Unit 3 Weather Part B Let’s learn&Let’s play教案（含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part B Let’s learn&Let’s play教案（含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 86.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-04 09:37:27 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Weather
Part B Let’s learn&Let’s play教学设计
教学内容分析：
Part B let’s learn 部分主要围绕“天气”这一课题展开。呈现要学习和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny这5个单词，要求学生能听懂、辨认图片中所学的天气及书写形式。四年级学生对所学的5种天气概念已相当熟悉，我可以利用旧句型引出新的天气单词，也可以利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对What's the weather like in... It’s...语言。
Part B let's play部分主要用来帮助学生巩固操练天气单词，要求学生天气情况进行简单的口语交际。
学情分析：
学习的主体是四年级学生，他们生性活波好动，喜欢自我表现，但部分学生上课时容易分散注意力。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。而这5钟天气正是孩子们所熟悉的，教学内容贴近生活。
通过学习，我发现：
他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏活动。
学生对天气知识非常喜爱，对于本课时操练单词的句型What's the weather like in... It’s...已有90％的学生掌握。因此，还需要我努力把知识转化为技能，帮助学生克服难题。
教学目标
1、知识与技能：
A.掌握5种天气单词rainy,cloudy,snowy,windy,sunny，要求发言准确，语调自然。
B.能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
2、能力目标：
A.能听、说和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny5种天气单词。
B.能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
3、过程与方法：
在教学中采用直观教学法，利用天气图片和多媒体课件，创设各种真实的情景，学习单词和句型，通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发学生的学习热情。
4、情感态度与价值观：
A.初步了解有关天气以及天气符号的一些知识。
B.乐于与同学交流，在交流过程中懂得运用句型What's the weather like in... It’s...
四、教学重点、难点
教学重点：能听、说和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny5种天气单词。能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
教学难点：应用句型What's the weather like in... It’s...描述世界各地天气情况。
五、教学思路
本节课我运用任务型教学法、直观法、情景法、游戏法、小组合作学习法等教学方法，与语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用图片、卡片等来创设真实的学习情境，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活跃起来，让学生全方位、多角度应用英语，并能在快乐的氛围中学习语言。
教学准备
教师准备rainy,cloudy,snowy,windy,sunny单词卡片。
课件
相关天气小纸条
教学过程
Step 1:Warming up
1.Greetings
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,teacher.
播放歌曲“It's warm today.”并让学生Sing the song“It's warm today.”
设计目的：通过每一节课的渗透，学生对本单元这首歌已有熟悉，将知识在不知不觉中落实到位。
活动方式：全班活动。全班一起唱歌。
Step 2:Revision
T:Look at the picture.What's she talking about
S1:She’s talking about weather.
S2:She’s talking about weather.
设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，并为引出新知识做好充分的准备。
活动方式：学生观看课件，教师提问，学生举手回答。
Step 3:Presentation
Teach the new words:rainy,cloudy,snowy,windy,sunny.
设计目的：通过上节课的句型，引出本课时的新单词，做到用句型操练单词，而不是单纯教单词。
活动方式：创设情景，交互式语言学习。
课件呈现：特写一种天气“rainy”，该天气图片设计要有动感，让学生兴趣盎然，通过播放课件，引出单词rainy.
T：Look at the picture.What’s this rain雨，rainy下雨的
T：Can you spell this word “rainy”.
S:R-A-I-N-Y
教师板书“rainy”，用升降调带读单词，学生跟读。
用相同的方法教授：cloudy,snowy,windy,sunny.
在教授单词cloudy,snowy时，学生要注意字母ou, ow发音。
用天气图片展示5种天气符号。
用课件展示一张世界地图，用天气符号引出句型What's the weather like in... It’s...并教授。
播放Part B let’s learn部分动画视频。跟读单词和句型。
Step 4:Practice
教师用单词卡片，开火车让学生读单词。
根据天气单词，画天气符号。
分组读天气单词。
设计目的：通过读单词、画天气符号来激发学生学习兴趣，操练本课时单词。
活动方式：全班活动
看课件，作猜一猜游戏。
设计目的：通过游戏，让学生在真实情景中巩固单词。
活动方式：全班活动
看世界各国首都课件，用句型说天气。
仔细观察世界地图，用句型What's the weather like in... It’s...操练。
播放听力部分动画视频。根据问题回答。
设计目的：通过视觉、听觉，让学生在真实的情景中加深的句型的印象。
活动方式：全班活动，交互性学习语言。
抽天气小纸条，用句型What's the weather like in... It’s..作一问一答练习。
设计目的：通过游戏，让学生在真实的情景中轻松地学习语言。
活动方式：全班活动，交互性学习语言。
Step 5:Summing up
小结本课时学习5种天气单词rainy,cloudy,snowy,windy,sunny，句型What's the weather like in... It’s...
