Unit 2 My family Part C Story time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 My family Part C Story time 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-03 19:00:19 | ||
图片预览
文档简介
Unit 2 My family
Story time教案
一、教学内容分析
Unit 2 My Family story time运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，不仅仅给三年级学生带来乐趣，引起学生学习英语的兴趣，还为学习能力较强的学生提供了语言扩展内容，扩大学生阅读量。为学生提供了进一步理解、使用所学知识和交际语言的场景；逐步提高学生的阅读理解能力；扩大学生语言知识的范围，不把知识仅仅局限于单词和句型，而是扩大到了语篇，从而逐步培养学生综合运用语言的能力。
二、学情分析：
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
三、教学目标:
1、认知目标：能熟练运用重点句型，能听懂、理解、朗读故事。在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。培养学生对家的热爱，学会关爱家庭成员。
四、教学重、难点：
1、教学重点：能熟练运用重点句型，能听懂、理解、朗读故事。在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、教学难点：理解故事，会讲故事，表演故事，运用故事中的新语言。
五、教学资源与技术策略：
1、课堂上使用的教学资源有白板课件、PPT课件、音频、视频、照片、平板电脑。
2、使用的教学技术手段有幕布、聚光灯、展台工具、橡皮擦工具，音频和视频的插入以及智慧课堂的运用。
六、教学环境与资源：
1、本节课在录播室， 依托电子白板、展台进行录制。
2、课件、故事文本动画和录音，故事图片以及单词卡。Zoom 和Zip头饰、帽子以及表演所需的衣服。
七、教学过程
【导入】Step 1 Warm–up
1. Let’s sing: Mommy finger
（设计意图：营造轻松愉快的语言学习氛围，缓解学生们的紧张情绪，并且为接下来的教学作铺垫。）
2. Greetings
T: Class begins!
Ss: Good morning, Miss Deng.
T: Good morning, everyone/boys and girls.
How are you
Ss: Very well, thanks. / I’m fine, thank you. How are you
T: I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Sit down, please.
Ss: Thank you.
3. Let’s have a competition!
T: Today we are going to learn Unit 2 My family C Story time. Let’s have a competition, OK
Ss: OK! /Great!/Good idea!
T: Boys, Welcome to Zoom’s family. And girls, welcome to Zip’s family.最后我们看是Zoom的家人多，还是Zip的家人多。I have a gift for the winner. 我为赢的家庭准备了一份礼物哦！
Ss: Great!
（设计意图：通过有趣的评价方式将全班分成男生Zoom’s family小组和女生Zip’s family小组，进行小组竞赛，再加上最后的神秘礼物，激发学生学习英语的积极性。）
【导入】Step 2 Review
1. Review the words.
T: (敲门声)Listen! Someone is knocking the door. Let’s see. Who are they （ 呈现家庭成员图片）
Ss: Father!
Ss: Sister!
Ss: Mother
T: Let’s say come in please loudly.
Ss: Come in, please.
（设计意图：通过游戏的方式复习巩固本单元的重点词汇和句型, 并且为后面的导入作铺垫，降低教学难度，提起学生学习新课的兴趣。）
【讲授】Step 3 Presentation
Lead-in
T:(呈现故事图片)Look, Zip is visiting Zoom now. Do you want to know what’s going on (激发学生阅读的动机）
Ss: Yes!
T: OK! Let’s watch the cartoon together.
1）T:（呈现女演员赵丽颖的照片）Look，who’s that woman
Ss: She’s Zhao Li ying.
T: Yes, she’s an actress. (将新词actress的词卡贴在黑板上) 教读actress，（为读的好的学生粘上奖励磁石）
T: Actress! Do you know (呈现其他女演员的照片) Look，she’s an actress. (呈现更多女演员的照片)She’s an actress, too.(指着单词actress问学生)What’s the meaning
Ss:女演员
T: Yes!(指着杨幂，引导学生一起说) She’s beautiful. 教读She’s beautiful.
