苏教版一年级数学下册七 期末复习《《认识100以内的数》复习》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版一年级数学下册七 期末复习《《认识100以内的数》复习》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-02-01 14:48:16 | ||
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文档简介
《认识100以内的数》复习
教学目标
使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读书、写数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法，发展数感。
使学生在复习活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心；初步感受数学与日常生活的密切联系，体会可以用数学知识解决实际问题；具有初步的与同伴合作的意识，愿意与他人交流思维的过程和结果。
教学重难点
借助具体问题，尝试进行100以内的数的相关内容的复习和整理。
课前准备
研学单40份，数字卡片（35，53，39，59，80，100）
教学设计
活动一：数的组成。
师：小朋友们，快要六一儿童节了，你们有没有为六一儿童节准备节目呀？准备了什么？不仅你们为六一儿童节做准备，数字王国呀也有许多数宝宝们准备了很多节目，今天我就要请他们来给我们小朋友表演表演，小朋友们想看吗？
数字们：“小朋友们，你们认识我们吗？读一读”
生：35，53，39，59，80，100
师：你能从我们中任选一个数，借助小棒、方块、计数器或别的方式，介绍一下我们吗？
学生介绍，ppt演示5个数宝宝
师：嗯，非常好，小朋友们，还有一个数宝宝没有表示尼，你会吗？请你们拿出研学单，在第一个方框里，选择你喜欢的方式来表示。
展台演示学生作品。
师：小朋友们真聪明，能用不同的方式去表示数。我们接着看。
活动二：百数表。
数字：哇，这人太多了，我们找不到座位了，你们可以帮助我们吗？
第一个小朋友是37，你知道他的位置在哪儿吗
35尼？53尼？39尼？59尼？80尼？100尼？
1 10
12 29
23 25 26 28
34 37
43 48
53 58
64 67
73 75 76 78
82 89
91
活动三：数的意义。
1.嗯，数宝宝们都坐好了，小朋友们你们坐好了吗？咦，那你觉得他们中那两个人是好朋友尼？
（1）35和53
师：35竟然只要把3和5两个数字换一下就是53了。都是3和5两个数字组成的两位数，他们的含义怎么就不一样了尼？
生：因为3一个3是在十位上是3个十就是30，另一个3在个位上，就是3个一就是3。意思不一样。两个5也是，意思不一样。
师：同样是3，在不同的数位上，表示的意思也不一样。这就是数位的神奇作用（板书：数位）那在这个单元中，我们究竟认识了哪些不同的数位尼？让我们闭上眼睛，想象一个计数器，（停顿）它的最右边一位是哪一位？下一位尼？
师：瞧，里结束的含义，数位是一个非常重要的帮手。到目前为止我们认识了个位，十位和百位，今后我们还会不断学习新的数位，下面继续介绍其他的数吧。、
（2）39和79
生1：个位上都是9
（3）59和53
生：十位上都是5
（4）80和100
生1：（10个十就是100）80和100都是整十数。
师：小朋友们，你们看，其实数与数之间都是有联系的，只要我们小朋友留心观察，相信你们会发现数字之间还藏着更多的奥妙。好了，数宝宝要表演了，我们快去看一看吧。
2.评委|：下面有请（停顿）出场表演节目。
师：评委请的是谁呀？（不知道）好的，那我说出他的特征，你们找出是谁，好不好？
它往后再数一个就是一个整十数。猜猜它是谁。
生：39，79.
