13.乌鸦喝水 教案（表格式）

教师姓名 单位名称 填写时间
学科 语文 年级/册 一年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第八单元 13《乌鸦喝水》
难点名称 了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。
难点分析 从知识角度分析为什么难 本课属于常识性的课文，学生对于水面升高的道理不易理解，采用实验演示的方法，直观、形象，引导学生理解科学知识。
从学生角度分析为什么难 感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水”这一系列变化过程，学生不容易理解把握，因为一年级小学生缺乏这样的情感经验和生活经验。
难点教学方法 点拨引导法、朗读法、合作交流法
教学环节 教学过程
导入 一、谈话导入。 1、今天，老师给大家带来了一位好朋友--乌鸦，黑黑的羽毛,尖尖的嘴巴,长长的尾巴。 请同学们跟他打个招呼吧。 2、这节课我们继续学习《乌鸦喝水》。
知识讲解 （难点突破） 二、整体感知课文。 1、请小朋友们打开书，边看课文插图，边听教师范读课文，注意听清楚老师的节奏和语气。 2、想一想：课文里讲了乌鸦的什么事？同时数一数课文一共有几个自然段。 三、细读、感悟、明理。 1、自由朗读课文第一自然段，注意读准字音，读通句子思考：故事里的乌鸦在干什么呀？ 师：哪个同学愿意用课文中的一句话来回答？ （1）出示文中第一自然段中的第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。 师范读。 师：乌鸦会去哪些地方找水喝？（树林、田野、花园……）去了很多很多地方叫“到处”，我们读的时候这个词要慢一点，才能更看出乌鸦四处找水的辛苦。 师：孩子们试着读读这句话，你发现了什么？ 生1：我看出了水不容易找到。所以我想读出乌鸦焦急的心情。 （请你焦急地读这句话）谁来更焦急的读一读。 生2：我发现“喝”和“渴”长得很像。但是因为喝要用到嘴，所以是口字旁；渴，是因为需要喝水，所以用三点水。 小朋友们太聪明了。那，乌鸦找着水了吗？ （2）出示二句话：“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”（全体女生一起读。） 拿出瓶子，乌鸦那么渴，终于见到了瓶子里的水，该多么高兴啊！，谁再来高兴地读一读？再高兴点读！ （3）出示第三句话： 结合插图，往下读课文“但是----”引读出示句子。想一想：乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎么读？大家认真观察这个瓶子，它喝得到水吗？（把乌鸦嘴伸进瓶子），回答：喝不着。问：为什么呢？ （训练学生用因为，所以句式说完整的话。） 生3：老师，小乌鸦喝不着水，可着急了，不知怎么办才好。 师：嗯，请你来当小乌鸦读读这句话好吗？ 师：我们带上自己的感受一起读第一自然段。 小朋友们读得太有感觉了。那，乌鸦又是怎样喝着水的呢？ 出示第二段：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 看见;善于观察 想出;勤于思考 (5）自由朗读第三段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线画下来。 师：请一个小朋友把你画的句子读一读。（学生读句子） 师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了？乌鸦到底是怎么放的，我们学着乌鸦的样子试一试。请大家注意观察：瓶子里的水有什么变化？（做试验，放石子。）谁知道水为什么会升起来？ 师：瓶子里的水是很快升高的吗？书上用的哪个词？（渐渐，课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。）谁能够用“渐渐”说一句话？ 师：乌鸦想到了办法并且喝到了水，它的心情会怎么样呢？（高 兴）那么谁能读出乌鸦高兴的心情来？ 师：好，我们就带着这种心情读读这一自然段吧。 2、集体朗读全文。 3、课题是《乌鸦喝水》，找一找，文中哪些词是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。 　　（找水喝——喝不着——喝着水） 师：哪位小朋友试着把这三个词语连起来说一段话。 师：这是一篇寓言故事，讲的是乌鸦想办法喝到水的故事，赞扬了乌鸦的聪明、能干。告诉我们遇到困难，要动脑筋，想办法。 4、讨论思考、拓展思维。 师：你喜欢这只小乌鸦吗？为什么喜欢？乌鸦是很聪明，那么，你想对乌鸦说些什么呢？ 师：如果瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？聪明的小朋友来帮她想想办法吧！（生想办法讨论回答。）
课堂练习 （难点巩固） 用“因为，所以”的句式说句完整的话，理解乌鸦喝不到水的原因。 理解“渐渐”的意思，并用“渐渐”造句，感受乌鸦喝到水的过程。 学生有感情地朗读课文。 练习说话：这是一只什么样的乌鸦？ 结合课文插图并以按课文内容填空的形式尝试背诵课文。
小结 同学们，在平时的生活中，不论遇到怎样的困难，我们也要向乌鸦学习，开动脑筋，想出办法，这样才有可能解决困难哦！