六年级语文上册教案（北京版）： 语文实践活动3

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科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11册 第3单元 第 课 第1课时 第69页
题目 语文实践活动3
设计理念 培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学目标 知识技能目标： 1．复习巩固本单元的部分生字和成语2．能依据句子的意思确定多义字的意思。情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
课前准备 教师 投影
学生 预习
重点 能够正确判断正确的读音、成语、多义词。
难点 能够正确判断正确的读音、成语、多义词 。
课型 复习课 授课日期 2006、10
教 学 过 程 复 备
一、导入 老师知道同学们的判断水平很高，这节课，我们来完成语文实践活动3的一些判断题，同学们要大显身手啊。二、练习内容 1．给词语中带点的字选择正确的读音 英俊 zun jun 耳畔 ban pan 屏住气 ping bing 曲折 qu qu 露天 lu lou 娴熟 shu shou 肩胛 jia jia 惊讶 ya ya 生独立作 订正 2．根据意思写出成语 （1）不知道怎么办才好，形容受窘或者发急。（ ） （2）形容使人感受很深，震动很大。（ ） (3）山和水都到了尽头，前面在没有路走了。（ ） (4)形容柳树成荫、繁花耀眼的美景。多用来比喻在困难中看到希望。 （5）没有空着的座位，形容观众、听众或出席的人很多。（ ） (6) 比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步。（ ） 第一、 学生独立写出成语 第二、订正 三、为句子中带点的词语选择恰当的解释。（在序号中划“ⅴ” 1．优美的东方杂技是他们入迷了。 （1）表示方位。 （2）指亚洲 。（3）姓 。 2．“姑娘，告诉我市怎么回事，好吗？”李斯特温和地说。（1）(气候)不冷不热 。（2）（性情、态度、语言等）不严厉、不暴躁，使人感到亲切。 3．此刻，仙人掌正骄傲地高举着它。 （1）自以为了不起，看不起别人。 （2）自豪。 （3）值得自豪的人或事。4．百合心里很高兴，忽紧的杂草却很不屑，它们在私下里嘲笑着百合。 （1）认为不值得（做）。 （2）形容轻视。 学生自己先独立作，再订正，找出自己错在哪里。三、课堂小结 说说你这节课的收获。
板书设计 语文实践活动3 不知所措 惊心动魄 山穷水尽 柳暗花明 座无虚席 炉火纯青
作业 书面作业 把二题作在本上。
实践作业
自评 教
学
备注
科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11册 第3单元 第 课 第2课时 第70页
题目 语文实践活动3
设计理念 培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学目标 知识技能目标： 1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。2．阅读短文，完成后面的练习情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）一个人能被他人信任是一种幸福，他人在绝望时想起你，相信你会给予拯救是一种幸福。
课前准备 教师
学生 预习
重点 1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。2．阅读短文，完成后面的练习
难点 1．理解省略号在不同的语言环境中所起的作用。2．阅读短文，完成后面的练习
课型 阅读课 授课日期
教 学 过 程 复 备
一、导入 当我们听别人说话或者听别人朗读的时候，可以从语速、语调上感受到情感。如果是书面语言，体会作者的情感，不仅看语言文字，往往还要结合标点符号。我们下面就来体会这样的句子。二、新课（一）说说省略号在下面句子中的作用 1、在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊慕的动作，忽而卧倒，忽而跃起…… 2．“先生，这……这……”姑娘惊讶极了，一时不知道说什么好。 3．“快离开……”还没等我喊完，轰隆一声响，墙就坍塌了。 学生读句子 ，体会省略号的作用。 在小组内说说，汇报师生归纳： 1.表示还有其他动作，没有全部写出。2.表示说话断断续续。3.表示话还没有说完就被打断。（二）阅读短文，完成后面的练习。 1．自读短文，注意读准字音，不认识的字查字典。 2．默读短文，完成后面的练习 3．给第6自然段加上标点符号。现自己加标点，再订正。 4．写出下面词语的近义词。 断定——（ ） 劝阻——（ ） 犹豫——（ ） 羞耻—— （ ）学生现自己做， 反馈矫正。 5.写出这篇短文的主要内容。（要求学生能用几句话，文从字顺地将文章的主要内容写出来。） 思路：货轮在航行中发生了什么事情？船长史怎么做的？孩子获救后怎么做的？船长的反应是什么？学生自己写写，然后检查。6.老船长救小孩这个故事给人们怎样的启迪？请你写写。要点：一个人能被他人信任是一种幸福。他人在绝望时想起你，相信你会给与拯救更是一种幸福。三、课堂小结 说说你的收获。
板书设计 语文实践活动3 断定 ——（判断、肯定） 劝阻——（相劝、阻拦）犹豫——（迟疑、犹疑） 羞耻—— （羞愧、耻辱 ）
作业 书面作业 把近义词写在本上
实践作业
自评 教
学
备注
科 目 语文 主备人 复备人
教学内容 第11册 第3单元 第 课 第3课时 第74页
题目 语文实践活动3
设计理念 培养学生的语文能力，提高学生的语文素养。
教学目标 知识技能目标： 1．口语交际在困难面前，你是怎么样克服困难的？2．习作：在困难和挫折面前情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）在困难和挫折面前培养学生克服困难的品质。
课前准备 教师
学生
重点 在困难面前你是怎么想的、怎么说的、怎么做的，结果怎么样
难点 在困难面前你是怎么想的、怎么说的、怎么做的，结果怎么样
课型 习作指导课 授课日期 2006 、
教 学 过 程 复 备
导入 这节课我们继续完成实践活动中的口语交际和习作的内容。新课 1． 在我们的日常生活和学习中，我们总会遇到各种各样的困难。在困难面前你是怎么克服困难的？克服之后的结果怎么样？同学之间互相说说。 老师板书：遇到的困难是什么？ 你是怎么想方设法克服困难的？ 克服之后的结果是什么？ 也可以说别人的事情。同学自己准备。在小组内说说。填好评价手册。选组内优秀的在全班内说说。2．习作： 在困难和挫折面前齐读习作要求：要求：写清楚遇到了怎样的困难或者挫折。写清楚在困难或者挫折面前时怎么想的、怎么说的、怎么的做的，结果如何。写出自己的这时感受。指名说说你明确了哪些要求？ 在日常生活和学习中，关键是你遇到了哪些困难，你是怎么想的，你是怎么说的，你是怎么做的？结果怎么？ 学生自己梳理 （4）在小组内说说，同学之间互相启发，打开思路。 （5） 把说的内容写下来 自己修改 同学之间互相修改 把修改好的习作抄写在作文本上。课堂小结 根据实际情况来说。
板书设计 语文实践活动3 在困难和挫折面前
作业 书面作业
实践作业
自评 教
学
备注
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