部编版八年级语文下册课件----15.我一生中的重要选择（共32张ppt）

(共32张PPT)
导入
同学们：当我们快速便捷地使用激光照排技术的时候，当我们惊叹于印刷技术的突飞猛进的时候，你是否在感叹这位伟大发明家智慧？这位伟大的科学家，就是王选，激光照排之父。今天，我们就看一下他人生中的几个重要的选择。
导入
15 我一生中的重要抉择
第一课时
学习目标
1
2
了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
阅读目标
梳理演讲思路，体会事例在演讲中的作用。
重点
3
品味文章通俗幽默、真挚感人的语言风格。
难点
重点
学习目标
学习作者引用资料、列举事例增强演讲说服力的手法。
写作目标
难点
品格素养
明白抓住机遇、正确抉择的意义，培养热爱祖国、无私奉献、淡泊名利的高尚品质。
王选（1937—2006）， 江苏无锡人。2002 年获国家最高科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。
作者简介
预习资料速查
本文节选自1998 年10 月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八个重要抉择，每个都把他的人生推向一个新的阶段。文章所选的是第六个重要抉择，作者所讲的内容既专业又带有普遍性，字里行间流露出作者甘为人梯，扶植新秀的崇高品质。
背景资料
预习资料速查
1. 抉（ ）择：挑选；选择。
2. 扶植：扶助培植。
3. 阻碍（ ）：使不能顺利通过或发展。
4. 趋（ ）势：事物发展的动向。
5. 干预：过问（别人的事）。
6. 堕（ ）落：（思想、行为）往坏里变。
7. 膏（ ）药：一种中药外用药。课文中用“狗皮膏药”来比喻骗人的货色，是作者自谦、幽默的说法。
jué
必考字词梳理
读读写写
字形易错
ài
qū
duò
gāo
8. 狡辩（ ）：狡猾地强辩。
9. 多多益善：越多越好。
10. 阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
11. 招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。
12. 风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
13. 强（ ）词夺理：本来没有理，硬说成有理。
14. 平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。
15. 不修边幅 ：不注意衣着、容貌的整洁。
biàn
必考字词梳理
字音易错，
注意声调。
qiǎng
（ ）削苹果
（ ）剥削
xiāo
xuē
多音字
必考字词梳理
削
（ ）剥削
（ ）剥花生
bō
bāo
剥
形近字
必考字词梳理
抉（ ）抉择
决（ ）决堤
诀（ ）诀别
jué
jué
jué
偏旁辨字法：“抉”义为“剔出，剜出”，与手有关，所以是提手 旁；“决”义为“决口，泛指破 裂、断开”等，与水有关，原偏 旁为三点水，后简化为两点水； “诀”义为“分别”等，与说话 有关，所以是言字旁。
·
·
·
剥（ ）剥削
碌（ ）忙碌
禄（ ）俸禄
逯（ ）姓逯
bō
lù
lù
lù
作者重点叙述的一生中重要的第六个抉择是什么？作者这样抉择的原因是什么？
你从作者的这次抉择中获得了哪些启示？
内容
启示
语言
预习思考问题
本篇演讲词在语言表达上有什么特点？
2
导思
1
导思
3
带着问题读课文
导思
关键词:
甘为人梯、扶植新秀
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：交代自己当前的人生、思想状态，并引出演讲内容。
第二部分（②—⑦）：讲述自己的第六个重要抉择，列举例子，使人警醒。
第三部分（⑧）：总结全文，勉励年轻人努力实现自我价值。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文讲述了王选一生中的八个重要抉择中的第六个抉择——花大的力量来扶植年轻人，让年轻人逐步取代他的事，表现了王选尊重科技发展规律、不迷信权威、不计较个人名利、认真负责的精神。
板书设计
引出话题——重要抉择
重要抉择
我一生中的
论述话题——大力扶植年轻人
结束话题——实现自我价值
不计较名利
尊重科技发展规律
第二课时
15 我一生中的重要抉择
课文细读品味
1.第③自然段运用什么论证方法？有什么作用？
