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语文园地
教学目标
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字
3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
4.体会具体和概括两种不同表达方式的效果。
5.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
6.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
教学准备
学习单。
课时安排
2课时。
第1课时
课时目标
1.能交流、总结简要复述的方法。
2.能借助熟字加偏旁的方法，认识“纲、授”等12个生字
3.能正确抄写12个易写错的词语，并和同学交流汉字中的易错字。
教学过程
一、借助“交流平台”，巩固简要复述方法
1.回顾单元，梳理方法。
师：本单元我们学习了简要复述，请大家回忆怎样能做到简要复述。
预设：学习《西门豹治邺》时，梳理主要内容，次要内容做到简略；《故事二则》中，抓住表示故事发展顺序的关键词，做到不遗漏情节。
教师根据学生回答板书：抓住课文主要内容 按照事情发展顺序复述
2.巩固方法，提升复述能力。
（1）出示任务:运用学到的方法，尝试简要复述《普罗米修斯》。
（2）在小组内练习简要复述，教师巡视。
（3）全班交流，师生共同评价。在评价时以板书作为评价标准。
（设计意图：在具体的实践活动中，进一步巩固简要复述的方法，体现语文学科具有实践性的课程特点。）
3.出示儿歌，引导学生进一步总结简要复述的方法。
课件出示：
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要信息是重点，次要信息恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才圆满。
识记形声字，提升自主识字能力
1.自主识字，交流发现。
（1）课件出示“识字加油站”中的每一组汉字，指名读，发现字形特点。
（2）小组合作，为每一组后面的生字组词，看谁组得多。
（3）全班交流组词和词语的理解。
预设：“键盘、阀门、乐谱、俱乐部”等词语，联系生活经验来理解。
“提纲”一词，理解学生关注偏旁，来理解词义。
2.将会认的生字打乱顺序排列，开火车认读。
3.巩固“熟字加偏旁”的识字方法。
（1）自主交流:还能给冈、建、专”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字
拓展思考:还有哪些字，你也可以给它加上偏旁，变成另一个汉字。
3.总结识字方法。
三、抄写易错词语，交流如何避免写错字。
1.练习抄写词语。
（1）学生自读“词句段运用”第一题中的词语，在练习本上抄写词语。教师巡视，关注学生书写情况
（2）同桌相互检查，整理出对方的错字，并做好统计，将书写有误的汉字书写在黑板上。
（3）针对实际情况，分析汉字书写易错情况。
学生梳理几种易错情况：增减笔画，改变笔画，与形近字混淆，与同音字混淆。
学生自行改正写错的词语。
交流汉字中的易错字。
翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。如：避免“富饶”的“饶”写成“绕”，要关注偏旁，正确区分字义；正确书写“茂”，关注关键笔画，不要少写点。
3.建议平时在学习中建立易错字档案。
易错字档案
易错原因 易错字
增加笔画 茂
减少笔画 雀
改变笔画 降
与形近字混淆 拔—拨
与同音字混淆 历—厉
板书设计
简要复述 1.抓住课文主要内容
2.按照事情发展顺序复述
第2课时
课时目标
1.体会具体和简略两种不同表达方式的效果
2.能在横格里工整地抄写文段，提高书写的速度。
3.能积累12个描写人物精神风貌的成语。
教学过程
一、对比朗读，体会句子的不同表达效果
课件出示“词句段运用”三组句子
学生对比朗读，同桌交流每组两个句子在表达效果上有什么不同。说说读后的感受。
预设1:两个句子的意思是相同的。
预设2.第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。
师：第二个句子做到了“长话短说”
(2)学生自主交流。
小结:读长句时，想一想“谁”“干什么”把最主要的信息提取出来，可以做到长话短说。
2. 再读这三组句子，怎样才能做到“长话短说”？
(1)学生在小组内交流。
(2)全班交流。
预设1:第一组句子直接说了“谁”在“干什么”。
预设2：第二组把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写
