【解析】
【14题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。
D.“语言平实无华，通俗易懂”错误。李白的这首诗用典、隐喻比较多，如结合注释分析可知，“千金”二句用典。用历史上的英雄人物为榜样，以山川鱼鸟为比拟，咏史言志，赋物抒情，是李白诗歌浪漫主义的一个特色。可见语言风格不能说是“平实无华，通俗易懂”。
故选D。
【15题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“长风入短袂，两手如怀冰”是说“长风带着寒气吹入了短袖，袖手取暖却手冷如冰”，描绘了在寒冷的冬天，作者衣衫单薄，双手被冻得寒冷似冰的画面，表现了诗人此时凄凉无助、困窘不堪的生活状态。
从结构上来看，这两句诗表现的情形与前文叙述韩信当年的困境“韩信在淮阴，少年相欺凌”形成呼应，又为结尾“何时腾风云，搏击申所能”的抒情做铺垫，表达了盼望“腾风云”、“申所能”的机会早日到来。