部编版八年级语文下册课件----8.时间的脚印（共31张ppt）

(共31张PPT)
导入
1.同学们，谁看见过时间
2.你是通过什么来掌握时间的
3.除了钟表、日历……之外，你还从哪里看到过时间的流逝
……
时间除了把它的脚印留在大家刚才所说过的那些地方之外，还把脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝藏。例 如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书……
导入
8 时间的脚印
第一课时
学习目标
1
2
整体感知文章，明确本文写作内容，理清文章思路。
阅读目标
把握文章的说明顺序。
重点
3
品味语言，体会生动的写法。
重点
学习目标
学会运用生动形象的语言说明事物。
写作目标
难点
品格素养
认识岩石记录时间的功能，培养理性思考、自主探究的习惯，做一个热爱科学、勤奋钻研的人。
陶世龙（1929—），出生于四川省安岳县。1949 年开始创作科普文章，主要从事自然科学与中国文化融合的研究。参与主编了《科普创作》《科技写作》《科普创作概论》和《黄河文化》。部分作品结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
作者简介
预习资料速查
本文选自《时间的脚印》，既是一篇科普文章，也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的踪迹。
背景资料
预习资料速查
1. 掸（ ）：用掸子或别的东西轻轻地抽或拂，去掉灰尘等。
2. 踪（ ）迹：行动所留的痕迹。
3. 装置（ ）：机器、仪器或其他设备中，构造较复杂并具有某种独立功用的部件。
4. 烘（ ）烤：文中指阳光照射使岩石变热。
5. 腐蚀（ ）：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。
dǎn
必考字词梳理
读读写写
zōng
zhì
hōng
shí
6. 沙砾（ ）：沙和碎石块。
7. 山麓（ ）：山脚。
8. 沟壑（ ）：山沟。
9. 龟（ ）裂：裂开许多缝子；呈现出许多裂纹。
10. 帷（ ）幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。
11. 海枯（ ）石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
lì
必考字词梳理
字音易错，注意声母和韵母。
lù
hè
jūn
wéi
kū
字形易错
字音易错，注意是多音字。
字形易错，注意偏旁。
多音字
必考字词梳理
（ ）龟裂
（ ）乌龟
（ ）龟兹
jūn
guī
龟
qiū
（ ）刨冰
（ ）刨土
bào
páo
刨
形近字
必考字词梳理
踪（ ）跟踪
综（ ）综合
粽（ ）粽子
棕（ ）棕榈
zōng
zōng
zòng
zōng
刨（ ）刨冰
孢（ ）孢子
雹（ ）冰雹
鲍（ ）鲍鱼
bào
bāo
báo
bào
字形辨析法：字形相近，部首不同。
楔（ ）楔子
锲（ ）锲而不舍
xiē
qiè
本文说明的主要内容是什么？
本文主要运用了哪些说明方法？
内容
方法
探究
读懂岩石上的记录
对人类有何意义？
主旨
预习思考问题
岩石是如何留下“时间的脚印”的？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:岩石、时间
带着问题读课文
导思
课文初读感知
文章脉络
第一部分（1—4）：引出话题，时间是可以被记录下来的，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分（5— 29 ）：文章主体，详细说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30 — 31 ）：写读懂岩石记录的意义。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文通过介绍岩石记录时间的“奇异功能”及认识这一功能的重要意义，说明了自然界的一切都随着时间的流逝而改变，人类社会也一样。因此我们应该具有探索精神，用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。
板书设计
时间的脚印
岩石记录了时间
岩石怎样记录时间
认识岩石记录时间的意义
逻辑顺序
第二课时
8 时间的脚印
课文细读品味
1.文章以“时间的脚印”为标题，有何作用？
本题运用说明文标题作用分析法。说时间有脚印是拟人，把时间比成脚印是比喻，本文标题运用了拟人、比喻的修辞手法，使抽象的时间，具体化、形象化，更能吸引读者，使读者产生阅读的兴趣。
课文细读品味
2.“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”句中的“大约”一词能否删去？为什么？
本题运用限制性词语能否删除答题法。不能。如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间，具有确定性。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，数据有多精确，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
