(共12张PPT)
第二课时
22 陈涉世家
课文细读品味
1.陈胜、吴广为起义做了哪些舆论准备 怎样看待他们所做的舆论准备
陈胜、吴广从卜者“然足下卜之鬼乎”的建议中，得到了借鬼神 “威众”的启示，先以“置书鱼腹”的方式树立陈胜的形象，然后以“篝火狐鸣”的方式，把陈胜的形象跟楚国的复兴联系在一起，顺应戍卒的愿望，从而进一步巩固了陈胜在戍卒们心目中的地位。置书鱼腹、篝火狐鸣的方式是根据当时的具体情况而采取的斗争策略。
课文细读品味
2.陈胜、吴广是怎样发动起义的 表现了陈胜的什么能力？
第一步，吴广“故数言欲亡，忿恚尉”，等到“尉果笞广”，众人被激怒，“广起”“杀尉”，然后吴广、陈胜“并杀两尉”。第二步，陈胜挺身而出，“召令徒属”揭露秦的暴政，对戍卒晓以利害，然后用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”的话来坚定戍卒抗争的信念，赢得戍卒的拥护。第三步，陈胜、吴广打出张大楚国的旗号，并 “为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告成立。这支队伍的迅速组成表现了陈胜卓越的组织能力和领导能力。
1.[发散思维] 通读课文，结合具体内容分析陈胜是一个怎样的人。
观点一：陈胜胸怀大志，有理想和抱负，具有反抗精神。陈胜年轻时“与人佣耕”，对佣者说：“苟富贵，无相忘。”当佣者表示不理解时，他又进一步说道：“嗟乎！燕雀安知鸿鹄之志哉！”这说明他当时已有非凡的抱负，有反抗命运的决心。
课文全篇探究
观点二：陈胜具有洞察时局的非凡能力。陈胜在分析当时的形势时说“天下苦秦久矣”，说明天下处处都蕴蓄着反秦的力量。他又利用秦始皇的长子扶苏贤而被杀和楚人爱戴项燕这两个敏感的问题，提出了“诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱”的策略，从而掌握了人心动向。他的这个策略的效果在后来的战斗中得到了证明。
课文全篇探究
观点三：陈胜具有卓越的组织才能和领导才能。首先是为起义做舆论准备。先以“置书鱼腹”的方式树立自己的形象，然后以“篝火狐鸣”的方式，把自己的形象跟楚国的复兴联系在一起，从而进一步巩固了他在戍卒心目中的地位。其次是发动起义：先是协助吴广“并杀两尉”，这表现了他的勇敢机智；再用“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎”的话来坚定抗争的信念；最后打出“大楚”的旗号，并“为坛而盟”，一支团结战斗的农民起义军宣告组成。
课文全篇探究
1.运用语言描写刻画人物形象。
第一段中陈胜与佣者的对话，表现了陈胜远大的志向和反抗意识；第二段中陈胜与吴广策划起义时的语言，反映了他们善于谋划的智慧和才能；第三段中陈胜的语言，表现出陈胜反抗阶级压迫的英雄气概。
归纳总结
特色总结
2.选材详略得当，重点突出。
作者选材有详有略。从全篇来看，详写的是起义的准备和发动起义的过程，略写的是陈胜少时与人佣耕、起义军的进攻路线、陈胜自立为王等，详略结合，突出了陈胜发动起义的功劳，塑造出鲜明的人物形象。
归纳总结
3.前后照应，结构严谨。
本文虽选自《史记》，但内容具有一定的完整性。开头写陈胜有“鸿鹄之志”，为后文他“举大计”埋下伏笔；中间写“举大计”的过程，充分体现了他的胆识；结尾写陈胜自立为王，实现了他的“鸿鹄之志”。文章前后照应，结构十分严谨。
归纳总结
原文：天下非一人之天下，乃天下之天下也。同天下之利者，则得天下；擅天下之利者，则失天下。
——《六韬·文韬·文师》
译文：天下不是一个人的天下，而是天下所有人共有的天下。能同天下所有人分享天下利益的，就可以取得天下；独占天下利益的，就会失掉天下。
课文拓展积累
国学经典
趣谈古人“名”“字”
古人有名有字。名一般指人的姓名或单指名。在古代，婴儿出生三个月时由父母命名，供长辈呼唤。男子20 岁举行加冠礼时取字，女子15 岁举行笄礼时取字。
古人起名取字方式虽多种多样，但名和字一般在意义上都存在一定的联系，概括出来主要有这样几种：其一，名与字的含义相同或相近，彼此能起解释的作用。
传统文化
课文拓展积累
例如：屈原，其名平，字原，《尔雅·释地》中解释“广平曰原”；诸葛亮，字孔明，“亮”与“明”的意义十分相近。其二，名与字的含义正好相反或相对。比如唐宋八大家之一的韩愈，字退之，“愈”有“胜过，超过”的意思,“退之”有“后退”的意思；再如宋朝著名理学家朱熹，其名熹，字元晦，“熹”有“明亮”的意思，而“晦”则有“昏暗”的意思。其三，由此及彼，于联想中识雅趣。如：关羽，字云长，由鸟儿的羽毛联想到天空的浮云。
一般来说，名是留着自称的，对人称自己的名，是一种谦虚与礼貌。同样，称谓对方时，便以称字为礼貌。
课文拓展积累(共29张PPT)
