二年级语文上册教案（人教新课标）： 古诗两首-赠汪伦 1

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《赠汪伦》教学设计
赖忠娣
教学目标：
知识与技能：认识7个生字。理解古诗的大意。
过程与方法：有感情地朗读古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
情感目标：懂得珍惜友情。
教学重难点：
有感情地朗读古诗，想象情景，体会诗中的真情实感。
教具准备：
多媒体课件。
教学方法：
谈话法、朗读感悟法等。
教学过程：
一、故事导入
1.小朋友，我们以前学过“诗仙”李白的哪些诗？指名说，背诵。
2.关于李白，还有一个有趣的故事呢，想听吗？（师配乐讲故事）李白一生既喜欢写诗，也很喜欢喝酒，到处游玩。汪伦非常敬佩李白的才华，很想与他交朋友，于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，这里有十里桃花，万家酒店。您想来看看吗？”李白一看，“十里桃花，万家酒店？”世上竟有这样的好地方？我得去看看！到了那里，汪伦每天只是好吃好喝地招待李白，向他请教作诗的学问。被李白逼得没办法了，汪伦只好说：“十里桃花是十里外有棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白不但没有生气，反而被逗得哈哈大笑。在以后的几天里，他们一起饮酒作诗，游山玩水，过得非常快乐，短短几天就结下了深厚的友谊。李白要走了，汪伦踏歌相送，李白被他的真情深深地感动了，即兴吟诗一首《赠汪伦》。（课件出示，师读）
二、初读古诗，整体感悟。学习生字
1.你想读读这首诗吗？请同学们翻到课本第116页，自己读读这首古诗，找出生字多读几遍。
2.哪位小诗人来读给大家听？注意读准生字。
生字朋友从诗中跳出来，你还认识它吗？学习生字。先拼读，你有什么好办法记住生字朋友？再去掉拼音读。（课件：赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭）
3.生字学会了，相信大家能把古诗读得更好，自由读古诗，（可以自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读。）
4.谁是小诗人？愿意读给大家听吗？指名读古诗。
(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。你读得很有感情，是位名副其实的小诗人。你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。)
三、再读古诗，感受诗情
1.师生交流。
（1）这是一首送别诗。诗中写谁送别谁？汪伦是怎样送李白的吗？
（踏歌相送）李白知道汪伦会来送他吗？你从哪个词看出来的？（忽闻）
（2）有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要悄悄地乘船离开。就在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时此刻，李白会是一种怎样的心情？（肯定会有一份意料之外的惊喜。）请你读出李白的这种心情吧！
（3）有人说，汪伦其实早已知道李白哪天走，却故意装作不知道，为什么呢？为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。谁来读读这一句，读出这种惊喜的语气？
（4）望着踏歌赶来相送的汪伦，李白不禁感叹：桃花……
2.是啊，李白与汪伦虽然只相处了短短十几天，却结下了深厚的友情，请同学们再读读这首诗，一边读，一边感受李白与汪伦的这份深厚友情。带着感情轻声读，在读中体会和感受。
3.交流：谁来说说，你从哪里感受到了李白与汪伦的深厚的友情？
（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？（出示诗句）那为什么李白写“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”？
教师引导：这种手法叫做夸张。当普通的语句无法表达自己强烈的感情时，我们可以用夸张的手法来表达。李白就善用夸张，我们之前学的有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰”，还有《秋蒲歌》中的“白发三千丈，缘愁似个长”，在这句诗中，李白同样夸张地写道：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（2）是啊，在李白的心里，桃花潭的水纵然有千尺深，也比不上汪伦对他的情谊深。真是水深，情更深。（板书：水深 情更深）所以，李白情不自禁地吟道：（再读：桃花……）
（3）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情谊，又深厚，又真挚。于是，李白情不自禁地吟道：桃花……
4.教师创设情境，引导学生读古诗：（配乐朗读）
引读：（1）此时此刻，诗人李白站在船头，被汪伦的一片真情感动了，他不禁脱口而出……（齐读）
（2）桃花盛开，潭水轻漾，轻舟欲行，踏歌声起，多么真挚而动人的送别画面，让我们再次吟诵起这感人的诗篇《赠汪伦》……（齐读）
四、背诵古诗
1.同学们，这真挚的友情感动了后人，让我们把这美好的友情留在心中。自由练习背诵古诗。
2.哪位小诗人来背给大家听？（指名背）
3.同学们，让我们一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中……（齐背）
五、学唱诗歌
诗歌，它不仅是一首古诗，同时也是一首歌曲。我们一起来欣赏儿歌《赠汪伦》并跟着唱一唱。
六、我的作业我做主（任选一题）
1.背诵古诗，并练习默写。
2.把李白和汪伦的故事讲给家人听。
板书设计：
李白赠汪伦
水 深
　 　 　情更深
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