14.小蜗牛 表格式教案

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 统编版
课题名称 第八单元 14《小蜗牛》
难点名称 朗读课文，以及识记生字，正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听。
难点分析 从知识角度分析为什么难 理解蜗牛出去的四次，回来四次时，蜗牛妈妈说的话和景物的变化具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难 这篇课文，没有拼音，篇幅相较而言长，让学生正确，流利地朗读课文，相对来说有些难度。
难点教学方法 1.通过情境诵读和想象，蜗牛出去的四次，回来四次时，蜗牛妈妈说的话和景物的变化。 2.通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。。
教学环节 教学过程
导入 一、歌曲导入，激发兴趣 1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。 3.认识”蜗”字
知识讲解 （难点突破） 二、整体感知，扫清障碍 同学们,了解了蜗牛,也听了有关于蜗牛的歌,你们想知道文中的蜗牛身上发生了什么故事吗 1.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 (1)大声朗读课文，圈画不认识的生字词。 (2)标注自然段。 2.教师范读学生指;观看课文视频. 3.认识了文中这只有趣的蜗牛宝宝,它还带来了它的好朋友和我们一起学习,请把书翻到110页.认识双横线内的字 (1)采用小老师交读的方式和图片认读的方式学习生字”住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、变” (2)认识偏旁”王”字旁,注意:”王”在单独做字时,第四笔是横,做部首时第四笔是提. 4. “回、全”字的书写教学。 （1）回，全包围结构，口子框，组词，再写一个句子。 （2）全，上下结构，人字头 （3）描红再写两个
课堂练习 （难点巩固） 5．开火车认读，男女生读，摘苹果。 6.生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。生指读课文 果然大家把这些字宝宝送回到文中读的更好了，可是还有两个字宝宝在它们的房间里等着我们去做客呢，快去看看是谁的家吧。 7．出示“对、妈”两个字。 （1）对，左右结构，又字旁，组词，写句子 （2）妈，左右结构，女字旁，字词 （3）观察字的结构，说说书写注意点及每一笔在田字格中的位置。描红再写一个。
小结 8.老师：你们能把“对和妈”这两个字宝宝再送到课文里读一读吗？生指读课文。 认识了蜗牛的这些字宝宝朋友，你们想不想了解本文中在小蜗牛的身上发生了什么有趣的故事呢？（想） 老师：好的，那我们下节课再来想一探究竟吧。