22 陈涉世家
第一课时
学习目标
1
2
疏通文意，把握文章主要内容，对历史事件的发展变化有自己的看法。
阅读目标
重点，涉及思考探究一
分析人物形象，体会人物性格，理解陈胜、吴广在反对秦王朝暴政的斗争中的重要作用。
3
分析文章在材料组织、表现手法等方面的特点，欣赏写作艺术。
重点，涉及思考探究二
品格素养
培养洞察时局的能力和卓越的组织才干，发扬大无畏的斗争精神。
司马迁（约前145—？），字子长，夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家、文学家。司马迁继父职任太史令，博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，编写了我国第一部纪传体通史《史记》。
作者简介
预习资料速查
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿、陵墓，又对匈奴和南越用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制定严刑酷法，人民动辄触犯刑律，受到严惩。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。公元前209 年（秦二世元年），陈胜、吴广在大泽乡率谪戍的队伍揭竿而起，揭开了反抗秦王朝残暴统治的序幕。陈胜、吴广领导的这场农民起义虽历时只有半年，但沉重地打击了秦王朝的封建统治。
背景资料
预习资料速查
阳夏（ ） 闾（ ）左 適（ ）
皆次当行（ ） 度（ ）已失期
以数（ ） 谏（ ）故
罾（ ） 间（ ）令 陈胜王（ ）
忿恚（ ） 笞（ ） 毋（ ）斩
jiǎ
文言知识积累
重点字
·
lǘ
zhé
háng
duó
shuò
jiàn
zēng
jiàn
wàng
huì
chī
wú
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
宁（ ）有 车六七百乘（ ）
社稷（ ） 鸿鹄（ ） 将（ ）兵
藉（ ）第令 辍（ ）耕
nìng
文言知识积累
·
shèng
jì
hú
jiàng
jiè
chuò
·
·
·
·
·
·
1. 发闾左適戍渔阳（ ）
2. 为天下唱（ ）
3. 固以怪之矣（ ）
4. 将军身被坚执锐（ ）
“適”同“谪”，流放
文言知识积累
通假字
·
“唱”同“倡”，倡导、发起
“以”同“已”，已经
“被”同“披”，穿
·
·
·
文言知识积累
一词多义
辍耕之垄上（ ）
上使外将兵（ ）
1.上
佣者笑而应曰（ ）
宜多应者（ ）
2.应
·
·
·
·
方位名词，上面
名词，皇上
动词，回答
动词，响应
会天大雨（ ）
皆来会计事（ ）
3.会
·
·
副词，适逢，恰巧遇到
动词，集会
文言知识积累
乃丹书帛曰“陈胜王”（ ）
得鱼腹中书（ ）
4.书
广故数（shuò）言欲亡（ ）
卒数万人（ ）
5.数
·
·
·
·
动词，写
名词，写有“陈胜王”的丝帛
副词，屡次
数词，几
陈胜 、吴广皆次当行（ ）
行（xíng）收兵（ ）
6.行
·
·
名词，行列
动词，行军
háng
文言知识积累
扶苏以数谏故（ ）
或以为死（ ）
今诚以吾众……项燕（ ）
以激怒其众（ ）
7.以
·
·
·
·
介词, 因为
和“为”组成动词, 以为、认为
介词, 把
连词，来
陈胜、吴广皆次当行（ ）
又间 令吴广之次所旁丛祠中（ ）
8.次
·
·
动词，编次
动词，军队驻扎
文言知识积累
项燕为楚将（ ）
上使外将兵（ ）
9.将
·
·
名词，将领
动词，带
陈胜王（ ）
王侯将相宁有种乎
（ ）
10.王
·
·
动词，读音为wàng，称王
名词，读音为wáng，中国古代皇帝以下的最高爵位
扶苏以数谏故（ ）
广故数言欲亡（ ）
11.故
·
·
名词, 缘故
副词, 故意
文言知识积累
为坛而盟（ ）
功宜为王（ ）
士卒多为用者（ ）
为屯长（ ）
12.为
·
·
·
·
动词, 筑
动词, 称
介词，被
动词, 做，担任
当此时，诸郡县苦秦吏者（ ）
当立者乃公子扶苏（ ）
13.当
·
·
介词, 在
动词, 应当
1. 号令召三老、豪杰与皆来会计事
（
）
2. 等死，死国可乎（ ）
3. 若为佣耕（ ）
4. 今亡亦死（ ）
文言知识积累
古今异义
·
古义: 动词，集会商议；
今义：读kuài jì，指担任会计工作的人员
古义：同样；今义：等待，等到
古义：你；今义：如果
古义：逃跑；今义：死亡
·
·
·
·
5. 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕
[ ]
6. 卒中往往语
（
）
7. 而戍死者固十六七
（ ）
