1分有多长（教案） 数学二年级下册北师大版

1分有多长
教学目标
1.通过多次经历“1分有多长”的实践活动,体验1分有多长。
2.知道“1分=60秒”。
3.教育学生珍惜时间,合理安排时间,做时间的小主人。
学情分析
本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针和秒针;能初步认识钟面上的整点、半点;但是整点刚过和接近整点学生区分还有困难。本节课的教学对象是二年级的学生,他们生活经验少,但思维比较活跃,他们还是以无意注意为主,而无意注意是由刺激物的特点引起的,在教学时,尽可能创设生动的数学活动,密切数学与生活的联系,使知识变成学生的切身需要,使他们在玩中学,在动中求知。通过操作交流去探索创新。
重点难点
体验1分钟的具体长短。
知道1分=60秒。
教学过程
活动1【导入】视频导入，出示目标
一、导入新课,出示目标。
视频导入,口述学习目标。
活动2【活动】学习新知，体验操作
二、学习新知。
1.认识秒针。
观察钟面,说一说秒针的特点。
2.1分有多长 数一数,填一填。
(1)认识秒。
观察发现:
秒针走1小格是1秒,走1大格是5秒,走2大格是10秒。
感受10秒,5秒,1秒,说说你的感觉。
(2)分与秒之间的关系。
观察钟面,秒针走1圈,分针有什么变化
填一填:1分=( )秒
(3)闭眼感受1分钟
第一次:听老师的口令闭眼,到1分钟时听老师口令睁开眼睛。
第二次:听老师口令闭眼,自己估计1分钟睁开眼睛。
交流:你是怎样判断1分钟的长短的
3.1分钟能做什么
(1)1分钟等待,看1分钟动画,说说你的感觉。
(2)选一件自己喜欢的事做一做。
组内商量分工确定任务,教师计时完成。
A.1分钟口算
B.1分钟写“秒”字
C. 1分钟数脉搏
D.1分钟读文章
组内交流,汇报。
(3)计时1分钟跳绳,拍球,走路。
(4)说一说:你对1分钟有什么感受
4.从1数到60,看谁用的时间最接近60秒。
(1)两个同学示范,老师计时,谁数到60下老师就报时。
要求:声音不要太大。
(2)同桌合作完成数数活动。
5.了解生活中的1分钟还能做什么
活动3【练习】总结收获，巩固练习
三、总结收获
小结:说一说你学到了什么。
巩固练习
完成数学书P78“练一练”。
活动4【作业】课后延伸
四、布置作业
完成学习单上的其它体验活动。
板书设计:
以思维导图的形式记录学生一分钟可以干什么
备附:学习单
选择一件喜欢做的事吧!
A.1分钟口算(按顺序,看谁做的对又快)
78+18= 800-290= 1542-2= 22470-90=
46÷5= 7×9= 165×3= 2384-67=
72-61= 470-300= 17460+60= 24630+80=
800-40= 1130÷8= 1811÷4= 2547÷7=
56+9 = 1272-9= 1933÷9= 2650+670=
18÷2= 1343÷6= 20500+950= 27470-90=
⑦120+280= 14440-70= 21440-70= 2863÷9=
我1分钟能做( )道口算。
B.1分钟写“秒”字(看谁写得整齐漂亮)
我1分钟能写( )个“秒”字。
C. 1分钟数脉搏(看谁数的准)
我的脉搏1分钟大约是( )下。
D.1分钟读文章(文章见背面,看谁读的字数多)
我大约可以读( )个字。
爬天都峰
暑假里,爸爸带我去黄山,爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗 再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!
忽然听到背后有人叫我:“小妹妹,你也来爬天都峰 ”
我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫,点点头,仰起脸,问:“老爷爷,您也来爬天都峰 ”
老爷爷也点点头:“对,咱们一起爬吧!”
我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一个样……
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:“谢谢你啦,小妹妹。要不是你的勇气,鼓舞我,我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”
“不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”
爸爸听了,笑着说:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”