陕西省部分地区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编：写作（含答案）

陕西省部分地区
2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编
写作
陕西省榆林市2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
①故君子必慎其独也。——《大学》
②苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》
③落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
④感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂《感遇》
⑤采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》
⑥静以修身，俭以养德。——诸葛亮《诫子书》
读了上面的名句，你有怎样的感触和思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
陕西省宝鸡市渭滨区2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、作文
20. 阅读下面材料，完成作文。
在自然纪录片行业中有一条“永不干涉”原则，即尊重大自然环境下发生的一切事情，工作人员不得对自然环境下的物种活动进行干预。然而某摄制组在南极拍摄帝企鹅时，有约50只帝企鹅被困冰坑，历时两天没法走出困境，出现很多伤亡，濒临“全军覆没”。摄制组经过深思熟虑，用铲子在冰坑周围斜坡上挖沟成楼梯状，让帝企鹅成功走出冰坑。摄制组的“间接干预”，赢得了观众的支持和赞美。当然也有一些反对的声音。
对于这件事，你持什么态度？请以一名学生的身份给中华动物保护协会写一封信，表述你对这件事的看法。（不能出现个人真实信息）
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
陕西省金台区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题
四．写作（60分）
21. 阅读下面材料，按要求写作。
曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。” (《论语·泰伯》)这句话的意思是士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远，需要经过长期的艰苦奋斗。
一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短小，行路也会更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟壑上而有了桥，继续前行；而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。
读了上面两段材料，你有怎样的感触与思考？请根据材料内容，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自拟题目，自选文体；不要脱离材料的含意作文；不要套作，不得抄袭。
陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求作文。
哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰就在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中说自己不能像文与可那样画竹子，“而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？”
读了这段内容，你有什么联想？请联系生活实际写一篇作文。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
陕西省部分地区
2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题分类汇编
写作
陕西省榆林市2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
①故君子必慎其独也。——《大学》
②苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。——林则徐《赴戍登程口占示家人》
③落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》
④感时思报国，拔剑起蒿莱。——陈子昂《感遇》
