(共22张PPT)
23 出师表
第一课时
学习目标
1
2
借助注释与已掌握的文言知识疏通文意，积累重点词语与句式。
阅读目标
重点，涉及积累拓展四、五
了解“表”这种文体，了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。
3
把握诸葛亮的人物形象，感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。
难点
难点，涉及积累拓展六
品格素养
了解诸葛亮广开言路、严明赏罚、亲贤远佞的主张，领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他知恩图报的品质。
诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，三国时蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其代表作有《出师表》《诫子书》等。
作者简介
预习资料速查
223 年刘备病死于白帝城。
临终前，他将刘禅托付给诸葛亮。此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现出兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
于是，227 年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行前考虑到后主不懂得治理政事，遂上书，以期其能稳定国内政局，不被小人所惑，使北伐无后顾之忧，同时也表明了自己以身许国的决心。
背景资料
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文体知识
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表
表是中国古代臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。表的主要作用是表达臣子对君主的忠诚和希望。“动之以情”是表的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。
崩殂（ ） 恢弘（ ） 驽（ ）钝
裨（ ）补 阙（ ) 漏 行（ ）阵
猥（ ）自枉屈 咨诹（ ）善道
妄自菲（ ）薄 以彰其咎（ ）
夙（ ）夜 陟（ ）罚臧（ ）否（ ）
cú
文言知识积累
重点字
·
hóng
nú
bì
quē
háng
wěi
zōu
fěi
jiù
sù
zhì
zāng
pǐ
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文言知识积累
一词多义
未尝不叹息痛恨于桓、灵也（ ）
受任于败军之际（ ）
1.于
先帝创业未半而中道崩殂（ ）
以咨诹善道（ ）
2.道
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介词，对
介词，在
名词，路，途
名词，方法
宜付有司论其刑赏（ ）
每与臣论此事（ ）
3.论
·
·
动词，判定
动词，谈论
文言知识积累
然后施行（ ）
性行淑均（ ）
必能使行阵和睦（ ）
4.行
·
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动词，做，执行
名词，品行
名词，行伍，部队
故临崩寄臣以大事也（ ）
临表涕零（ ）
5.临
·
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副词，将要
动词，面对
文言知识积累
故临崩寄臣以大事也（ ）
先帝不以臣卑鄙（ ）
以光先帝遗德（ ）
6.以
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介词，把
介词，因为
连词，来
此臣所以……忠陛下之职分也（ ）
进尽忠言（ ）
7.忠
·
·
动词，效忠
形容词，忠诚的
1. 先帝不以臣卑鄙
［
］
2. 由是感激
（
）
3. 未尝不叹息痛恨于桓、灵也
（ ）
文言知识积累
古今异义
·
古义：社会地位低微，见识短浅；
今义：（语言、行为）恶劣，不道德
古义：感奋激发；
今义：因对方的好意或帮助而感动并产生谢意