预设3:第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程，换成了“长途跋涉”这个词。
教师根据学生回答板书：
提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息
3．“长话短说”练习。
教师出示三个句子，学生练习“长话短说”。
①这个朋友被梅兰芳的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针。
②然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
③爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
（设计意图：语文学科具有实践性的课程特点，了解的如何长话短说设定情境，在具体的语境中再次练习来巩固所学。）
4.全班交流在什么情况下什么情况下需要“长话短说”。
预设1：简要复述课文时，需要“长话短说”。
预设2：时间紧张，要说的内容比较多时，需要“长话短说”。
教师总结：当我们简要复述课文时，通过提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息等方法可以做到“长话短说”。
二、抄写文段，练习提高书写速度。
1.出示学生平时的书写，全班交流点评。提醒:在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线:每一行字的大小、高矮一致;字与字的距离要一致。
2.引导学生观察“书写提示”中的书写范例，结合右边的书写提示，谈谈提高书写速度方法。
预设1：集中注意力。
预设2：掌握正确的运笔方式。
预设3：一句话要连贯地写出来。
预设4：速度要均匀。
3.教师示范书写，并强调书写要点。
4.学生抄写本次练习的文段，计时5分钟。教师提示学生注意坐姿和握笔姿势。
5.展示书写作品，集体点评。
三、朗读成语，积累描写人物精神风貌的四字词语
师:在本单元的学习中，我们认识了很多有名的历史人物，他们个性鲜明，气质非凡，我们可以用成语来形容他们，一起来看看吧。
2.出示“日积月累”中的12个成语，读准字音。
(1)学生借助拼音自主练习读成语，在小组内展示读。
(2)指名读，相机强调“眸、凛”等字的读音。
(3)全班齐读。
3.了解成语的大致意思。
(1)在小组内交流，说说这些成语主要用在哪些方面，进行分类。
(2)全班展示。
顶设1:“眉清目秀、明眸皓齿”等成语用于描写人的五官。
预设2:“亭亭玉立、膀大腰圆”可以写人的身材。
预设3:“文质彬彬、慈眉善目”写出了人物的气质神态。
自主交流，说说哪个成语让自己想起了谁。（可以是生活中熟悉的人，也可以是文学作品或者影视作品中的人物）
小组内，选几个词语说一段话，描述一个自己熟悉的人物。
拓展，说说自己积累的描写人的外貌、精神气质或其他方面的四字词语。
板书设计
长话短说 提取主要信息、使用间接引语、提炼概括信息
【教学反思】
上这节课的时候，最大的成功之处是：在进行“识字加油站”的教学过程中，最后自主认读生字，在小组内进行扩字练习，用小组争夺小红旗竞赛的方式展开，学生们个个积极踊跃，兴致高涨，其教学目标得到了充分的体现。在教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度。
不足之处：在教学中，不能兼顾全班同学，有个别同学课堂参与度较低，始终以旁观者的身份出现，不能主动参与到学习中来。
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语文园地八练习题
一、基础知识。
1. 用“√”给加点字选择正确的读音。
官绅（shēn chēn）吊车（dào diào）开凿（záo zuó）纪昌（jǐ jì）
剂量（jí jì）骨髓（suí suǐ）媳妇（xī xí）磕头（kē hē）
2. 选字组词。
（1）竞 竟 境 （ ）然 环（ ）（ ）赛 毕（ ）
（2）综 踪 宗 祖（ ） 跟（ ）（ ）合 （ ）迹
（3）剂 济 挤 药（ ） 拥（ ）（ ）南 杀虫（ ）
3. 下面各组中有错别字的一组是（ ）。
A.管理 新娘 人烟 B.既然 拜见 皮肤
C.理睬 奇怪 解释 D.疼痛 射箭 峰利
4.将下列词语补充完整，再选词填空。
眉（ ）目（ ） （ ）（ ）玉立 明（ ）皓（ ）
文质（ ）（ ） （ ）（ ）堂堂 威风（ ）（ （ ）大（ ）圆 （ ）小精（ ） （ ）光（ ）发
（ ）发童（ ） （ ）眉（ ）目 老（ ）龙（ ）
（1）那盛开的荷花挺着碧绿的茎秆，像一位 的少女眺望着远方。
（2）孙爷爷长得 ，很和蔼，又爱给我们讲故事，我们都非常喜欢他。
（3）狮子是草原之王，那 的模样令人望而却步。
5. 飞卫对纪昌说：“我觉得，你要想学会射箭，应该下功夫练眼力。”（改为第三人称转述）