⑤采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐《蜂》
⑥静以修身，俭以养德。——诸葛亮《诫子书》
读了上面的名句，你有怎样的感触和思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则任务驱动型作文题，要求从所给名句中选择两三句来确定立意。这是六则名言类材料，先理解它们的意思。
①意思是，品德高尚的人哪怕是在一个人独处的时候，也一定要谨慎。
②表达了作者愿为国献身、不计个人得失的崇高精神。
③表达了为了国家勇敢献身、无私奉献的高尚品格。
④表达了对国事的关心和从军报国的壮志。
⑤意思是，辛辛苦苦酿出来的蜜不是给自己，而是奉献给别人。表达了对奉献精神的赞美。
⑥意思是， 依靠内心安静精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德。
题目要求“以其中两三句为基础确定立意”，学生要找到这两三句之间的关联点。分析这句话我们发现。①⑥侧重于个人修养，③⑤都强调“奉献”精神，②④则都有“报国”思想。当然我们也可以选择①②③，写新时代青年的个人修养、应该具有的品质。此题适合写成议论文。
“合理引用”，何为“合理”？当然是在恰当的地方引用，可以将名言作为论据来使用，或者在分析道理的时候加进去。这一点学生一定要注意，不要忘记“引用”自己选择的名言。
立意：
1.奉献之歌，历久弥新。
2.家国情怀，永不过时。
3.加强个人修养，锤炼报国本领。
陕西省宝鸡市渭滨区2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、作文
20. 阅读下面材料，完成作文。
在自然纪录片行业中有一条“永不干涉”原则，即尊重大自然环境下发生的一切事情，工作人员不得对自然环境下的物种活动进行干预。然而某摄制组在南极拍摄帝企鹅时，有约50只帝企鹅被困冰坑，历时两天没法走出困境，出现很多伤亡，濒临“全军覆没”。摄制组经过深思熟虑，用铲子在冰坑周围斜坡上挖沟成楼梯状，让帝企鹅成功走出冰坑。摄制组的“间接干预”，赢得了观众的支持和赞美。当然也有一些反对的声音。
对于这件事，你持什么态度？请以一名学生的身份给中华动物保护协会写一封信，表述你对这件事的看法。（不能出现个人真实信息）
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
理智融合情感，适度间接干预
中华动物保护协会：
数只帝企鹅被困时，拍摄组用铲子在冰坑周围斜坡上挖沟成楼梯状，最终使帝企鹅获救，他们的做法引发了一些争议。
对此，我的态度是：赞成在突发危机的情况下采取适当的间接干预措施。
首先来明确“间接干预”这一概念。摄制组在五十只帝企鹅被困冰坑时，使用工具改变了斜坡的形状，而没有直接将帝企鹅救起。可见，适当而正确的间接干预，是理智的，是具有辅助效力的。
适当的间接干预能够弥补单一遵循自然规律所产生的一些缺陷。
绝大多数时候，自然具有良好的自主调节功能。如若被困在冰坑中的帝企鹅只有五只，危机与风险就完全在自然环境自行调节的可控范围之内，摄制组也大可不必对这一物种的活动进行干预。但当这一数目扩大到五十只时，生物圈的自行调控功能就面临了一定的压力。无动于衷，袖手旁观，就让帝企鹅这一种族面临了不小的危机。这时，适当的间接干预应该成为首选。
这与凯恩斯主义影响下的罗斯福新政是相似的。尽管涉及的领域不尽相同，但其出发点和要义都基本重合。自然经济规律带来灾难时，罗斯福总统采取国家干预市场经济的措施，才使美国经济复苏，有了今朝的繁荣富强。
适当的间接干预也是人类这一高级物种基本性情的体现。
老子的道家思想倡导顺其自然，无为而治。但另一学派儒家劝诫人们秉持仁义礼，“己所不欲，勿施于人”。“永不干涉”原则是自然纪录片行业的职业道德，工作人员应尊重大自然环境下发生的一切事情。但从摄像机关闭上的那一刻开始，他们与普通的南极游客又有几分区别呢？同情地施予了一些小小的帮助，不正是人类善良、悲悯、正义等美德的体现？这也印证了培根说过的一句话：人之所以成为人，是因为对其他物种也怀有正义感般的同情。
我支持摄制组的做法，也是为他们作出了违背职业规则的小牺牲、进行间接干预而动容。
但需要阐明的是，间接干预的频率、规模与具体措施都要有个严格的尺度。我们自己心中，也要有分明的底线和原则。这样，不管是自然环境中的突发情况，还是推广到学习生活中的道德困境选择问题，我们都能够进行理智地分析与判断，继而做出最优化的选择，这就是“适当的间接干预措施”。
人是有血有肉的动物，更多时候，我们都需要进行理智与情感相结合的思考。以上就是对此事的一些拙见，不当之处还请批评指正。谢谢！
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则任务驱动型时事评论类材料作文题。
材料有三层意思：第一句话阐释了自然纪录片行业中的“永不干涉"原则；第二、三句话陈述某摄制组打破“永不干涉”原则，用“间接干预”的方法救助了帝企鹅；第四句话是人们对摄制组行为作出的两种截然相反的评价。
