Unit 3 Weather Part B Let’s talk & Let’s learn表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Weather Part B Let’s talk & Let’s learn表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 77.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-04 09:55:25 | ||
图片预览
文档简介
Unit 3 Weather
Part B Let’s talk&Let’s learn教学设计
所教年级 四年级 所教册次、单元 第四册 Unit 3 Weather Part B
设计主题 PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B Let’s talk&Let’s learn
1．整体设计思路、指导依据说明
通过单元整体备课，分析学生的学情，为新知识创设更为丰富的语境，以话题为主线推进知识的教学，设计丰富有趣的活动吸引学生参与，引导学生以语段输出为产出目标，培养学生语言综合运用能力。
2．教学背景分析
教学内容分析：本节课Let’s talk学习的核心句型是：What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…Is it cold//// Yes,it is./No,it isn’t.教材通过Mark和Chen Jie在电话中相互询问所在地的天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s learn部分学习的单词是：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy.教材通过气象预报员播报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。 学生情况分析：本课话题为Weather，是学生日常生活当中经常涉及的内容。在本单元Part A部分学生已经掌握部分天气词汇：cold,cool,warm,hot。并能够运用所学词汇描述各地天气情况，为本课文本理解和最后的语言输出做铺垫。本课话题进一步拓展为世界天气预报，涉及比较多学生陌生的城市名称，如：Sydney,London,Moscow,Singapore,Toronto,New York,天气单词也拓展到sunny,rainy,snowy,cloudy,windy。新词较多，但是学生已具备一定的识词能力，通过之前的语音学习，他们能够较好地掌握音形的对应，这对于突破新词多的难点有好处，词汇的掌握能够为语言输出消除障碍。
3．教学目标分析
知识与技能目标： 能够听懂会说会认读单词sunny,rainy,snowy,cloudy,windy并能够正确使用上述单词运用句型What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…进行交流；能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇；能够理解对话大意，准确朗读。能够以小语段的形式拓展对天气的描述，从气温和天气活动进一步用句型It’s …and …in …详细描述不同城市的天气。能够初步感知并运用Is it… 询问天气情况。 情感态度: 积极开口说英语，乐于感知并积极尝试使用英语。 学习策略：积极与他人用英语交流，能够在词语与相应图片之间建立联想，通过观察分析掌握构词方法，能够通过梳理构建知识系统。 文化意识: 了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念，了解世界主要城市的天气差异。
4．教学重点、难点分析
教学重点：能够听懂会说会认读单词sunny,rainy,snowy,cloudy,windy并能够正确使用上述单词运用句型What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…进行交流。 教学难点：能够以小语段的形式拓展对天气的描述，从气温和天气活动进一步用句型It’s …and …in …详细描述不同城市的天气。
5．教学过程设计
教学步骤 设计意图
一、Pre-task; 1.Sing a song:What’s the weather like today 2.Greetings. 3.Review the words about weather in Part A:cool,cold,warm,hot 4.Free talk and show the topic;weather 4.Show the task:Make a world weather report.Teacher:world. 5.Present the assessment:Get to know more weather on the travelling line. 6. Present the theme:Unit 3 weather Part B Let’s talk&Let’s learn 二、While-task: 1.Show the picture in the text,读图：This is Chen Jie,this is Chen Jie’s good friend:Mark.Chen Jie lives in Beijing,but Mark lives in New York.They’re talking on the phone,They’re talking about weather.So,what’s the weather like in New York Please guess.Is it snowy/cloudy/windy/sunny/rainy… 呈现备选答案时，教学新词。Ss try to guess. 2.Watch the video,then check the answer. How does Chen Jie ask She asks:What’s the weather like in New York Mark says:It’s rainy.操练句型。 3.How about Beijing Is it cold or warm Watch the video again then check.从中渗透摄氏度和华氏度的不同。 