本题运用举例论证作用分析法和对比论证作用分析法。运用了举例论证和对比论证。列举了发生在自己身上的一些可悲和可笑的事情，说明了“马太效应”的弊端。对比论证进一步否定了一些所谓的“权威”的做法，打消了人们意识中的“权威”的概念，使论述更有说服力，表现出了作者的谦逊及对科学负责的态度。
课文细读品味
2.第⑤段中，作者举年轻人成功创业的例子，有什么作用？
作者列举世界上一些年轻人创业成功的例子，强调了国家的重大项目，863计划，学术带头人等，更需要年轻人，彰显了具有创新精神的年轻人在科学、创业领域的重要性。事例增强了演讲内容的真实性和说服力。
课文细读品味
3.最后一段有何作用？
本题运用结尾句(段)作用分析法。最后强调在集体中实现自我价值的重要性。引起听众的思考，升华了演讲的主题。
1.[难点] 文章在结构上有何特点？
条理清楚，层次分明。
课文运用“引出话题——论述话题——结束话题”的结构形式来构建全篇。作者先通过自己当前的人生、思想状态引出重要抉择的话题，然后讲述了自己的第六个重要抉择，详细讲述了扶植年轻人的必要性，提醒大家不要迷信权威，并积极践行自己的抉择，最后以一个公式结束话题，表达了自己美好的期待。
课文全篇探究
2.[重点] 作者大力扶植年轻人的原因是什么？他为此都做了哪些方面的工作？
（1）作者列举了英国的卡文迪许实验室的例子，说明了扶植年轻人“是一种历史的规律”。作者现身说法，以自己的亲身经历，说明了年轻时实际上是“权威”却不被承认，年老时已经不是“权威”却被奉为“权威”的可悲可笑，从而论证了扶植年轻人的必要性。
课文全篇探究
（2）刚过55 岁，作者就提出一个建议：“国家的重大项目，863 计划，学术带头人，要小于或等于55 岁。”从而把自己排除在外。作者还倡导年轻人做出的成果，导师不署名，努力打破论资排辈的不良社会风气。
课文全篇探究
1.主题鲜明，逻辑严密。
作者讲述第六个抉择，主题很鲜明，逻辑很严密。作者先明确抉择的内容，接着介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。
归纳总结
特色总结
2.通俗幽默，真挚感人。
课文是一篇演讲稿，多用口语，通俗幽默。课文重点运用了举例论证，列举大量的事例，增强了文章的真实性和说服力。作者真挚的情感、不计名利的精神、博大的胸怀令人感动，作者做出人生抉择的勇气与智慧更令人钦佩。
归纳总结
原文：青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。
——《荀子·劝学》
译文：靛青是从蓝草里提取的，却比蓝草颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水寒冷。
课文拓展积累
国学经典
中国古代对老师的称呼
最初的含义是先出生的人，后来引申为从事教育工作的人。《礼记·曲礼上》中的“从于先生，不越路而与人言”中的“先生”便指年长的教学者。
传统文化
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唐代府郡的学官。唐代府郡置经学博士各一人，掌以五经教授学生，后泛称学官为“学博”。
古代辅弼帝王和教导王室子弟的官，有师有保，统称“师保”。
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也称西宾，是对教师的一种尊称。据说，汉明帝刘庄曾拜桓荣为师，常听他讲经。汉代席地而坐，室内座位以西为尊。汉明帝虽贵为皇帝，仍然给桓荣安排坐西面东的座席，以示尊敬。此后，“西席”就成了对教师的尊称。
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古时老师的通称。“师傅”一词原本是太师、太傅、少师、少傅等官职的合称，因这些职位负责教习太子，所以“师傅”也成为老师的代称。
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唐、五代时对山居讲学者的敬称。五代十国时期，蒋维东隐居衡山讲学，受业者众多，蒋维东被尊称为“山长”。此后，“山长”成为对教师的一种尊称。
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原为孔子门徒对孔子的尊称，后来“夫子”成为人们对教师的尊称。
含有视老师为尊长之义，是古时候对教师的尊称之一。
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