设计目的：通过天气图片呈现，让学生温故知新。
活动方式：全班活动。
Step 6:Homework
收听今晚的天气预报，并做笔记。
设计目的：回顾，反思。
活动方式：全班活动。
板书设计
Unit3 Weather
B Let’s learn & Let’s play
What's the weather like in London？
rainy cloudy
It’s｛ windy
snowysunny
教学反思
本节课的教学内容是关于天气类单词，是学生很感兴趣的话题。当看到这些天气时学生情绪很激动，学的很认真。教学中我以比较直观的天气图片、多媒体课件等为媒介，通过引导、反复呈现、小游戏等来帮助完成本课时的教学内容。
本课时主要是通过一个真实自然的情景教给学生如何表达世界某个地方天气，把单词图、形、意结合在一起，引导学生逐步听、说、认读单词，通过模拟在真实实地为主线来练习本课时句型，提高了学生的兴趣，让学生表演，真实感受情景，在情景中感知并学习句型。教授B Let’s play 部分时，我根据‘’玩中学，学中用‘’的教学原理，配合图片、小纸条，让学生自己动口、动手，使语言学习的环境更真实，这样语言的掌握就更加牢固，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词的发言。
在教学过程中也出现了一些问题，在教单词的时候好像放不开手，错读非常多，而没有放手让学生自己去认读，这是在平时教学中也经常出现的问题，应该要好好改改。
本课时教学完以后，让我认识到教学过程是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不是‘’传道、授业、解惑‘’的智者，而是一个普通的学生学习设计者、辅导者、参与者。让学生在活动中体验学习英语的乐趣，并培养学生的交往合作能力和语言表达能力。
Part B Let’s learn&Let’s play教学设计
教学内容分析：
Part B let’s learn 部分主要围绕“天气”这一课题展开。呈现要学习和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny这5个单词，要求学生能听懂、辨认图片中所学的天气及书写形式。四年级学生对所学的5种天气概念已相当熟悉，我可以利用旧句型引出新的天气单词，也可以利用课文提供的场景和动作呈现句型，以加深学生对What's the weather like in... It’s...语言。
Part B let's play部分主要用来帮助学生巩固操练天气单词，要求学生天气情况进行简单的口语交际。
学情分析：
学习的主体是四年级学生，他们生性活波好动，喜欢自我表现，但部分学生上课时容易分散注意力。因此，如何吸引学生的注意力，让学生积极参与课堂活动是本节课的关键。而这5钟天气正是孩子们所熟悉的，教学内容贴近生活。
通过学习，我发现：
他们对直观、新颖、有趣的内容感兴趣，喜欢参与游戏活动。
学生对天气知识非常喜爱，对于本课时操练单词的句型What's the weather like in... It’s...已有90％的学生掌握。因此，还需要我努力把知识转化为技能，帮助学生克服难题。
教学目标
1、知识与技能：
A.掌握5种天气单词rainy,cloudy,snowy,windy,sunny，要求发言准确，语调自然。
B.能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
2、能力目标：
A.能听、说和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny5种天气单词。
B.能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
3、过程与方法：
在教学中采用直观教学法，利用天气图片和多媒体课件，创设各种真实的情景，学习单词和句型，通过任务型教学和活动型教学相结合、探究学习和合作学习相结合的各种学习活动，把简单的知识操练活化为丰富的学习活动，以激发学生的学习热情。
4、情感态度与价值观：
A.初步了解有关天气以及天气符号的一些知识。
B.乐于与同学交流，在交流过程中懂得运用句型What's the weather like in... It’s...
四、教学重点、难点
教学重点：能听、说和认读rainy,cloudy,snowy,windy,sunny5种天气单词。能应用句型What's the weather like in... It’s...进行简单口语交际。
教学难点：应用句型What's the weather like in... It’s...描述世界各地天气情况。
五、教学思路
本节课我运用任务型教学法、直观法、情景法、游戏法、小组合作学习法等教学方法，与语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣和认知水平出发，利用图片、卡片等来创设真实的学习情境，使学生通过感知、体验、参与、合作与交流的方式使课堂活跃起来，让学生全方位、多角度应用英语，并能在快乐的氛围中学习语言。
教学准备
教师准备rainy,cloudy,snowy,windy,sunny单词卡片。
课件
相关天气小纸条
教学过程
Step 1:Warming up
1.Greetings
T:Good morning,boys and girls.