从“对于这件事，你持什么态度”可知，题目意在引发学生思考如何看待摄制组打破原则救助帝企鹅的行为。一方面要遵守“永不干涉”的行业原则，一方面要救助帝企鹅的生命，面对两难选择，如何取舍？实际上是要谈永不干涉和间接干预的问题。
题目要求考生以一名学生的身份给中华动物保护协会写一封信，表述对这件事的看法。考生可以认可永不干涉，也可以认可间接干预，还可以阐明“永不干涉”和“间接干预”之间的辩证关系——什么情况下可以打破原则，进行间接干预；什么情况下要坚守原则，不能进行间接干预。无论选择哪种立场，观点一定要明确，切忌模棱两可。
立意：
1.顺其自然，永不干涉。
2.永不干涉——残忍之下的关怀。
3.顺势而为，间接干预。
4.“永不干涉”，也许是另外一种干涉。
陕西省金台区2021-2022学年高二上学期期末考试语文试题
四．写作（60分）
21. 阅读下面材料，按要求写作。
曾参说：“士不可以不弘毅，任重而道远。” (《论语·泰伯》)这句话的意思是士不可以不弘大刚强而有毅力，因为他责任重大，道路遥远，需要经过长期的艰苦奋斗。
一则寓言说：每个人生而背负大木头前行。但总有人会觉得行路背负大木头太沉太辛苦，就不断将大木头削减至更短小，行路也会更轻松。直到有一天，遇到了凭自身力量无法跨越的沟壑，那些一如既往背负大木头的人用大木头搭在沟壑上而有了桥，继续前行；而停在原地垂头丧气、追悔莫及的，正是之前那些不断削减大木头以致无法搭桥的人。
读了上面两段材料，你有怎样的感触与思考？请根据材料内容，写一篇不少于800字的文章。要求：自选角度，自拟题目，自选文体；不要脱离材料的含意作文；不要套作，不得抄袭。
答案：
四．写作（60分）
21.写作提示：
①材料一中的“任重道远”，材料二中的“负重才能前行”的道理是本次写作的核心点。
②写作应该紧紧围绕“负重”和“减重”、“前进”与“止步”等关系而有所辨析，体现正确而成熟的思维品质。
考查内容：本题考查学生的综合写作能力。
试题来源：网络
课标要求：语言表达与交流，美的表达与创造，传承中华文化，关注、参与当代文化。
陕西省咸阳市武功县普集高级中学2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求作文。
哥伦比亚著名作家、诺贝尔文学奖获得者马尔克斯在《告别信》中说：永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好，可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部。人们都想伫立在巅峰上，殊不知真正的幸福恰恰就在于今天攀登险阻的过程。
阅读材料后，你有怎样的感触与思考？请写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
【答案】把握今天，收获明天
我们企盼学业成功，实现自己人生中最美的梦想，这无疑需要顽强的拼搏和不懈地奋斗。
经过无数的起起落落，企盼的心情，反而越加强烈，学业水平考试为期不远，就在明天的明天。
明天没有想像的那么完美，但我们可以从现在开始努力，为明天画上美丽的色彩，画上最亮丽的一笔。
一道烦人的数学题，能让我绕来绕去，30分钟绕不出来，一但点破，却能经久不忘。多怀念小学生活，愣没碰上这样的题，这就是长大带来的结果，但长大是不可逆转的现实。
面对遇到的和尚未遇到的难题，我需要破解之方，需要从容淡定，更需要百折不挠的毅力。一位名人说过：“成功往往存在于再坚持一下的努力之中”，这样的坚持多了，也便成了进步。
“行百里者半九十”古人此语，不无道理，曾读过故事：有掘井者，费尽移山心力掘了四口井，皆不见水，自认为无水、便弃之而去，其实那第三口井，距水颇近，甚至只须数镐之劳，胜利的水就会汨汨流出，目标咫尺，竟毫无耐心半途而废，岂不哀哉!
王安石说“世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉。”
屈原说：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”
王国维说：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。衣带渐快终不悔，为伊消得人憔悴。”
这些都是我们学习上很好的座右铭。这些经典语言，有一个共同点，那就是把握正确的方向，“贵在坚持，坚持就是胜利。”
身处二十一世纪的我们，面对五光十色，面对各种诱惑和日新月异的科技进步，如何把握住自己，把握住今天，是我们能否实现美好理想的一个关键点。
我们有了一个理想的学校，有了周围“数以千计，近朱者赤”的好同学，不等于我们就有一个美好的未来。好学校，好老师和好同学是人生的幸运，但是决定的因素还在于自己的努力，在于自己能否把握住今天，充分利用好每一天的时间，一步步实现人生理想。
加油!我和我亲爱的同学们!
