冀美版七年级美术下册《4.公益招贴设计》教学设计

冀教版七年级下册第四课《公益招贴设计》教学设计
一、设计思想
七年级学生是中学初级阶段，会主动观察、思考，并运用所学知识、技法结合自身经验创作、表现招贴设计。因此，设计学生的学习主要方式是：自主与合作探究，4人小组合作进行创作设计，发展学生的想象力和创造力。教师应该关注学生在教学过程中的表现，引导学生主动寻找与尝试各种技法，探索设计表现。
二、教材分析
公益招贴设计的社会性很强，如宣传环境保护、交通安全、预防疾病、关心弱势群体等主题，通过图片和视频，让学生关注这些问题，运用联想、解构等方法，把学生带进公益招贴设计的课题。本课属于“设计·应用”学习领域的内容，学生学习设计要素和创意过程来设计招贴作品，鼓励学生运用展开想象，结合身边生活实际，进行创作设计。其目的是倡导新风尚、树立新观念，引导新生活。
三、学情分析
七年级学生已经具备了一些“设计 应用”的技能、技巧，在教师适当的引导、启发下，能主动探索招贴设计的创作方法，本节课我设计学生的学习方式主要是通过学生自主探索，小组合作表现公益招贴设计，来培养学生的创造能力。
四、教学目标
1、知识与技能：感受公益招贴设计的艺术美，学会公益招贴设计的创意过程和基本表现技法。
2、过程与方法：设计体验公益招贴设计活动，掌握公益招贴设计的设计要素、欣赏方法和制作方法。
3、情感态度与价值观：引发学生关注自然、社会等多种问题，激发学生学习美术的兴趣，培养学生发现美，创造美的能力，提高创意思维能力。
五、重点难点
教学重点：了解公益招贴的设计要素级创意过程。
教学难点：实践设计公益招贴，感受公益招贴的艺术美。
六、教学策略与手段
1、观察、比较、思考、分析、总结。
2、提高学生观察分析的能力。
3、教师指导分析。
4、学生活动创作法。
5、学生自评互评法。
七、课堂评价
学生展示作品，自己先进行总结和分析，这时教师给予肯定，其他同学提出问题和改进意见，最后教师给以认定和补充。
八、教学过程
（一）、创设氛围，激情导入
情景导入，今天我们要学习一种新的设计创作形式——公益招贴设计。大家先来观察老师播放的图片，看看这些作品都要表达什么，招贴设计独有、卓越的创意构思，强烈的视觉冲击力是通过什么表现出来的。那么大家可以看出公益招贴设计是一种运用图形、色彩和文字的设计要素进行组合来完成的。公益招贴设计视觉冲击力强，能在短时间内让人们留下深刻印象，获取更多内容，唤起人们强烈的情感共鸣。下面我们就来共同学习《公益招贴设计》这节课。
学生观察作品并说一说公益招贴设计的特点和有哪些的创意方法，激发学生的学习兴趣。
（二）、探究新知
课件展示公益招贴设计作品，让学生分析这些作品的表现手法、形式特征、构图规律、色彩搭配等。 师：这些作品有趣吗？他们的意图明显吗？有什么让你感觉印象深刻，记忆犹新呢？你有什么新的感受呢？这些作品都是运用图形、色彩和文字的设计而成的。这种设计表现比用文章写作画更加自由、直观，更加生动、自然，更真实、深刻。
学生积极开展对作品的讨论和评价。学习公益招贴设计的方法和步骤。对不理解的地方及时问明。作品分析、方法分析，创意指导。
（三）、学生创作
1、鼓励学生大胆创造，教师适时指导。
2、要求：请你充分发挥你的想象，选择一个身边的社会现象进行大胆的设计、表现。创意新颖，表现方法不限。
布置题目→4人一组进行讨论、创作，分出组长→强化团队意识，合作→教师适度点拨、调控，鼓励。
（四）、作品展评
以小组为单位评选出优秀作品，在全班交流自己的想法。
（五）、课外拓展
学生介绍自己的作品。学生互评、师生分析作品。让学生学会欣赏，树立自信，并学会倾听他人意见，扬长避短。
1、请每个小组的代表上台分析、展示作品；师生共同评价。教师适时补充。
2、拓展延伸：让学生设计一幅《世界环境日》为主题的招贴设计。
九、板书设计
第4课《公益招贴设计》
确定主题——形象整合——创意图形——色彩、文字
十、教学反思：
本节课，我将公益招贴设计的设计要素和创意方法进行了分析、示范之后，让学生进行自主探究和小组探究。通过方法讲授和学生亲身体验有机的结合，激起学生的学习兴趣，自主将学到的技巧应用到设计创作中。在学习过程中，学生提出问题并解决问题，增强了造型和色彩的认识，激发了学生的想象力和创造力，提高了他们的艺术感知能力。
通过公益招贴设计这一“设计 应用”领域的学习活动，具有社会性、引导性，是唤起学生们情感共鸣的有力途径。因为它主题鲜明、画面简洁，教师应该给予学生更大的自主创作空间。通过公益招贴设计，让他们关注社会、关注自然、关注品德行为等等，从而获得美的感受，产生对美术学习的兴趣。