古义：痛心、遗憾；今义：极端憎恨或悔恨
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4. 诚宜开张圣听
（ ）
5. 陟罚臧否，不宜异同
（ ）
6. 愚以为宫中之事
（ ）
文言知识积累
·
古义：扩大；今义：商店等设立后开始营业
古义：不同；今义：不同之处和相同之处
古义：我，谦称；今义：愚笨，傻
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7. 此诚危急存亡之秋也
（
）
8. 此先汉所以兴隆也
（ ）
文言知识积累
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古义：偏指“亡”；今义：生存和死亡。
古义：时候；今义：秋季
古义：表示原因；今义：表结果的连词
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1. 亲贤臣，远小人
（ ）
2. 攘除奸凶
（ ）
3. 恢弘志士之气（ ）
4. 北定中原（ ）
5. 以光先帝遗德（ ）
文言知识积累
词类活用
·
形容词作动词，亲近；形容词作动词，远离
形容词作名词，奸邪凶恶之徒
形容词作动词，发扬，扩展
方位名词作状语，向北
名词作动词，发扬光大
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◎倒装句
1. 苟全性命于乱世
（ ）
2. 咨臣以当世之事
（ ）
3. 故临崩寄臣以大事也
（ ）
文言知识积累
文言句式
介词结构后置，正常语序为“于乱世苟全性命”
状语后置，正常语序为“以当世之事咨臣”
介词结构后置，应为“故临崩以大事寄臣也”
◎省略句
1. 诚宜开张圣听，以光先帝遗德
（ ）
2. 受任于败军之际
（ ）
文言知识积累
句前省略主语“陛下”
句前省略主语“臣”
1. 妄自菲薄：过分地看轻自己。
2. 作奸犯科：为非作歹，触犯法令。
3. 引喻失义：说话不恰当。
4. 临危受命：在危难之时接受任命。
文言知识积累
成语积累
文章开头部分分析当前形势，在文中起什么作用？
这篇文章是诸葛亮在出师前写给刘禅的表，但在文中作者为什么又自述身世？
形势不利
知遇之恩
建言献策
这篇文章表达了诸葛亮怎样的思想感情？
思想感情
预习思考问题
诸葛亮分析了形势后向后主刘禅提出了哪三条建议？
2
导思
1
导思
3
导思
4
关键词:进谏、报恩
带着问题读课文
导思
课文初读感知
读法指导
本文是诸葛亮在出师前写给刘禅的表， 言辞恭敬、恳切， 在朗读时要读出感情。例如：“ 先帝创业……危急存亡之秋也” 读时语速稍慢；“ 然侍卫之臣……于陛下也”读时强调“然”字，其后语调从容。
课文初读感知
文章脉络
第一部分（①—⑤）：从当前的形势出发，劝说后主继承先帝遗志，并提出广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议。
第二部分（⑥⑦）：追述以往经历，表达“报先帝而忠陛下”的真挚情感，表明“北定中原”“兴复汉室”的决心。
第三部分（⑧）：明确指出各方面的责任，表达即将远离的心情。
课文整体感知
简要概括课文主旨
本文是诸葛亮在第一次出师北伐前呈给刘禅的表。在文中，诸葛亮劝说后主刘禅广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以继承先帝刘备的遗志，同时也表明了自己对先帝的感激之情和“兴复汉室”的决心，以及自己忧心国事、鞠躬尽瘁的忠心。
板书设计
出师表
分析形势
提出建议
追述身世
表明忠贞
总结全文：今当远离，临表涕零
天下三分
益州疲弊
广开言路
严明赏罚
亲贤远佞
论述透辟
句句在理
以身许国
夙夜忧叹
分述职责
创业艰难
请命北伐
咨诹善道
察纳雅言
字字有情
言辞恳切
鞠躬尽瘁
忧心国事(共13张PPT)
第二课时
23 出师表
课文细读品味
1.诸葛亮为什么要从分析当前形势入手？
分析当前形势，指出不利方面：先帝未完成统一大业就去世了，天下分成三国，益州疲弊，形势危急。这样说的目的是提醒后主要有危机感，鞭策刘禅发愤图强。虽然形势不容乐观，但也不要悲观，因为还有有利条件：宫廷臣子，尽心尽力；守边将士在浴血奋战。这是激励后主，要有信心，并为下文提建议作铺垫。
课文细读品味
2.第③④两段在文中有什么作用？