6. 用简练的语言概括下面这段话的主要内容。
纪昌回家之后，就开始练习起来。妻子织布的时候，他躺在织布机下面，睁大眼睛，死死盯住织布机的踏板。两年以后，纪昌的本领练得相当到家了——就是锋利的锥尖要刺到眼角了，他的眼睛也不眨一下。
二、课本回顾。
1.《故事二则》这两则故事中都有鲜明的人物形象： 的纪昌； 的飞卫； 的扁鹊； 的蔡桓侯； 的西门豹。
2.王戎不取道旁李是因为 。
3. 《西门豹》是一篇历史故事。文中主要写了他治理邺城的两件事：第一件事是 ；第二件事是 。
三、交流平台。
你最喜欢的历史人物是谁？他（她）身上的什么特质最吸引你？请你写下来。
四、阅读天地。
诸葛亮少年时代从学于水镜先生司马徽。诸葛亮学习非常刻苦，勤于用脑。不但受到司马徽的赏识，就连司马徽的妻子对他也很器重，喜欢这个勤奋好学、善于用脑的少年。
那时还没有钟表，计时用日晷（ɡuǐ），但遇到阴雨天没有太阳，时间就不好掌握了。为了计时，司马徽便训练公鸡按时鸣叫，办法就是定时喂食。诸葛亮为了学到更多的东西，便想让先生把讲课的时间延长一些，但先生总是以鸡鸣叫为准，这该怎么办才好呢？诸葛亮灵机一动，考虑到“若把公鸡鸣叫的时间延长，先生讲课的时间也就延长了”。
于是在随后的日子里，适逢上学时就带些粮食装在口袋里，估计鸡快叫的时候，就喂它一点粮食，鸡一吃饱就不叫了。过了一段日子，司马先生很是感到奇怪，为什么鸡不按时叫了呢？
1. 下列对短文内容叙述不正确的一项是（ ）。
A.诸葛亮学习非常刻苦，爱动脑筋
B.诸葛亮想办法延长先生讲课时间
C.诸葛亮勤奋好学，先生对他十分器重
D.司马徽不如他的妻子器重诸葛亮
2. 少年诸葛亮是一个什么样的人？
3.诸葛亮用什么方法让先生讲课的时间变长呢？
4.你知道哪些有关诸葛亮的著名典故？把它们写下来吧。
答案
一、1. shēn diào záo jǐ jì suǐ xí kē
2.（1）竟 境 竞 竟 （2）宗 踪 综 踪
（3）剂 挤 济 剂
3.D
4.清 秀 亭 亭 眸 齿 彬 彬 相 貌 凛 凛 膀 腰 短 悍 容 焕 鹤 颜 慈 善 态 钟
（1）亭亭玉立 （2）慈眉善目 （3）威风凛凛
5.飞卫对纪昌说，他觉得，纪昌要想学会射箭，应该下功夫练眼力。
6.示例：纪昌回家之后，就在织布机下面练眼力，两年以后，练得相当到家了。
二、1. 好学 严格 医术高明 讳疾忌医 讲究策略，破除迷信
2.王戎善于观察，知道李子是苦的
3.制止河神娶亲 开凿河渠
三、示例：我最喜欢的历史人物是诸葛亮。他聪明机智，遇事镇定。面对困难，他总会想出各种计策去化解，而且他对刘备也是忠心耿耿。
四、1. D
2. 少年诸葛亮是一个学习勤奋刻苦、爱动脑筋的人。
3. 诸葛亮估计鸡快叫的时候，就喂它一点儿粮食，鸡一吃饱就不叫了。
4.示例：三顾茅庐、草船借箭、火烧赤壁、空城计等。
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语文园地八
语文 四年级 上册
根据课题能猜出课文的主要内容，学习了如何简要复述课文。
学习了历史人物故事，每个故事中藏着做人做事的道理。
同学们，通过本单元的学习，你有哪些收获呢？
自主默读“交流平台”，圈画出关键语句，并和同学交流简要复述的方法吧！
交流平台
复述前多读几遍课文，熟悉课文内容。复述时要抓住课文的主要内容，对于其他内容可以适当省略。如，《西门豹治邺》中调查民情这个情节不是主要内容，可以复述得简单一些；而惩治巫婆和官绅是主要内容，要讲得详细一些。
按照事情发展顺序进行复述，要注意课文中一些提示顺序的词句。如《扁鹊治病》中表示时间的词句，这样不容易遗漏情节。
选取本册教材中你最感兴趣的课文，运用学到的方法，尝试简要复述吧！
《普罗米修斯》讲述了哪些故事情节？
盗取天火——遭受严惩——重获自由
自主交流：哪些内容可以适当省略，哪些可以详细一些？
“盗取天火”和“重获自由”不是故事的主要内容，可以适当省略。“遭受严惩”是主要内容，可以复述得详细一些。
复述之前读几遍，熟悉内容很关键。
主要信息是重点，次要信息恰当减。
抓住顺序关键词，复述有序才圆满。
复述口诀
冈—纲（提纲） 受—授（传授） 奏—揍（挨揍）
建—键（键盘） 普—谱（乐谱） 秀—锈（生锈）
末—沫（泡沫） 专—砖（砖头） 广—矿（矿物）
宗—综（综合） 羊—氧（氧气） 具—俱（俱乐部）
这些字都是一个字加上一个偏旁，组成了一个与它读音相同的字。
自读“识字加油站”中的汉字，看看这些字的字形特点吧！
识字加油站
你还能说出些类似的字吗
朱—珠（珍珠）
永—泳（游泳）
宗—综（综合）
专—砖（砖头）
秀—绣（绣花）
受—授（授奖）
你还能给“冈、建”等熟字加哪些偏旁，变成另一个汉字？
冈+
冈+
建+
建+
钅=钢
刂=刚
亻=健
毛=毽
茂盛 投降 赞叹 麻雀 胸怀 既然
◎抄写下面的词语，注意加点的字不要写错。平时还有哪些字容易写错？和同学交流。
.