为了明天，我们把握住今天!
【解析】
【详解】试题分析：本题主要考查写作的能力。这是一则任务驱动型材料作文，考生在审题时要注意全面把握所给材料，概括出材料的主旨，根据所给材料主旨确定自己作文的立意。本作文题目由两个部分组成，提示语和要求。作文要准确立意，就必须认真审读材料。一、题目说明：要扣住材料中的关键句“永远有一个明天，今天就是我们所剩的全部，幸福恰恰在今天攀登险阻的过程”等，而题干中又明确了今天与明天的关系的思考的限制。我们要写的是两者的关系，而不能割裂开来只做一个的分析思考。考生要扣住材料中的关键句和提示语来分析，具体来说：“永远有一个明天，生活给我们另一个机会将事情做好”意思是希望永远存在，我们在生活中有机会改正错误，可以在明天把事情做得更好；（附：关键词是“明天”，“明天”代表着未来、机会、希望，从这一关键句中，可以立意为：明天可改正今天的错误，使明天更美好；明天是今天的希望;不灰心不丧气，明天会更好等）。“可是如果我搞错了，今天就是我们所剩的全部”意思是我们真正拥有的是“如果今天把握不好就没有明天的美好，今天是明天的基础，容不得我们犯错，所以要懂得珍惜和把握今天。（关键词是“今天”，“今天”代表着现在、当下、眼前，从这第二句关键词中，可以立意为为：今天把握不好，何来明天的辉煌；今天是明天的基础，不容做错；不要因为有明天的存在，忽视今天的努力等）。“人们都想伫立在巅峰上,殊不知真正的幸福恰恰在于今天攀登险阻的过程”意思是今天的努力和付出就是一种真正的幸福，也只有通过今天的努力才能实现明天的辉煌，今天是明天成功的基石。（“巅峰”代表着幸福、成就、梦想的实现，“攀登险阻”代表着付出、努力、进取的过程。从第三句关键词来说，可以立意为：今天努力是为了明天幸福；把握住今天，才会有明天的辉煌；明天的幸福是因为有了今天的基础；今天的创造幸福比明天的拥有幸福更幸福等）。2、写作角度：既可以从个人的成长方面来谈，也可以从国家层面来写，还可以从社会今天与明天来分析。无论从哪个方面立意写作，都要扣住材料含义和今天与明天之间的关系来写。3、今天与明天，这是两个时间词，时间是相续的，又是相互影响的。三、立意方向：1.侧重于“今天”来谈两者关系：①今天是明天的基础（或“今天是明天的准备”）②把握今天才能创造未来；（或“今天可以为明天努力”）③理想很重要，但把握现实更重要；④现实是理想的土壤；⑤没有现在就没有将来……2.侧重于“明天”来谈两者关系：①明天是今天的希望；（或“明天是今天努力的动力”）②把握当下，是为了实现理想；③今天错失了，明天还有希望；④明天可以弥补今天的遗憾；⑤有了明天才能认知今天的意义和价值…… 3.两者并重谈关系：①既要把握当下，又要憧憬未来；②既要现实追求，又要梦想情怀；③既能脚踏实地，又能仰望星空；④不要因为今天存在就忽视明天的意义，⑤不能为了今天而忘记明天，⑥今天的幸福容易被明天遮住……4.其他说明：①无论从哪个方向立意写作，都要注意扣住材料含意和“今天与明天”之间的关系来写。②只谈今天或只谈明天；或者只谈今天和明天，但未揭示二者关系，都属于基本符合题意。③跳出“今天和明天”这一话题，而空谈其它关系的，属于不符合题意。
【点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。
陕西省咸阳市西北农林科技大学附中2021-2022学年高二上学期期末语文试题
四、写作（60分）
22. 阅读下面的材料，根据要求写作。
苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中说自己不能像文与可那样画竹子，“而心识其所以然。夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操之不熟者，平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？”
读了这段内容，你有什么联想？请联系生活实际写一篇作文。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】例文：