2 ）T: Wait a minute.(边说边快速的拿出一顶帽子) Look, a beautiful hat! Who wants to try it on (非常吃惊的看着一位举手的男生C说) C, Really (在男生C回答后，吃惊的再问一次）Really OK, come here! (把裙子给男生试穿，对其他学生说)Wait a minute! (将写有Really 和Wait a minute!的句子卡片贴在黑板上，对着已经穿好裙子的男生C说 )How beautiful!y
教读Really 和Wait a minute!（教读的时候注意语音语调）读熟之后问Really /Wait a minute! What’s the meaning Do you know （学生回答后，奖励磁石。）
3 ）T: Wait a minute!(拿出一个漂亮的帽子戴上) Look at me!
Ss: Beautiful!
T: Really
Ss: Yes!
T: Thank you!
（设计意图：在准备学习故事的时候，根据故事内容创设一些相关的小情境，对故事文本一一击破，引导学生理解掌握故事中出现的新词和新句型：beautiful，actress，Really Wait a minute!等，降低学生阅读的难度。）
2．Listen and answer.
1）What are they talking about
引导学生回答： Zoom’s mother.
2）Is Zoom’s mother beautiful
Yes, she is.
（设计意图：通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，帮助学生理解文本。）
3. Listen and repeat.
（设计意图：培养学生的语感，提高他们的阅读能力。）
4. Let’s read
1）T: OK, now, open your books and turn to page 21. Read by yourself. (读时模仿Zoom 和Zip的声音，增加趣味性。)
2）Now boys are Zoom and girls are Zip.(男女生分角色朗读对话，加深读故事的理解。)2
（设计意图：让学生熟悉文本，为接下来的角色扮演做准备。)
5. Role-play
1）学生示范
T: OK, now, let’s act!
Ss: Great/OK!
T: Who wants to be Zoom Zip Zoom’s mother Zoom’s father (点四名学生到前面来，戴好头饰，帽子和领带，指导他们完成角色扮演示范。)
2）Group work
学生四人小组进行角色扮演。
3）Let’s act
请几组学生到前面表演故事。（对表演好的学生进行奖励）
【活动】Step 4 Sum－up
播放公益广告：Family
2．Show the picture of my mother to teach students how to introduce their family.
3. Students introduce their family.
4. 启示：We should love and help our parents.
5. 小组评价总结：Who’s the winner Zoom’s family or Zip’s family （为获胜的家庭发送礼物。）
(设计意图：贯穿整个教学活动中的趣味家庭小组竞赛评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够积极主动地参与到学习中来。)
【作业】Step 5 Homework
Talk about your mother with your friends or classmates.
Do something for your parents. For example, cook a meal, clean the floor or say I love you to them.
八、板书设计：
Unit2 My family
Story time
actress Wait a minute!
beautiful Really
九、教学反思：
本节课中，我注重从学生的实际出发，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能的让课堂贴近生活。在热身复习部分，我用敲门声引入，把学生的注意力引到课堂上来，而且为学习新的知识做好了铺垫。围绕本节课的知识，我设计的活泼多样的教学活动，调动学生多种感官参与教学，如，在故事教学前先让学生看视频，捕捉关键信息回答问题。故事教学结束后，我将故事中的重点句型打乱顺序，让学生进行连线，达到了复习巩固的目的。
在活动的设计上，我遵循了教学的渐进性，课堂之初，我设计了很多的游戏，让学生在轻松的学习环境中掌握重点的单词和句型，激发了学生学习的内在动力。
注重培养学生的拓展性思维。在完成故事的教学后，我引导学生进行表演。表演过后，引导学生利用故事里的重点单词和句型去介绍自己的家人，帮助学生尽可能的扩大语言的输出。最后我给学生布置了一个任务，让学生拿着自己的全家福互问互答。