文言知识积累
·
古义：如果；今义：（心意）真实
古义：到处；
今义：表示某种情况在一定条件下时常存在或经常发生
古义：十分之六七；今义：十六或十七
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·
·
·
8. 比至陈
（ ）
9. 藉第令毋斩
（
）
10. 又间令……丛祠中
（ ）
文言知识积累
·
古义：等到；今义：比较
古义：即使、假若；
今义：前缀，用在整数的数词的前面，表示次序
古义：私下；今义：嫌隙,隔阂
·
·
1. 法皆斩（ ）
2. 天下苦秦久矣（ ）
3. 死国可乎（ ）
4. 忿恚尉（ ）
5. 固以怪之矣（ ）
文言知识积累
词类活用
·
名词作状语，按照法律
形容词的意动用法，以……为苦、苦于
动词的为动用法，为……而死
动词的使动用法，使……恼怒
形容词的意动用法，对……感到奇怪
·
·
·
·
·
6. 乃丹书帛曰（ ）
7. 夜篝火（
）
8. 狐鸣呼曰（ ）
9. 皆指目陈胜（
）
10. 置人所罾鱼腹中（）
文言知识积累
·
名词作状语，用朱砂
夜，名词作状语，在夜间；
篝，名词用作动词，用竹笼罩着
名词作状语，像狐狸一样
指，名词作动词，用手指；
目，名词作动词，用眼睛看
名词作动词，用网捕
·
·
·
·
·
11. 将军身被坚执锐
（
）
12. 皆刑其长吏（ ）
13. 会天大雨（ ）
14. 功宜为王（ ）
文言知识积累
·
坚，形容词作名词，指铠甲；
锐，形容词作名词，指武器
名词作动词，惩处
名词作动词，下大雨
名词作状语，论功劳
·
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·
·
·
◎判断句
1. 陈胜者，阳城人也（ ）
2. 当立者乃公子扶苏（ ）
◎倒装句
祭以尉首（ ）
◎省略句
上使外将兵（ ）
文言知识积累
文言句式
“……者，……也”表判断
“乃”表判断
状语后置，正常语序为“以尉首祭”
“使”后面省略代词“之”
1. 鸿鹄之志：比喻远大的志向。
2. 篝火狐鸣：用“篝火”装作“鬼火”，同时又学狐狸叫。后用来指密谋策划起事。
3. 被（披）坚执锐：穿上坚固的铠甲，拿起锋利的武器。多指奔赴战场作战。
4. 揭竿而起：原形容秦末陈胜、吴广发动农民起义的情况，后指人民起义。
文言知识积累
成语积累
1. 苟富贵，无相忘。
2. 燕雀安知鸿鹄之志哉！
3. 王侯将相宁有种乎！
文言知识积累
名句积累
本文在材料的安排上有什么特点？为什么这样安排？
文章表达了怎样的思想内涵？
材料安排
思想内涵
人物形象
预习思考问题
文章运用多种描写方法刻画陈胜和吴广的形象，他们各有什么特点？
2
导思
1
导思
3
带着问题读课文
导思
关键词:
起义、卓越才能
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①）：从名字、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜，表现了他有远大抱负、具有反抗精神的特点。
籍贯、身世
远大抱负
陈胜
第二部分（②）：交代陈胜、吴广起义的原因，陈胜对发动起义所进行的形势分析，以及相应的策略筹划和舆论准备，说明陈胜不但敢于斗争，而且有斗争智谋。
课文初读感知
起义原因
谋划
起义
扶苏贤明却被杀害
项燕爱士卒却不知生死
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱
形势分析
策略筹划
舆论准备
直接原因：失期，法皆斩
根本原因：天下苦秦久矣
置书鱼腹
篝火狐鸣
课文初读感知
第三部分（③）：叙述陈胜、吴广从发动起义到陈胜自立为王的经过。
发动起义
胜利进军
自立为王
起义成功
各地响应
并杀两尉
召令徒属
为坛而盟
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文以陈胜、吴广的活动为线索，生动地描述了我国历史上第一次大规模农民起义的发生、发展过程，鲜明地揭示了这场起义的实质：是一场得到广大人民支持的、反对残暴统治的农民起义，表现出陈胜洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。
板书设计
陈涉世家
身世抱负：出身低微，少有大志
谋划起义
起义原因
形势分析
策略筹划
舆论准备
直接原因：失期，法皆斩
根本原因：天下苦秦久矣
扶苏贤明却被杀害
项燕爱士卒却不知生死
诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱
置书鱼腹
篝火狐鸣
板书设计
陈涉世家
起义成功
发动起义
胜利进军
自立为王 各地响应
并杀两尉
召令徒属
为坛而盟
