unit 5 what would you like? Part B let’s talk

Unit5 B Let’s talk

【教学目标与要求】　　
1、能听懂、会说：I can use chopsticks. Let me try. Help yourself. Let me show you. Mm……yummy. I like Chinese food. We had a good time. See you tomorrow. Good night.　　2、听懂指示语，并按照指令做出相应动作。
3、能够听、说、读、写四会单词：rice, beef, chicken, fish.
4、能熟练地运用句型What would you like for dinner? I’d like……
【教学重点、难点分析】重点：能听懂、会说Let’s talk中的对话。难点：能听懂、会说I can use chopsticks. Help yourself.【教学准备】所有学生围坐成一圈，便于学生与教师，学生与学生之间的交流。学生准备好第一课时所教单词的卡片放在桌上。 【教材及教学设计分析】　　本节课是PEP Primary English中一课，它强调语言运用，注重能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。本课为Book 4 Unit5 Part B第二课时，由于小学生具有好奇、好动、善模仿、爱表现的心理和生理特点。而四年级学生已具备一定的英语听说基础，良好的英语学习习惯，一定的自学能力，较强的接受能力。所以本课运用了情景教学法、愉快教学法、全身反应法、直观教学法等。本课在教学上主要体现在以下几个方面： 1、唱英语歌，引起学生兴趣（引趣） 2、游戏激发学生兴趣（激趣） 3、创设情景，促进学生兴趣（促趣） 4、改变评价，保护学生兴趣（护趣） 5、开放性作业，延续学生兴趣（续趣） 本课教学从激发学生的兴趣入手，引导学生由词到句，由句到篇，再运用于生活，循序渐进地达到学习目标，整个教学体现全员参与，体现合作探究，体现生活实践，在活动中开始，在情景中操练，在运用中创新，充分发挥学生的自主性，创造性。 【教学过程】 Step 1 Warming –up Sing a song .(多媒体播放音乐及一些动画) 教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。 Sept 2 Free talk and review the words T:： Good morning ！ S1:： Good morning Miss Tu ! T:： What’s you name ? S1:： My name is S1 . T:： How are you ? S1:： Fine ，thank you ! T：Where are you from ? S1：I’m from Chinese . T：I’m from English .Oh , no !I’m from Chinese ,too ! T:： What’s his name ? S1:： He’s S2! T：See you s1 ! S1：See you Miss Tu ! T:： Hi ! S2 ! S2:： Hi ! Miss Tu ! T:： Nice to meet you ! S2:： Nice to meet you ，too ! T:： Look ! What’s this ?(教师手中那起spoon的卡片) S2：A spoon.
T： Pass me the spoon.(教师手指学生桌上的卡片，并放慢速度读)S2：Here you are !T：Thank you ! See you tomorrow !(教师在读时放慢速度)
S2：See you tomorrow !T：Good morning !S3：Good morning!T：Pass me the chopsticks !S3：Here you are!T：Good night!(教师用肢体语言表示意思，并放慢速度读)S：Good night !(教师引导学生说)
（Use the same way to review the words：knife fork soup fish beef rice vegetable noodles and so on ） 教学意图：教师以朋友的语气与学生交流，能消除学生的紧张情绪。师生间会话，不仅复习了已学的旧知识，起到温故而知新的作用，而且为chant中的Pass me the ___句型与Good night! See you tomorrow! Chinese food ; English food做铺垫。 Step 3 Presentation
呈现教师一天三餐的表格
rice
vegetable
milk
soup
fish
chicken
bread
beef
noodles
breakfast
√
√
Lunch
√
√
√
√
dinner
√
√
√
√
T: I’d like milk and bread for breakfast.
I’d like rice, fish, chicken and beef for dinner.
(呈现图片和单词，学生书空)
(通过师生对话引出本课时的四会单词和重点句型，过渡自然)
Chant
I love rice and beef.
Would you like to come with me?
I love chicken and fish.
Would you want to come with me?
改编chant，记忆四会单词。
通过chant 的形式让学生记忆本课单词，符合他们爱唱爱玩的性格特点，鲜明的节奏让学生体验到学习的快乐。
Step 4 Practice
1、“我是记忆能手”竞赛补充单词,例如：
m k b f f s h ch ck
il r a i sh i c en
（利用竞赛形式帮助学生记忆单词，比枯燥的直接拼读方法更容易让学生接受。）
2、传单词游戏：
全部同学站立，每组第一个同学到老师里抽一个单词，然后用手指在同学背后写单词，依次把单词传下去，最后一个同学把单词写在黑板上，最快又写对了的那组就赢。
Step 5 Let’s do 　　1、T：Are you happy ? We had a good time .(读We had a good time . 时放慢语速，以便学生听清正确发音，并用肢体语言表示其意)　　T：This meaning is we had a good time . Guess . What’s the meaning ?(教师做课文中Let’s do中的wash the plate 的动作)　　S：Wash the plate.　　T：I can wash the plate .Can you ?(放慢语速，以便学生听清楚正确发音，让学生初步接触I can ____.的句型。为I can use chopsticks的教学做铺垫。)　　Ss：Yes , I can .(课件中同时出现wash the plate)　　T：What’s the meaning ?(教师做use the chopsticks的动作)　　S：Use the chopsticks .（同时课件出示use the chopsticks）　　T：I can use chopsticks . Can you ?(读I can use chopsticks.时放慢语速，以便学生听清发音，为进一步的教学做铺垫)　　S：Yes. I can use chopsticks .(教师引导学生)　　T：Who wants to have a try ?　　S：Me .　　T：You can say let me try !（为整个课堂中学生要求发言时便说Let me try ，更为Let me try的教学做铺垫）　　S：Let me try .　　。。。。。。　　T：you can use chopsticks . 2、小 小 记 者 站 forkspoonknifechopsticksanother I can use … 【板书设计】
Unit 5 What Would You Like?
What would you like for dinner?
I’d like…..