我较好的完成了学习任务，学生也掌握的很好，能很好的理解故事内容，而且能流利运用所学句型介绍和询问他人的家庭成员。让学生能够在使用中学习，在学习中使用。
Story time教案
一、教学内容分析
Unit 2 My Family story time运用本单元所学核心语言讲述趣味故事，不仅仅给三年级学生带来乐趣，引起学生学习英语的兴趣，还为学习能力较强的学生提供了语言扩展内容，扩大学生阅读量。为学生提供了进一步理解、使用所学知识和交际语言的场景；逐步提高学生的阅读理解能力；扩大学生语言知识的范围，不把知识仅仅局限于单词和句型，而是扩大到了语篇，从而逐步培养学生综合运用语言的能力。
二、学情分析：
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。
三、教学目标:
1、认知目标：能熟练运用重点句型，能听懂、理解、朗读故事。在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、能力目标：提高学生的阅读理解、独立思维能力。
3、情感目标：培养学生自主学习的精神，并且在小组活动中学会合作、交流。培养学生对家的热爱，学会关爱家庭成员。
四、教学重、难点：
1、教学重点：能熟练运用重点句型，能听懂、理解、朗读故事。在相对真实、完整的语境中接触、体验、理解语言。
2、教学难点：理解故事，会讲故事，表演故事，运用故事中的新语言。
五、教学资源与技术策略：
1、课堂上使用的教学资源有白板课件、PPT课件、音频、视频、照片、平板电脑。
2、使用的教学技术手段有幕布、聚光灯、展台工具、橡皮擦工具，音频和视频的插入以及智慧课堂的运用。
六、教学环境与资源：
1、本节课在录播室， 依托电子白板、展台进行录制。
2、课件、故事文本动画和录音，故事图片以及单词卡。Zoom 和Zip头饰、帽子以及表演所需的衣服。
七、教学过程
【导入】Step 1 Warm–up
1. Let’s sing: Mommy finger
（设计意图：营造轻松愉快的语言学习氛围，缓解学生们的紧张情绪，并且为接下来的教学作铺垫。）
2. Greetings
T: Class begins!
Ss: Good morning, Miss Deng.
T: Good morning, everyone/boys and girls.
How are you
Ss: Very well, thanks. / I’m fine, thank you. How are you
T: I’m fine, thank you. / Very well, thanks. Sit down, please.
Ss: Thank you.
3. Let’s have a competition!
T: Today we are going to learn Unit 2 My family C Story time. Let’s have a competition, OK
Ss: OK! /Great!/Good idea!
T: Boys, Welcome to Zoom’s family. And girls, welcome to Zip’s family.最后我们看是Zoom的家人多，还是Zip的家人多。I have a gift for the winner. 我为赢的家庭准备了一份礼物哦！
Ss: Great!
（设计意图：通过有趣的评价方式将全班分成男生Zoom’s family小组和女生Zip’s family小组，进行小组竞赛，再加上最后的神秘礼物，激发学生学习英语的积极性。）
【导入】Step 2 Review
1. Review the words.
T: (敲门声)Listen! Someone is knocking the door. Let’s see. Who are they （ 呈现家庭成员图片）
Ss: Father!
Ss: Sister!
Ss: Mother
T: Let’s say come in please loudly.
Ss: Come in, please.
（设计意图：通过游戏的方式复习巩固本单元的重点词汇和句型, 并且为后面的导入作铺垫，降低教学难度，提起学生学习新课的兴趣。）
【讲授】Step 3 Presentation
Lead-in
T:(呈现故事图片)Look, Zip is visiting Zoom now. Do you want to know what’s going on (激发学生阅读的动机）
Ss: Yes!
T: OK! Let’s watch the cartoon together.
1）T:（呈现女演员赵丽颖的照片）Look，who’s that woman
Ss: She’s Zhao Li ying.
T: Yes, she’s an actress. (将新词actress的词卡贴在黑板上) 教读actress，（为读的好的学生粘上奖励磁石）
T: Actress! Do you know (呈现其他女演员的照片) Look，she’s an actress. (呈现更多女演员的照片)She’s an actress, too.(指着单词actress问学生)What’s the meaning
Ss:女演员
T: Yes!(指着杨幂，引导学生一起说) She’s beautiful. 教读She’s beautiful.