暮色 拨打 裤子 出塞 富饶 严厉
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
词句段运用
针对实际情况，一起来分析汉字书写易错情况。
出现错误较多的同学：请写错字的同学自己说说为什么写错？
出现错误不多的同学：请你关注加点字，说说容易出现什么错误。
翻开生字表，找一找容易写错或易混淆的字，全班交流说说出错的原因，讨论如何避免写错别字。
避免“富饶”的“饶”写成“绕” 关注偏旁
正确书写“茂” 关注关键笔画，不要少写点
建议平时在学习中建立易错字档案。
易错字档案 易错原因 易错字
增加笔画 茂
减少笔画 雀
改变笔画 降
与形近字混淆 拔—拨
与同音字混淆 历—厉
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
◎读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。
官绅跪地求饶。
◎
◎
第二课时
蔡桓公觉得奇怪，派人去问他：“扁鹊，你这次见了大王，为什么一声不响就跑掉了？”
蔡桓公派人问扁鹊，他为什么不说话就跑掉了。
◎
◎
文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了拉萨。
文成公主和她的随从们经过长途跋涉来到了拉萨。
◎
◎
两个句子意思是相同的。
第一个句子具体生动，第二个句子简洁明了。
◎读一读，体会每组两个句子在表达上的不同。
◎再读这三组句子，怎样才能做到“长话短说”？
第一组句子直接说了“谁”在“干什么”。
官绅跪地求饶。
官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。
第二组把对话进行了转述，并且省略了对蔡桓侯态度的描写。
这一组短句，也提取了“什么人干什么”这一主要信息，将直接转述对话变成了间接转述。
感受长话短说的方法。
去拉萨的漫长过程，用“经过长途跋涉”进行概括，也可以做到长话短说。
第三组的短句子，省略了文成公主和随从们怎样去拉萨的过程。
你知道怎样长话短说吗？
1.要留主干、去枝叶，删减次要的内容。
2.要简化人物语言，要把直接引语改为间接引语。
3.压缩语段时，应提炼中心句。
4.要不改变句子原意。
练一练
①这个朋友被梅兰芳的爱国精神感动了，决心帮助他渡过难关，于是给他打了伤寒预防针。
②然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
③爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
纪昌记住了飞卫的话，回到家里，又开始练习起来。他用一根牛尾毛拴住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁边，聚精会神地盯着它。那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。
书写提示
集中注意力。
掌握正确的运笔方式。
一句话要连贯地写出来。
书写速度要均匀，不要忽快忽慢。
提高书写速度的方法：
抄写课文中某个段落，注意：
1.在横格中抄写一段话，字要写在横格中间，不要挨着上下两条线；
2.每一行字的大小、高矮一致；
3.字与字的距离要一致。
小组内比一比：
你们都知道哪些形容人的词语的呢？小组内交流一下吧。
日积月累
眉清目秀 亭亭玉立 明眸皓齿 文质彬彬
相貌堂堂 威风凛凛 膀大腰圆 短小精悍
容光焕发 鹤发童颜 慈眉善目 老态龙钟
借助拼音练习读词语，注意“眸、凛”的读音。
móu
hào
bīn
hàn
huàn
lǐn
眉清目秀：形容人的容貌俊秀。
亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。
明眸皓齿：形容女子容貌美丽。
文质彬彬：形容人举止文雅有礼貌。
我们一起来了解这些成语的意思吧！
威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏、恐惧。
相貌堂堂：形容人的仪表端庄帅气，举止大方。
膀大腰圆：形容魁梧粗壮的人。
短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍；也形容文章或发言简短而有力。
容光焕发：形容身体好，精神饱满。
鹤发童颜：形容老年人气色好。
慈眉善目：形容人的容貌一副善良的样子。
老态龙钟：形容年老体衰，行动不便。
小组内交流，选择其中的一个词语或几个词语描述你自己熟悉的人物吧。
绿叶丛中，一枝枝荷花亭亭玉立，像娇羞的少女，满脸绯红，微微含笑。
他们身材魁梧,穿上军装后,更显得威风凛凛了。
老爷爷天天坚持锻炼，虽然已年逾古稀，却仍是鹤发童颜，神采奕奕。
德高望重 白发如霜 贼眉鼠眼 眉如卧蚕
蓬头垢面 和蔼可亲 炯炯有神 宽鼻阔嘴
面红耳赤 满面春风 天庭饱满 虎背熊腰
唇红齿白 尖嘴猴腮 平易近人 愁眉苦脸
你还知道哪些描写人物的词语？
