三年级下册音乐教案及反思-5 《我是小音乐家》人音版 （五线谱）

《我是小音乐家》教学设计
教学目标：
1.情感态度与价值观目标：用欢快的情绪演唱歌曲，体验做小音乐家的乐趣。
2.过程与方法目标：激发学生在完整演唱歌曲的基础上，大胆表演并进行歌词创编。
3.知识与技能目标：让学生简单了解吉他、提琴、法国号的相关知识。
教学重点：
能用欢快的情趣完整演唱歌曲
教学难点：
唱好弱起小节
教学过程：
一、课前活动，营造氛围
1.师生问好：
2.律 动：
师：欢迎同学们走进音乐课堂，首先，让我们随着欢快的音乐动起来吧！
二、聆听模仿，导入新课
（一）导语：同学们，你们精彩的表现吸引了三位小音乐家，让我们欢迎他们和我们一起走进今天的音乐课堂，帮助我们也成为小音乐家好不好？（课题）
（二）认识小音乐家
1.师：在学习“我是小音乐家”这首歌之前，让我们先来认识一下他们吧，瞧！第一位小音乐家来了。（出示图片）
你们认识他们吗？
你认为吉他属于吹、拉、弹中的哪一种乐器？
让我们来看一下他的演奏姿势（出示图片）
师小结：吉他是左手按键，右手弹拨琴弦，让我们一起边模仿吉他的演奏姿势边感受吉他的音色。（播放音乐）
师：吉他的音色是独特的，表现力极强。
2.师：第二位小音乐家有点调皮，想让我们听听他的声音，猜猜他是谁。（播放一段《梁山伯与祝英台》音乐）
你们听出他是谁了吗？
师：对，是小提琴，小提琴的音色非常优美、明亮，所以有“乐器皇后”的美称，他呢属于拉弦乐器，和老师一起模仿一下拉小提琴的动做吧。
3.师：第三位小音乐家已经迫不及待的想展示自己了，你们看，他是谁？（出示法国号图片）
你们认不认识他？
师：他是法国号，由于形状是圆的，所以又叫圆号，你知道他怎么演奏吗？（是吹、拉还是弹）
师：让我们也来感受一下他的音色吧！（播放音乐）
生：认真聆听
师小结：法国号的声音富有诗意，表现力非常的丰富。
三、初听歌曲，感受情绪
1．第一次聆听
师：看同学们这么聪明，三位小音乐家急着要为我们表演呢，现在就让我们来聆听他们演唱的歌曲《我是小音乐家》，同时请同学们思考:这首歌曲的演唱情绪是怎样的？（出示歌谱，播放歌曲）
生：初步聆听
师：请同学们再听一遍，听后告诉我，三位小音乐家分别在哪个城市表演。
生：再次聆听，回答问题
师小结：第一位在伦敦弹吉他，第二位在柏林拉小提琴，第三位在法国吹法国号，你们想不想和他们一起表演哪？
生:
师：那就让我们先学会这首歌曲吧
四、学唱歌曲，体验乐趣
1.视唱曲谱
师：这是一首F调，四二拍子的歌曲，首先看一下第一小节，它是一个不完全小节，这叫做弱起小节，开始时，我们要在第二拍的后半拍起唱，师示范，再来看第二乐句的开头，
此处有一处空拍，唱时要屏住呼吸，师示范。
师逐句教唱曲谱两遍
2.分段填加歌词
第一段，老师逐句教唱
第二段，师：这段同学们自己试着填一下歌词，可以吗？
学生随琴自己填加歌词
第三段，师：第三段老师相信大家，一定会做得更好，
学生随琴自己填加歌词
师：纠正学生唱的不够准确的地方
3.完整演唱歌曲
师：同学们表现的实在太棒了，现在就让我们模仿三位小音乐家的动作，用快乐的情绪完整的演唱《我是小音乐家》（播放伴奏）
五、编创歌词，培养能力
师：从同学们激情的表演中，让老师感觉你们就是一名小小的音乐家，现在，有哪位同学也想把你熟知或喜欢的乐器也唱到歌里面呢？
生：自主编创，展示作品（指一生编创，随琴展示，集体随琴再展示一次）
师：看来咱们同学真是名副其实的小音乐家，老师为你们点赞！
五、小结
师：时间过得真快，一节愉快的音乐课马上就要和大家说再见了，在这节音乐中，同学们不仅学会了歌曲，同时还能自己编创歌词，老师相信，只要你喜欢，只要你努力，将来你一定会成为一名音乐家，同学们，加油吧，愿你们的音乐梦想早日实现！
教学反思
本次教学在设计上，我充分运用了电子白板技术，使一节朴实无华的音乐课变得生动有趣。
1. 创设情境，激发兴趣
上课伊始，我与学生一起随着欢快的音乐律动，融音乐与生活为一体，唤起学生的情感体验，创设轻松的课堂氛围，更好的调动学生的积极性。导入环节，恰当运用电子白板技术，为学生呈现吉他、提琴和圆号，通过模仿演奏姿势，聆听乐器音色等方式来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，唤起学生学唱的欲望。
2．注重编创，培养能力
在编创活动中，我让学生把自己熟知或喜欢的乐器编唱到歌曲里，激发学生的创造力，学生积极参与，争着展示自己的作品，让学生在这样轻松愉悦的氛围中享受到了音乐学习的
乐趣。
3.不足之处
在教学难点及一字多音的处理上，只采用了教师讲解与示范的方法来解决，收到的效果不理想，学生在演唱歌曲时，节奏还有不准的现象，这就要求教师多思考，采取一些更易于学生接受的方法来教学，从而完成教学目标，提高教学效果。