S:Good morning,teacher.
播放歌曲“It's warm today.”并让学生Sing the song“It's warm today.”
设计目的：通过每一节课的渗透，学生对本单元这首歌已有熟悉，将知识在不知不觉中落实到位。
活动方式：全班活动。全班一起唱歌。
Step 2:Revision
T:Look at the picture.What's she talking about
S1:She’s talking about weather.
S2:She’s talking about weather.
设计目的：通过复习旧知，活跃课堂气氛，激发学生交谈的欲望，并为引出新知识做好充分的准备。
活动方式：学生观看课件，教师提问，学生举手回答。
Step 3:Presentation
Teach the new words:rainy,cloudy,snowy,windy,sunny.
设计目的：通过上节课的句型，引出本课时的新单词，做到用句型操练单词，而不是单纯教单词。
活动方式：创设情景，交互式语言学习。
课件呈现：特写一种天气“rainy”，该天气图片设计要有动感，让学生兴趣盎然，通过播放课件，引出单词rainy.
T：Look at the picture.What’s this rain雨，rainy下雨的
T：Can you spell this word “rainy”.
S:R-A-I-N-Y
教师板书“rainy”，用升降调带读单词，学生跟读。
用相同的方法教授：cloudy,snowy,windy,sunny.
在教授单词cloudy,snowy时，学生要注意字母ou, ow发音。
用天气图片展示5种天气符号。
用课件展示一张世界地图，用天气符号引出句型What's the weather like in... It’s...并教授。
播放Part B let’s learn部分动画视频。跟读单词和句型。
Step 4:Practice
教师用单词卡片，开火车让学生读单词。
根据天气单词，画天气符号。
分组读天气单词。
设计目的：通过读单词、画天气符号来激发学生学习兴趣，操练本课时单词。
活动方式：全班活动
看课件，作猜一猜游戏。
设计目的：通过游戏，让学生在真实情景中巩固单词。
活动方式：全班活动
看世界各国首都课件，用句型说天气。
仔细观察世界地图，用句型What's the weather like in... It’s...操练。
播放听力部分动画视频。根据问题回答。
设计目的：通过视觉、听觉，让学生在真实的情景中加深的句型的印象。
活动方式：全班活动，交互性学习语言。
抽天气小纸条，用句型What's the weather like in... It’s..作一问一答练习。
设计目的：通过游戏，让学生在真实的情景中轻松地学习语言。
活动方式：全班活动，交互性学习语言。
Step 5:Summing up
小结本课时学习5种天气单词rainy,cloudy,snowy,windy,sunny，句型What's the weather like in... It’s...
设计目的：通过天气图片呈现，让学生温故知新。
活动方式：全班活动。
Step 6:Homework
收听今晚的天气预报，并做笔记。
设计目的：回顾，反思。
活动方式：全班活动。
板书设计
Unit3 Weather
B Let’s learn & Let’s play
What's the weather like in London？
rainy cloudy
It’s｛ windy
snowysunny
教学反思
本节课的教学内容是关于天气类单词，是学生很感兴趣的话题。当看到这些天气时学生情绪很激动，学的很认真。教学中我以比较直观的天气图片、多媒体课件等为媒介，通过引导、反复呈现、小游戏等来帮助完成本课时的教学内容。
本课时主要是通过一个真实自然的情景教给学生如何表达世界某个地方天气，把单词图、形、意结合在一起，引导学生逐步听、说、认读单词，通过模拟在真实实地为主线来练习本课时句型，提高了学生的兴趣，让学生表演，真实感受情景，在情景中感知并学习句型。教授B Let’s play 部分时，我根据‘’玩中学，学中用‘’的教学原理，配合图片、小纸条，让学生自己动口、动手，使语言学习的环境更真实，这样语言的掌握就更加牢固，有趣的游戏使学生在玩中牢固的掌握了单词的发言。
在教学过程中也出现了一些问题，在教单词的时候好像放不开手，错读非常多，而没有放手让学生自己去认读，这是在平时教学中也经常出现的问题，应该要好好改改。
本课时教学完以后，让我认识到教学过程是一个师生交流和沟通的互动过程。它既不是教师任意、刻意灌输的过程，也不是学生学习复制、被迫接受知识的过程。它是学生生动活泼的生活，是师生共同发现和体验的过程，师生情感上的交融是这种过程的基本体现。在这里教师不是一个居高临下的长者，不是‘’传道、授业、解惑‘’的智者，而是一个普通的学生学习设计者、辅导者、参与者。让学生在活动中体验学习英语的乐趣，并培养学生的交往合作能力和语言表达能力。