4.Listen and imitate. 5.梳理新词，观察发现造词规律。 6.Bomb game。T:Just now ,we have learn the new words about weather,they are snowy,cloudy,windy,sunny,rainy.Let’s play bomb game. 7.语段1：Introduce Tutu’s travelling line:Sydney-Singapore-Beijing-Moscow-London.Help Tutu to know the weather he need. Listen to the weather report and match. Check the answer. Ask and answer in groups. Chant. Do a weather report for Tutu. 8.构建weather知识，从温度和天气活动分类。 9.语段2：Introduce Mike’s travelling line:London,Toronto,New York,Sydney,Beijing,help Mike to know the weather he need. Learn to describe according to the temperature and the weather activities. Ask and answer in pairs. Do a weather report for Mike. 三、Post-task: 1.Choose three cities you like. 2.Read the information in the form then write. 3.Do a weather report in your group. 4.Showing time. 5.讨论天气重要生，渗透环境保护意识。 6.Summary and assignment (1) Listen and imitate: Unit 3 Part B for three times. (2) Show your weather report for your parents. (3) Surf the internet to know more about weather. (选做)上网搜索更多有关天气方面的知识。 利用以天气为主题的歌曲和小韵文，既渲染了气氛，又为本课的教学做了铺垫。 把评价作为语言运用的一个载体，紧扣语言知识，成为课堂教学一种极好的辅助工具。 把文本作为载体，在整体教学的过程中推进主题单词的和重点句型的教学，让语言学习拥有饱满的语言背景。 重视思维的训练，如理解语篇前进行天气预测，训练学生的发散思维；引导学生梳理归纳天气单词，发现构词的规律，培养学生观察分析能力。 游戏操练新词，从图文组合到指向文字，层层递进。带节奏训练句型，形式多样。 通过三个小语段进行有层次的引导和归纳，让学生从扶到放，给学生足够的语言支架，从而帮助学生能够独立进行自己的天气解说，渐进式地培养了学生的语言能力。 任务设计为小语段，让学生在有意义的语境中填写本课词汇。避免抄写单词的单调，又能充分体现单词的语用功能。 挖掘本课的人文价值，引导学生明白天气的重要性，并通过图片感受环境对天气造成的影响，渗透保护环境的意识。
6.板书设计
Unit 3 weather Part B Let’s talk&Let’s learn : What’s the weather like in New York/Beijing/Sydney/London… :It’s rainy . Boys Girls
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Part B Let’s talk&Let’s learn教学设计
所教年级 四年级 所教册次、单元 第四册 Unit 3 Weather Part B
设计主题 PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B Let’s talk&Let’s learn
1．整体设计思路、指导依据说明
通过单元整体备课，分析学生的学情，为新知识创设更为丰富的语境，以话题为主线推进知识的教学，设计丰富有趣的活动吸引学生参与，引导学生以语段输出为产出目标，培养学生语言综合运用能力。
2．教学背景分析
教学内容分析：本节课Let’s talk学习的核心句型是：What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…Is it cold//// Yes,it is./No,it isn’t.教材通过Mark和Chen Jie在电话中相互询问所在地的天气情况的场景，使学生感知上述句型的语义及语用情景。Let’s learn部分学习的单词是：rainy,snowy,cloudy,sunny,windy.教材通过气象预报员播报各地天气情况呈现了单词的词形和意义。 学生情况分析：本课话题为Weather，是学生日常生活当中经常涉及的内容。在本单元Part A部分学生已经掌握部分天气词汇：cold,cool,warm,hot。并能够运用所学词汇描述各地天气情况，为本课文本理解和最后的语言输出做铺垫。本课话题进一步拓展为世界天气预报，涉及比较多学生陌生的城市名称，如：Sydney,London,Moscow,Singapore,Toronto,New York,天气单词也拓展到sunny,rainy,snowy,cloudy,windy。新词较多，但是学生已具备一定的识词能力，通过之前的语音学习，他们能够较好地掌握音形的对应，这对于突破新词多的难点有好处，词汇的掌握能够为语言输出消除障碍。
3．教学目标分析
知识与技能目标： 能够听懂会说会认读单词sunny,rainy,snowy,cloudy,windy并能够正确使用上述单词运用句型What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…进行交流；能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇；能够理解对话大意，准确朗读。能够以小语段的形式拓展对天气的描述，从气温和天气活动进一步用句型It’s …and …in …详细描述不同城市的天气。能够初步感知并运用Is it… 询问天气情况。 情感态度: 积极开口说英语，乐于感知并积极尝试使用英语。 学习策略：积极与他人用英语交流，能够在词语与相应图片之间建立联想，通过观察分析掌握构词方法，能够通过梳理构建知识系统。 文化意识: 了解气温描述中的文化差异，了解华氏及摄氏温度的概念，了解世界主要城市的天气差异。