师：那到底是39还是79尼？39的说说理由，79的说说理由
生：都是，因为他们两个的个位上都是9，填上1，一个就是40，一个就是80。都是整十数。
师：那到底是不是尼？我们来看一下(ppt展示)确实是他们两人同台演出。
评委：下一个表演者的邻居是52和54。
师：你们知道它是谁呀？
生：53
师：那你们能和同桌说说剩下几个数的“左邻右舍”吗？
（学生组内交流）
师：理解了数的含义，我们可以很容易地根据它的一些特点知道它是多少，还能说出还能说出它前面和后面的数分别是多少。（板书：数的含义）
活动三：数的比较
师：数宝宝们要在数轴上排队了，小朋友们，你们知道他们应该排在哪儿吗？
师：那你们能用“多一些、少一些、多得多、少得多“填一填吗？
（1）.35比100（ ），比39（ ）。
（2）.100比35（ ），比80（ ）。
师：小朋友们真厉害，不仅能比较出两个数的大小，还能体会到是多一些、少一些，还是多得多、少得多。
活动四：总结方法。
师：组织学生看板书，再刚才我们的交流中，大家一起经历了这一单元学习过的，（学生跟着手势说，数的含义、数位、大小比较……），这就是复习。小朋友们，随着我们学习能力的提高，相信大家也会慢慢学会在一个阶段的学习后像这样整理自己学过的内容，从中找到学得好和学的有问题的地方，及时地去再研究再学习，让自己进步的快。
活动五：数学走进生活中。
师：100以内的数在我们的生活中比比皆是，们能从今天这6个数中，选择合适的数，把这几句话填完整吗？
（出示问题，学生讨论后，集体交流）
（1）小明今年10岁，它的爸爸比妈妈大4岁。爸爸今年（）岁，妈妈今年（）岁。
(2)小明过年的时候收到爸爸妈妈给的压岁钱，一共有4张（）元的人民币。
(3)小明家在施沙路，门牌号码既是一个双数，又是一个两位数，他们家住在施沙路（）号。
生1：因为爸爸比妈妈大2岁，这6个数中只有37比39大2，而且也比较符合现实。
生2：因为人民币都是整的钱数，面值不会出现几十几。
生3：在这6个数中，双数只有100和80，又是一个两位数，就只有80了。
活动六：结束课堂。
大家说的都很棒，留心生活，我们会发现:100以内的数在实际生活中比比皆是，我们不仅要理解数的含义，也要学会和生活联系，这样才能学以致用。
教学目标
使学生进一步认识100以内的数，认识计数单位“个”“十”和“百”，了解数位和数位顺序，理解数的组成，掌握数的顺序，进一步提高数数、读书、写数的能力，进一步掌握比较数的大小、描述数的大小关系的方法，发展数感。
使学生在复习活动中获得成功的体验，初步培养学好数学的自信心；初步感受数学与日常生活的密切联系，体会可以用数学知识解决实际问题；具有初步的与同伴合作的意识，愿意与他人交流思维的过程和结果。
教学重难点
借助具体问题，尝试进行100以内的数的相关内容的复习和整理。
课前准备
研学单40份，数字卡片（35，53，39，59，80，100）
教学设计
活动一：数的组成。
师：小朋友们，快要六一儿童节了，你们有没有为六一儿童节准备节目呀？准备了什么？不仅你们为六一儿童节做准备，数字王国呀也有许多数宝宝们准备了很多节目，今天我就要请他们来给我们小朋友表演表演，小朋友们想看吗？
数字们：“小朋友们，你们认识我们吗？读一读”
生：35，53，39，59，80，100
师：你能从我们中任选一个数，借助小棒、方块、计数器或别的方式，介绍一下我们吗？
学生介绍，ppt演示5个数宝宝
师：嗯，非常好，小朋友们，还有一个数宝宝没有表示尼，你会吗？请你们拿出研学单，在第一个方框里，选择你喜欢的方式来表示。
展台演示学生作品。
师：小朋友们真聪明，能用不同的方式去表示数。我们接着看。
活动二：百数表。
数字：哇，这人太多了，我们找不到座位了，你们可以帮助我们吗？
第一个小朋友是37，你知道他的位置在哪儿吗
35尼？53尼？39尼？59尼？80尼？100尼？
