24.司马光 同步练习 （含答案）

24.司马光 同步练习
一、下列加点字注音有误的一项是（ ）
A.瓦瓮(wèng) 跌倒 (diē)
B.支持(cí) 比比皆是 (jiē)
二、看拼音，写词语。
gōng sī dēng shān zhòng rén
今天,爸爸（ ）安排大家一起去（ ）。（ ）刚开
始的时候都很兴奋，可是还没爬到一半，大部分人就因为体力不支而
fàng qì
（ ）了。
三、加加减减成新字，先组词，再造句。
1.铁一钅十足=( )( ）：
2.等一竹十扌=( )( ）：
四、用不同的方法理解字词。
1.“庭”字用部首查字法应先查 （ ），再查（ ） 画。字典中，“庭”的意思有：①厅堂；
②正房前的院子；③指法庭。“群儿戏于庭”一句中，“庭”应该选择第（ ） 种解释。
2.“皆”字可以组成“尽人皆知”“皆大欢喜”等词语。这些词语里面有“人人都……”的意思，因此“皆”的意思是（ ）
五、下列句子朗读停顿有误的一项是（ ）
A.群儿/戏于庭。
B.一儿/登瓮，足跌/没水中。
C.光持/石击/瓮破之。
六、主题探究，文意解读。
1. 阅读要素默读课文，想一想，填一填。
《司马光》一文的语言形式与以往的课文不同，它是一篇 ，其中，“司马光”是一个人的 他的姓是 ，他的名是 。
2.这篇故事告诉我们（ ）。
A.在庭院中玩耍是有危险的，我们以后不要在那里玩耍了
B.水瓮是很可怕的东西，以后遇到这种东西我们都要把它砸碎
C.遇到事情的时候，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法
3.判断下列说法的正误，正确的打“√”，错误的打“×”，
(1)本文选自《宋史·司马光传》。（ ）
(2)本文讲述的是司马光成年以后的故事。（ ）
(3)因为贪玩，司马光用石头把瓮给砸破了。（ ）
七、课内阅读，完成练习。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆（ ） ，光持石击瓮破之，水迸，（ ）
1.把文段补充完整。
2.结合语境可知，文中的加点字“没”的读音是（ ）。“没”字可以换成“入”字吗？为什么？请选出正确的一项，打上“√”。
A.可以。这两个字都可以表示小孩掉入水瓮中了。（ ）
B.不可以。“没”字不仅说明小孩掉入水瓮中了，还说明了瓮中的水很深，已经将小孩淹没了，更能表现出小孩处境的危险。（ ）
3.文言文的语言形式与其他课文不同：许多词语是单个字的；称呼简洁；句子简短。要想理解文言文中的内容，就需要先理解其中的词语。
(1)照样子，用组词的办法理解文言词语。
例：群：一群。
戏：（ ） 石：（ ）
(2)根据前后语境，将文言词语换成常见的词语。
例：登：爬上。
足：（ ） 去：（ ）
(3)下列对文言文中的称呼理解正确的一项是（ ）
A.文中的三个“儿”字都是指那个落水的儿童。
B.“众”指的是除了落水儿童以外的所有人。
C.“光”是单指司马光。
4.文中的词语十分贴切传神。如，“戏、登”描写了 （ ）；“跌、没”让我们读到了（ ）
“持、击”表现了 （ ）；“进”写出了（ ）
A.孩子们尽情游戏攀爬的样子
B.危急时刻司马光找到了解决问题的方法
C.水一下子从瓮中涌出来的状态
D.一个孩子跌入瓮中、被水淹没的惊险场景
5.从这篇文章中我们知道了司马光是一个（ ） 的人。
A.马马虎虎，调皮捣蛋
B.自私任性，胆大妄为
C.聪明机智，沉着冷静
八、小练笔。(选做)
读了这个故事，我发现文言文和现代文是不一样的。请用自己的话来讲一讲这个故事吧。
24 司马光
一、B 点拨：持chí。
二、公司 登山众人放弃
三、1.跌 跌倒 妈妈告诉我跌倒了也不要放弃。
2.持 坚持 妹妹生病了还坚持学习，我真佩服她。
四、1.广 六 ② 2.全，都
五、C 点拨：正确的朗读节奏是“光/持石/击瓮/破之”。
六、1.文言文名字 司马光 2.C 点拨：A、
B两项都是过于绝对了。 3.(1)√ (2)×点拨：本文讲述的是司马光小时候的故事。(3)× 点拨：司马光是为了救人才把瓮砸破的。
七、1.弃去 儿得活2.mòB.√ 3.(1)游戏。石头。 (2)脚。 离开。 （3）C 点拨：
A.第一个“儿”指的是所有的孩子，第二、三个“儿”指的才是落水的儿童；B.“众”指的是除了落水儿童和司马光之外的所有人。 4.A D B C 5.C点拨：司马光在危急时刻沉着冷静，凭着聪明才智救出了落水儿童。
八、略 点拨：用自己的话来写的时候需要和原文有所区别，但是文章的中心思想和内容是不能改变的。