③④两段是诸葛亮对刘禅在治国（内政、军政）方面的具体教导 ,给刘禅的治国之路提供了有力的支持 , 同时 , 也引出了下文亲贤远佞的论述。这也成为后来刘禅在昏庸的情况下 , 蜀国还能延续多年的原因。
课文细读品味
3.结尾句“今当远离，临表涕零，不知所言”有什么表达效果
结尾句是表文的结语，表明诸葛亮临行前百感交集，既有无限眷念之情，也隐含着他对国内政局及对后主能否采纳建议的担忧。这本来是“表”这种文体的套语，但在本文中却显得情真意切，诸葛亮的忠诚之心尽显。
1.[重点] 作者在文中为什么要写自己二十一年来的情况？
（1）追述自己二十一年来的情况，表露感激之情，说明所进之言纯属忠谏，使后主觉得舒服。（2）以自身不负先帝殊遇舍命驱驰，作为后主不忘先人之业的榜样，进一步启发后主奋发图强。（3）说明创业艰难，激励后主不可半途而废，更不能前功尽弃。（4）写先帝不因为自己“卑鄙”，猥自枉屈，三顾茅庐，于败军之际、危难之间委以重任，可见先帝任人唯贤，唯才是举，让后主效法先帝知人善任。
课文全篇探究
（5）表明自己二十一年如一日，尽心尽力，今后仍一如既往，忠心不改，使后主把讨贼兴复之重任交给自己。
这段叙述既是为了进一步打动后主的心，使其乐于接受前面的进言，又是临别时的表白，实有深衷曲意。由进言转为自述身世，使文章显得波澜起伏。
课文全篇探究
2.[发散思维] 如何看待诸葛亮的忠心？
观点1：诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，还与忧国忧民、匡扶汉室的责任感紧密相连，不能简单归结为愚忠。他鞠躬尽瘁，死而后已的精神为后人所敬佩。
观点2：诸葛亮的做法不可取，是愚忠。他对刘禅的愚忠使得他最后的下场比较凄惨。所谓“识时务者为俊杰”，如果他能成为蜀主，说不定能成就更大的事业。
提示：评判人物要联系他所处的历史环境。诸葛亮的忠心既有对国君的忠贞不贰，又有对理想的追求；有历史局限性。
课文全篇探究
1.议论中融入叙事和抒情。
此文是表，内容是诸葛亮出师伐魏之前向刘禅提出修明政治的意见，以议论为主。诸葛亮想让刘禅知道创业之艰难，激励他完成先帝未竟之大业，还讲述了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。诸葛亮对刘氏父子无限忠诚，言辞充满着殷切期望之情。全文既晓之以理，又动之以情。文字从作者肺腑中流出，析理透辟，真情充溢，感人至深。
归纳总结
特色总结
2.率直质朴的语言，恳切忠贞的情感。
文章多次提及“先帝”和“陛下”。“报先帝”“ 忠陛下”的思想贯穿全文，处处不忘先帝“遗德”“遗诏”，处处为后主着想，期望他成就先帝未竟的“兴复汉室”的大业。
全文既不借助华丽的辞藻，又不引用典故，每句话既不失臣子身份，也切合长辈口吻。
归纳总结
3.谋篇巧妙，脉络清晰。
本文虽为“出师表”，但很少谈出师，而是用很大的篇幅规劝后主修明政治。
全文的脉络十分清晰：分析形势——规劝进谏——陈情述志——临表惜别。
归纳总结
原文：良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。
汤武以谔谔而昌，桀纣以唯唯而亡。
君无争臣，父无争子，兄无争弟，士无争友，无其过者，
未之有也。故曰：“君失之，臣得之；父失之，子得之；
兄失之，弟得之；己失之，友得之。”
——《孔子家语》（有改动）
课文拓展积累
国学经典
一部记录孔子及孔门弟子思想言行的著作。
译文：好药虽吃起来苦却有利于治病，忠言虽听起来刺耳却对德行有好处。商汤、周武王因有敢于直言劝谏的臣下而使国家昌盛，夏桀、商纣因有盲目恭顺的臣下而使国家灭亡。君主没有直言敢谏的忠臣，父亲没有直言敢谏的儿子，哥哥没有直言敢劝的弟弟，士人没有直言敢劝的朋友，而能够不犯错误，是从来没有的。所以说：“君主有过失时，臣下能够补救；父亲有过失时，儿子能够补救；哥哥有过失时，弟弟能够补救；自己有了过失时，朋友能够补救。”
课文拓展积累
帝王之死
生老病死本是自然规律，古人对死有许多避讳，尤其是帝王之死有很多别称。
帝王之“死”称为驾崩、崩殂等。
驾，原指车辆，或专指帝王的车乘。有古籍中记载：“天子出，有大驾，有法驾，有小驾。”渐渐地，“驾”也可用来指帝王。
“崩”的本义是山倒塌。在古代，人们往往把帝王的死看得很重，一般将帝王之死称为“崩”。
传统文化
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