苏教版八年级生物上册 17.2 动物运动依赖于一定的结构 教案

第二节 动物的运动依赖于一定的结构 教学设计
教师 学校
年级 初二 学时 1
教学目标 知识目标：1、举例说出单细胞动物的运动结构和多细胞动物的运动器官。 2、说出蚂蚁的运动器官和步伐。 3、说出脊椎动物运动系统的组成和功能。 能力目标：1、通过观察蚂蚁的运动，尝试说出蚂蚁的运动步伐并分析其原 理。 2、通过观察猪的前肢骨，尝试说出脊椎动物运动系统的组成， 并推测关节的特点。 情感目标：通过本节的学习，认同运动需要依赖一定的结构，形成结构与功 能相适应的唯物主义观。
教学重点难点 以及措施 教学重点：说出脊椎动物运动系统的组成和功能。 教学难点：说出脊椎动物运动系统的组成和功能。
学习者分析 本节课内容通过由浅入深，由学过的知识引出新知，学生接受起来比较容易。同时，初中生往往对直观实物感受较深，在学习时，就安排了多个观察实验，通过观察实物，激发学生学习兴趣，加深学生的学习感受，容易对课堂内容留下较深的印象。
教学环节 教学内容 活动设计 设计意图
一、回顾旧知，引入新课 1、单细胞动物的运动结构 【提问】在前面的学习中我们讲到动物有多种多样的运动方式，单细胞动物也能运动吗？ 【出示】草履虫运动的视频。 【提问】草履虫依靠什么来运动？（出示草履虫图片） 学生1：纤毛。 【提问】变形虫依靠什么进行运动？（出示变形虫图片） 学生2：伪足。 【讲述】单细胞动物结构简单，但是也有相应的运动结构进行运动。那多细胞动物又依靠什么进行运动呢？ 利用视频，唤起学生记忆，引起学习兴趣。
二、新课 2、观察：蚂蚁的运动器官和步伐 【出示】探究活动1：观察蚂蚁的运动器官。雌蚂蚁和工蚁的运动器官图片。 学生3：蚂蚁的运动器官有翅和足。 【提问】工蚁靠什么器官进行爬行？它的步伐如何？ 【出示】蚂蚁运动的视频。 【观察实验】观察蚂蚁的运动器官及步伐。回答以下几个问题：（1）、蚂蚁依靠什么器官进行爬行？ （2）、蚂蚁有几对足？每只足分为几节？ （3）、蚂蚁在运动时，它的足是怎样配合的？ 4人小组进行观察，找到以上问题的答案。 学生4：蚂蚁靠足进行爬行。 学生5：蚂蚁有3对足，每只足分为3节。 【投票】选1：一侧的足一起运动 选2：平行的足一起运动 选3：由一侧前足、后足和对侧中足联合跑动，左右交替进行 【出示】蚂蚁的图片。用线连接一侧前足、后足和对侧的中足，形成三角形。三角形最稳定。 【提示】课后将蚂蚁放回大自然。 通过视频引出对工蚁运动器官的观察，激发学生的学习欲望。 利用实物蚂蚁的观察，可以更好地帮助学生建立感性认识，并进行理性的推理为什么它的运动步伐是这样的？
3、多细胞动物的运动器官 【提问】其他多细胞动物的运动结构又是怎样？完成学案上运动形式与动物种类和运动结构的连线。 学生6在PAD上完成。 【讲述】由此可见，多细胞动物不同的运动方式需要通过特定的运动器官来完成。 让一位学生利用焦点的画笔功能直接在PAD上连线投影到大屏幕上，起到示范的作用，体现了师生以及生生的互动。
4、脊椎动物的运动系统 【提问】对于更加高等的脊椎动物，它们的运动不仅需要相应的运动器官，还需要更高一级的结构层次——运动系统。脊椎动物的运动系统是有哪些结构组成的？ 【观察实验】观察猪的前肢骨，说出运动系统的的三个组成部分。 学生7：运动系统由骨、骨连结和骨骼肌组成。 【画圈】圈出骨和骨连结，这两部分也称为骨骼。 【讲述】有同学把骨连结称为关节，下面我们就来看看骨连结的三种常见方式。【出示】骨连结图片。有不活动的连结，如颅骨间的连结；半活动的连结，如脊椎骨之间的连结；活动的连结，如关节。今天我们重点了解关节的结构及特点。 【观察实验】对照关节示意图，观察猪关节的组成，并推测其特点。4人小组对照课本模式图，仔细对比实物，完成学案。（写出模式图中相应结构名称，并与实物图进行连线） 焦点实物拍照展示，并点评学生作业。 【讲述】根据刚才对关节结构的观察，我们发现关节既坚固又灵活，能够进行运动。 【提问】关节的运动，需要什么结构提供动力？ 学生8：骨骼肌。 【自学】课本P85页相关内容，思考以下两个问题： (