课文细读品味
3.文章结尾段有何作用？
本题运用结尾句（段）作用分析法。总结全文，说明岩石记录时间的意义，在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识；还在于帮助我们找寻地下的宝藏，为人类造福。
1.[重点] 本文是怎样一步一步进行说明的？
文章开头在引用高士其的诗《时间伯伯》后，自然而然地提出问题，由设问句一问一答，领起全文说明的内容。接着作者又用设问句“岩石是怎样记下时间的呢”引入，再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。倒数第二段对上文进行总结：“瞧！大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”最后一段总结全文，说明认识岩石中“时间的脚印”的意义，即增加知识，找寻地下的宝藏。
课文全篇探究
2.举例说明拟人修辞手法的运用在本文中所起的作用。
如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”就运用了拟人的修辞手法。拟人修辞手法的运用，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使所写的内容给读者留下了鲜明的印象。
课文全篇探究
1.内容丰富，结构灵活。
本文中间部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，读来却不让人感到纷繁杂乱，这是因为作者精心地安排了结构。
首先，作者很注意例子的不同层次：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子。在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的痕迹。
归纳总结
特色总结
其次，作者很注意运用过渡性的句子。这些句子，有的承上，如“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动”，概括了上面的叙述；有的启下，如“真的有‘海枯石烂’的时候”，引出“石烂”的话题；有的兼有承上启下的作用，如“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”，承上，收住有关岩石解体与新生的话题，启下，引出下文对岩石上的历史痕迹的解读。抓住这些语句，就能把握这些语句前后段落的内容。
归纳总结
2.语言准确、精练，生动、形象。
文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写了出来；“真的有‘海枯石烂’的时候”，说明石头也并不像人们想象的那样坚硬；“当然我们也不能忘掉人的作用”，这里并没有说“作用”是破坏性的还是建设性的。
归纳总结
这种含蓄的表述可以从两方面来理解：从对自然的影响上看，这种“作用”当然是一种破坏，但从人类自身的生存发展来看，这种“作用”又是不得已的，在某种程度上是可以宽宥的。
另外，这篇文章中还运用了拟人的修辞手法，使语言生动有趣，增强了文章的可读性。
归纳总结
原文：盛年不重来，一日难再晨。
及时当勉励，岁月不待人。
——陶渊明《杂诗》
译文：壮年一旦过去便不会重来，一天之中不会有第二个早晨。应当趁年富力强之时勉励自己努力奋斗，岁月流逝，并不等待人。
课文拓展积累
国学经典
原文：少年易老学难成，一寸光阴不可轻。
未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。
——朱熹《劝学诗》
译文：青春的日子十分容易逝去，学问却很难获得成功，所以每一寸光阴都不能轻易放过。还没从池塘生春草的梦中醒来，台阶前的梧桐树叶就已经在秋风里沙沙作响了。
课文拓展积累
朱熹是“二程”（程颢、程颐）的三传弟子李侗的学生。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学。
十二时辰表
传统文化
课文拓展积累
时辰 现代时间 生肖 讲解
子时 23 时~1 时 鼠 夜半，鼠在这段时间最活跃。
丑时 1 时~3 时 牛 牛在这时候咀嚼白天没消化的食物。
寅时 3 时~5 时 虎 此时是夜与昼的交替之际,老虎在此时最凶猛。
卯时 5 时~7 时 兔 指太阳刚刚露脸，冉冉初升的时间，兔子这时出来活动了。
课文拓展积累
时辰 现代时间 生肖 讲解
辰时 7 时~9 时 龙 吃早饭时间，相传这是“群龙行雨”的时候。
巳时 9 时~11 时 蛇 临近中午的时候，称为隅中，蛇在这时候隐蔽在草丛中。
午时 11 时~13 时 马 这时候太阳最猛烈，阳气达到极限，阴气将会产生，而马是阴类动物。
未时 13 时~15 时 羊 太阳偏西，羊在这段时间吃草。
课文拓展积累
时辰 现代时间 生肖 讲解
申时 15 时~17 时 猴 猴子喜欢在这时候啼叫。
酉时 17 时~19 时 鸡 太阳落山的时候，鸡于傍晚开始归巢。
戌时 19 时~21 时 狗 此时太阳已经落山，天将黑未黑。天地昏黄，万物朦胧，故称黄昏。狗开始守在门口。
亥时 21 时~23 时 猪 此时夜已深，人们停止活动，安歇了。猪正在熟睡。