4．教学重点、难点分析
教学重点：能够听懂会说会认读单词sunny,rainy,snowy,cloudy,windy并能够正确使用上述单词运用句型What’s the weather like in New York/… It’s rainy/…进行交流。 教学难点：能够以小语段的形式拓展对天气的描述，从气温和天气活动进一步用句型It’s …and …in …详细描述不同城市的天气。
5．教学过程设计
教学步骤 设计意图
一、Pre-task; 1.Sing a song:What’s the weather like today 2.Greetings. 3.Review the words about weather in Part A:cool,cold,warm,hot 4.Free talk and show the topic;weather 4.Show the task:Make a world weather report.Teacher:world. 5.Present the assessment:Get to know more weather on the travelling line. 6. Present the theme:Unit 3 weather Part B Let’s talk&Let’s learn 二、While-task: 1.Show the picture in the text,读图：This is Chen Jie,this is Chen Jie’s good friend:Mark.Chen Jie lives in Beijing,but Mark lives in New York.They’re talking on the phone,They’re talking about weather.So,what’s the weather like in New York Please guess.Is it snowy/cloudy/windy/sunny/rainy… 呈现备选答案时，教学新词。Ss try to guess. 2.Watch the video,then check the answer. How does Chen Jie ask She asks:What’s the weather like in New York Mark says:It’s rainy.操练句型。 3.How about Beijing Is it cold or warm Watch the video again then check.从中渗透摄氏度和华氏度的不同。 4.Listen and imitate. 5.梳理新词，观察发现造词规律。 6.Bomb game。T:Just now ,we have learn the new words about weather,they are snowy,cloudy,windy,sunny,rainy.Let’s play bomb game. 7.语段1：Introduce Tutu’s travelling line:Sydney-Singapore-Beijing-Moscow-London.Help Tutu to know the weather he need. Listen to the weather report and match. Check the answer. Ask and answer in groups. Chant. Do a weather report for Tutu. 8.构建weather知识，从温度和天气活动分类。 9.语段2：Introduce Mike’s travelling line:London,Toronto,New York,Sydney,Beijing,help Mike to know the weather he need. Learn to describe according to the temperature and the weather activities. Ask and answer in pairs. Do a weather report for Mike. 三、Post-task: 1.Choose three cities you like. 2.Read the information in the form then write. 3.Do a weather report in your group. 4.Showing time. 5.讨论天气重要生，渗透环境保护意识。 6.Summary and assignment (1) Listen and imitate: Unit 3 Part B for three times. (2) Show your weather report for your parents. (3) Surf the internet to know more about weather. (选做)上网搜索更多有关天气方面的知识。 利用以天气为主题的歌曲和小韵文，既渲染了气氛，又为本课的教学做了铺垫。 把评价作为语言运用的一个载体，紧扣语言知识，成为课堂教学一种极好的辅助工具。 把文本作为载体，在整体教学的过程中推进主题单词的和重点句型的教学，让语言学习拥有饱满的语言背景。 重视思维的训练，如理解语篇前进行天气预测，训练学生的发散思维；引导学生梳理归纳天气单词，发现构词的规律，培养学生观察分析能力。 游戏操练新词，从图文组合到指向文字，层层递进。带节奏训练句型，形式多样。 通过三个小语段进行有层次的引导和归纳，让学生从扶到放，给学生足够的语言支架，从而帮助学生能够独立进行自己的天气解说，渐进式地培养了学生的语言能力。 任务设计为小语段，让学生在有意义的语境中填写本课词汇。避免抄写单词的单调，又能充分体现单词的语用功能。 挖掘本课的人文价值，引导学生明白天气的重要性，并通过图片感受环境对天气造成的影响，渗透保护环境的意识。
6.板书设计
Unit 3 weather Part B Let’s talk&Let’s learn : What’s the weather like in New York/Beijing/Sydney/London… :It’s rainy . Boys Girls
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