①
) (
②
) 1、说出编号①、②分别指的是什么结构。 2、说出①、②结构分别有什么作用。 学生9:①是肌腱，②是肌腹。 学生10：肌腱负责把肌肉连在骨上，肌腹负责收缩和舒张，产生动力。 【实物投影】蛙腿，观察腓肠肌两端肌腱的附着情况， 一组肌肉的两端是附着在同一根骨上，还是分别在不同的骨上。 【出示】人的上臂模型，请学生观察肌腱附着的部位，然后拉一拉肱二头肌，看看会有什么现象。 【出示】肌肉在骨上附着的图片。判断哪一种方式是正确的？ 学生11：第2种正确。可以牵拉相邻的骨产生运动。 【提问】运动系统的各个结构是如何配合完成一个动作的呢？我们下面以常见的屈肘和伸肘运动为例，观察动作是怎样完成的？ 【出示】上臂的结构图。回顾运动系统各结构名称。指出肱二头肌群和肱三头肌群所在位置。 【学生体验】把手臂高高伸起，进行屈肘和伸肘动作，感受肌肉的变化，回答下列问题： 屈肘时，肱二头肌____，肱三头肌____。 伸肘时，肱三头肌____，肱二头肌____。 学生12：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张。 伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张。 【出示】屈肘和伸肘的视频，验证自我体验是否正确。 【提问】由此可见，运动时需要一组还是多组肌肉相互配合完成动作？ 学生13：需要多组肌肉的相互配合完成动作。 【提问】运动时，骨、骨骼肌、关节分别起到什么作用？ 【出示】屈肘伸肘图片、杠杆和运动对比的图片。 学生14：骨—杠杆，骨骼肌—提供动力，关节—支点。 【提问】如果运动系统中的某一结构出现损坏，还能完成动作吗？ 【出示】肌腱断裂、骨折、关节坏死的图片。 学生15：不能。运动的完成，需要骨、骨骼肌和骨连结的协调配合。 【提问】运动系统结构完整，就一定能够完成运动吗？ 学生16：人和脊椎动物肌肉的收 同时，运动所需能量的供应还需要消化系统、呼吸系统、循环系统的配合。 肌肉的收缩和舒张，都是在神经系统的调节和控制下完成的。 观察实物猪骨，学生基本上都可以清楚的看出运动系统是由三部分组成。 关节的结构模式图与实物结合在一起进行观察，可以更好的帮助学生了解其结构组成。同时，在课堂上发放一次性手套，让学生尝试自己活动关节，推测关节的特点。 用焦点的实物投影功能进行拍照，可以进行集体批改和订正，有利于及时反馈。 通过观察蛙腿和模型，让学生知道肌腱在骨上是怎样附着的，同时拉动模型，了解这样附着的意义。 学生体验后，更容易清楚地了解这部分的知识。 通过层层递进的问题设置，帮助学生形成人体是一个统一整体的概念。
三、小结及反馈 课堂小结： 课堂反馈与矫正 【提问】通过今天的学习，我们知道动物的运动依赖于一定的结构。请同学们分别举例说说单细胞动物、多细胞动物以及脊椎动物分别依靠什么结构进行运动？脊椎动物的运动系统有哪些结构组成？各有什么功能？ 学生17、18、19等进行本节小结。 【讲述】同学们今天的学习效果如何？我们将通过几道习题来检测。做学练案，当场评分。
板书：
第二节 动物的运动依赖于一定的结构
单细胞动物的运动结构
多细胞动物的运动器官
脊椎动物的运动系统
骨 ——杠杆
组成 骨连结 ——支点
骨骼肌 —— 动力
神经系统的调控