1 10
12 29
23 25 26 28
34 37
43 48
53 58
64 67
73 75 76 78
82 89
91
活动三：数的意义。
1.嗯，数宝宝们都坐好了，小朋友们你们坐好了吗？咦，那你觉得他们中那两个人是好朋友尼？
（1）35和53
师：35竟然只要把3和5两个数字换一下就是53了。都是3和5两个数字组成的两位数，他们的含义怎么就不一样了尼？
生：因为3一个3是在十位上是3个十就是30，另一个3在个位上，就是3个一就是3。意思不一样。两个5也是，意思不一样。
师：同样是3，在不同的数位上，表示的意思也不一样。这就是数位的神奇作用（板书：数位）那在这个单元中，我们究竟认识了哪些不同的数位尼？让我们闭上眼睛，想象一个计数器，（停顿）它的最右边一位是哪一位？下一位尼？
师：瞧，里结束的含义，数位是一个非常重要的帮手。到目前为止我们认识了个位，十位和百位，今后我们还会不断学习新的数位，下面继续介绍其他的数吧。、
（2）39和79
生1：个位上都是9
（3）59和53
生：十位上都是5
（4）80和100
生1：（10个十就是100）80和100都是整十数。
师：小朋友们，你们看，其实数与数之间都是有联系的，只要我们小朋友留心观察，相信你们会发现数字之间还藏着更多的奥妙。好了，数宝宝要表演了，我们快去看一看吧。
2.评委|：下面有请（停顿）出场表演节目。
师：评委请的是谁呀？（不知道）好的，那我说出他的特征，你们找出是谁，好不好？
它往后再数一个就是一个整十数。猜猜它是谁。
生：39，79.
师：那到底是39还是79尼？39的说说理由，79的说说理由
生：都是，因为他们两个的个位上都是9，填上1，一个就是40，一个就是80。都是整十数。
师：那到底是不是尼？我们来看一下(ppt展示)确实是他们两人同台演出。
评委：下一个表演者的邻居是52和54。
师：你们知道它是谁呀？
生：53
师：那你们能和同桌说说剩下几个数的“左邻右舍”吗？
（学生组内交流）
师：理解了数的含义，我们可以很容易地根据它的一些特点知道它是多少，还能说出还能说出它前面和后面的数分别是多少。（板书：数的含义）
活动三：数的比较
师：数宝宝们要在数轴上排队了，小朋友们，你们知道他们应该排在哪儿吗？
师：那你们能用“多一些、少一些、多得多、少得多“填一填吗？
（1）.35比100（ ），比39（ ）。
（2）.100比35（ ），比80（ ）。
师：小朋友们真厉害，不仅能比较出两个数的大小，还能体会到是多一些、少一些，还是多得多、少得多。
活动四：总结方法。
师：组织学生看板书，再刚才我们的交流中，大家一起经历了这一单元学习过的，（学生跟着手势说，数的含义、数位、大小比较……），这就是复习。小朋友们，随着我们学习能力的提高，相信大家也会慢慢学会在一个阶段的学习后像这样整理自己学过的内容，从中找到学得好和学的有问题的地方，及时地去再研究再学习，让自己进步的快。
活动五：数学走进生活中。
师：100以内的数在我们的生活中比比皆是，们能从今天这6个数中，选择合适的数，把这几句话填完整吗？
（出示问题，学生讨论后，集体交流）
（1）小明今年10岁，它的爸爸比妈妈大4岁。爸爸今年（）岁，妈妈今年（）岁。
(2)小明过年的时候收到爸爸妈妈给的压岁钱，一共有4张（）元的人民币。
(3)小明家在施沙路，门牌号码既是一个双数，又是一个两位数，他们家住在施沙路（）号。
生1：因为爸爸比妈妈大2岁，这6个数中只有37比39大2，而且也比较符合现实。
生2：因为人民币都是整的钱数，面值不会出现几十几。
生3：在这6个数中，双数只有100和80，又是一个两位数，就只有80了。
活动六：结束课堂。
大家说的都很棒，留心生活，我们会发现:100以内的数在实际生活中比比皆是，我们不仅要理解数的含义，也要学会和生活联系，这样才能学以致用。