2 ）T: Wait a minute.(边说边快速的拿出一顶帽子) Look, a beautiful hat! Who wants to try it on (非常吃惊的看着一位举手的男生C说) C, Really (在男生C回答后，吃惊的再问一次）Really OK, come here! (把裙子给男生试穿，对其他学生说)Wait a minute! (将写有Really 和Wait a minute!的句子卡片贴在黑板上，对着已经穿好裙子的男生C说 )How beautiful!y
教读Really 和Wait a minute!（教读的时候注意语音语调）读熟之后问Really /Wait a minute! What’s the meaning Do you know （学生回答后，奖励磁石。）
3 ）T: Wait a minute!(拿出一个漂亮的帽子戴上) Look at me!
Ss: Beautiful!
T: Really
Ss: Yes!
T: Thank you!
（设计意图：在准备学习故事的时候，根据故事内容创设一些相关的小情境，对故事文本一一击破，引导学生理解掌握故事中出现的新词和新句型：beautiful，actress，Really Wait a minute!等，降低学生阅读的难度。）
2．Listen and answer.
1）What are they talking about
引导学生回答： Zoom’s mother.
2）Is Zoom’s mother beautiful
Yes, she is.
（设计意图：通过反复地听，引导学生整体感知故事内容，帮助学生理解文本。）
3. Listen and repeat.
（设计意图：培养学生的语感，提高他们的阅读能力。）
4. Let’s read
1）T: OK, now, open your books and turn to page 21. Read by yourself. (读时模仿Zoom 和Zip的声音，增加趣味性。)
2）Now boys are Zoom and girls are Zip.(男女生分角色朗读对话，加深读故事的理解。)2
（设计意图：让学生熟悉文本，为接下来的角色扮演做准备。)
5. Role-play
1）学生示范
T: OK, now, let’s act!
Ss: Great/OK!
T: Who wants to be Zoom Zip Zoom’s mother Zoom’s father (点四名学生到前面来，戴好头饰，帽子和领带，指导他们完成角色扮演示范。)
2）Group work
学生四人小组进行角色扮演。
3）Let’s act
请几组学生到前面表演故事。（对表演好的学生进行奖励）
【活动】Step 4 Sum－up
播放公益广告：Family
2．Show the picture of my mother to teach students how to introduce their family.
3. Students introduce their family.
4. 启示：We should love and help our parents.
5. 小组评价总结：Who’s the winner Zoom’s family or Zip’s family （为获胜的家庭发送礼物。）
(设计意图：贯穿整个教学活动中的趣味家庭小组竞赛评价机制和小组合作的集体意识使学生都能够积极主动地参与到学习中来。)
【作业】Step 5 Homework
Talk about your mother with your friends or classmates.
Do something for your parents. For example, cook a meal, clean the floor or say I love you to them.
八、板书设计：
Unit2 My family
Story time
actress Wait a minute!
beautiful Really
九、教学反思：
本节课中，我注重从学生的实际出发，从激发学生的学习兴趣入手，尽可能的让课堂贴近生活。在热身复习部分，我用敲门声引入，把学生的注意力引到课堂上来，而且为学习新的知识做好了铺垫。围绕本节课的知识，我设计的活泼多样的教学活动，调动学生多种感官参与教学，如，在故事教学前先让学生看视频，捕捉关键信息回答问题。故事教学结束后，我将故事中的重点句型打乱顺序，让学生进行连线，达到了复习巩固的目的。
在活动的设计上，我遵循了教学的渐进性，课堂之初，我设计了很多的游戏，让学生在轻松的学习环境中掌握重点的单词和句型，激发了学生学习的内在动力。
注重培养学生的拓展性思维。在完成故事的教学后，我引导学生进行表演。表演过后，引导学生利用故事里的重点单词和句型去介绍自己的家人，帮助学生尽可能的扩大语言的输出。最后我给学生布置了一个任务，让学生拿着自己的全家福互问互答。
我较好的完成了学习任务，学生也掌握的很好，能很好的理解故事内容，而且能流利运用所学句型介绍和询问他人的家庭成员。让学生能够在使用中学习，在学习中使用。