知行合一，贵于行之
苏轼在《文与可画筼筜谷偃竹记》中说“夫既心识其所以然，而不能然者，内外不一，心手不相应，不学之过也”，他告诉我们这样一个道理：学贵于知之，更贵于行之。
西汉文学家刘向说过：“耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。”千百年来，多少思想家、教育家总在为我们阐述一个亘古不变的真理：百闻不如一见，百见不如一做。即知行合一，重于实践。古人常讲“博观而约取，厚积而薄发”。如果没有博观或者博闻，想必无论是谁也是无处可取的。伟大的人民教育家陶行知先生指出了“行是知之始，知是行之成”的主张。“行知”之名也正代表了他的“行动—知识—再行动”的教育思想。
学贵于知之。我们在学习的过程中应该讲究“与可画竹时，胸中有成竹”这样一种境界。齐白石学画虾时，曾终日蹲坐在虾池旁观虾的动态；徐悲鸿的奔马图，是他常在马厩观马的结果；达芬奇为了完成《最后的晚餐》，曾用两年半的时间到酒馆、市集去搜寻人物形象，观摩人物神态。这些名人的事例无不启迪着我们，要学有所成，就必须有“知”在肚里，“知”是“行”的前提和基础。
学更贵于行之。千古以来仕子入世的终极理想便是为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。由此可见，空谈向来误国，实干方能兴邦，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是陆游领悟的行大于言；“古之成大事者不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志”是苏轼的知行合一。的确，只有当毕生所学付诸实践，才谓成功。能够做到知行合一，才叫学有所成。
知行合一，方为大成。李时珍为确保所著医术准确详尽，亲自到深山采药，向药农询问；徐霞客为完成游记，跋山涉水，遍游名川大山；巴尔扎克为使书中人物具有狮子般的品性和毅力，亲自到非洲猎狮；托尔斯泰为了刻画逼真的战争场面，亲自前去战场观察。这些事例反复证明：实践出真知，唯有“行”了，方可验证所“闻”所“见”，只有“行”了，才能掌握真正意义上的“知”。
知行脱节，实为未知。记得《奇葩说》中曾有一位清华学子梁植，他的学业成绩完美到令人惊叹，但他却在节目中询问自己该找什么工作，怎么找工作，令人啼笑皆非。这可是从清华园中走出的国之栋梁，却不知除了学习自己该做什么，更不知道学后如何指导自己的实践。这样毫无目标的求学生涯，即便成绩再好，又怎称得上成功？若知而不行，只是未知。
正如苏轼感悟到的那样，光学了画竹的理论，不进行千百次的实践，仍然无法画出文与可那样的竹子。同样，我们学习知识，不能只是听，只是接受，更应该知行合一，贵于行之。惟其如此，才能成长为真正的国之栋梁。
【解析】
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料由《文与可画筼筜谷偃竹记》中苏轼一段感悟引发我们思考。材料关键句之一是“内外不一，心手不相应，不学之过也”，苏轼认为艺术理论与艺术实践必须统一，否则只有理论没有实践，或者说实践太少，均不能达到艺术的玄妙境界，这就是“不学之过”。艺术实践的“操之甚熟”才能够得心应手、挥洒如意。材料关键句之二是“岂独竹乎”，启发我们由画竹联想到其他方面，将思维拓展开去。
的确，无论是绘画，还是学习或者我们平时做某些事，光觉得会了还不行，可能事到临头还会“忽焉丧之”，就是因为实践不够。由此，材料是告诉我们应当把理论学习与生活实践结合起来，或者是把“知”与“行”结合起来。
写作时可以概述材料，提出论点；然后从理论方面分析把学习与实践结合起来的理由，比如知识是行动的基础，行动是知识的升华等；然后用事实论证，比如陶行知改名，李时珍编写《本草纲目》，袁隆平研究杂交水稻等；最后分析青年必须知行合一才能成就自我。
立意：
1.学无止境，实践出真知。
2.乐于求知，勤于行知。
3.学习与实践，成功的两翼。