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新课导入
一提及鲁迅先生之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然而每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，让我们一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
3 回忆
鲁迅先生（节选）
萧 红
学习目标
1.整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
3.培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
第一课时
新知讲解
文体知识
回忆录
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章便是她这类作品的代表作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
写作背景
走近作者
萧红
萧红（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。
1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。1942年1月22日卒于香港。
整体感知
请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1.标明小节。
2.标出读不准的字音和不理解的词语。
3.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。
读完全文，说一说文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
阅读课文，按自然空行，概括大意。
第一部分：（1）概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其笑声“明朗”的特点。
第二部分：（2）概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其走路“轻捷”的特点。
第三部分：（3-13）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。
第四部分：（14-17）鲁迅先生同“我”开玩笑。
第五部分：（18-23）写“我”和鲁迅先生一家对“天晴啦，太阳出来啦”的喜悦之情。
第六部分：（24-26）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态度。
第八部分：（31-34）许先生每天愉快地从早忙到晚。
第九部分：（35-40）夜里去看电影时，鲁迅先生对“我们”的照顾。
第七部分：（27-30）鲁迅先生对自己原稿及校样纸随随便便的态度。
第十部分：（41-42）写鲁迅先生的休息。
第十一部分：（43-54）鲁迅先生夜间写文章时的情景。
第十二部分：（55-60）鲁迅先生对海婴的信任。
第十三部分：（61-63）鲁迅先生在小事上也认真细致。
第十四部分：（64-67）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地工作。
按自然空行，共有十五件小事。小标题可以概括为：
1.明朗的笑；
2.走路的姿态；
3.深夜交谈；
4.饮食爱好；
5.待人风趣；
6.会心的笑；
7.谈青年来信；
8.处理校样随便；
9.工作忙碌；
10.看电影；
11.别样的休息；
12.日常起居；
13.吃鱼丸；
14.亲自包书；
15.忘我工作。
人物性格
找一找，课文哪些句子体现了鲁迅的性格？
若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1段）
豁达爽朗
夸张
鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2段)
敏捷、果断
还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。（3段）
热情、和蔼、有耐心
“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。（15段）
幽默风趣
鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。（8段）
简单随和
但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。（26段）
对青年严格要求同时深切关爱
青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。（24段）
夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。（35段）
看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。（37段）
关爱他人、谦逊礼让
客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。（44段）
废寝忘食的工作热情
鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：（41段）
“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”
（42段）
珍惜时间
鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（53段）
鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（62段）
严谨、一丝不苟
鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（58段）
慈父、求真、务实
鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。（66段）
奉献、牺牲精神
鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以要多做，赶快做。（65段）
人物形象
萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
一个孝敬父母的好儿子
一个尊重妻子的好丈夫
一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者
一个追求真理坚持真理的战士
一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
一个美满家庭的家长
一个和蔼宽厚的平易近人的老人
潇洒、幽默、风趣
本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？
还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平先生（鲁迅的妻子）。写他们的作用，是侧面烘托鲁迅。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，也与大人的内心担忧形成对比。
写许广平，则是更典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思想含量。
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
侧面描写及其作用
方法指导
课堂总结
本文与一般人物传记不同，是一篇回忆录。
萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。
课堂练习
1.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。
(1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou( 咳嗽 )起来。
(2)青年人写信，写得太草率( shuài )，鲁迅先生是深恶( wù )痛绝之的。
(3)保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说：“轻一点走，轻一点走。”
(4)若小细绳上有一个ɡē da( 疙瘩 )，也要随手把它解开的。
2.文学常识填空。
(1)萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。
(2)鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家、评论家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集
《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3.下列句子中，加横线词语运用不恰当的项是（ ）
A．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
B．当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为意。
C．鲁迅先生的书桌整整齐齐的。
D．鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。
【解析】“不以为意”是指不把它放在心上，“不以为然”是指不认为是对的，根据语境“不以为意”应改为“不以为然”。
B
课堂练习
4.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免不加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
C．许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
【答案】A
【解析】不合逻辑，删去“避免”后的“不”。
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3 《回忆鲁迅先生（节选）》导学案
导学目标：
1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
导学重点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学难点：
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学法指导：
1.速读课文，然后合上书，尝试回忆本文写了鲁迅先生哪些琐事。
2.结合文后的“阅读提示”，将这些琐事进行归类。
【课前导学】
一、预习任务
1.边读边完成旁批。
2.自设阅读题，考考同桌。
3.圈点勾画字词和疑难处，以便和老师同学交流。
二、新知认知---回忆录
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
三、预习检测
1.下列加粗字注音无误的一项是（ ）
A.调羹（gēng） 舀水（yǎo） 弄堂（nòng） 校对（jiào）
B.竭力（jié） 绞肉（jiǎo） 揩油（xié） 铁栏杆（gǎn）
C.油腻（nì） 干枯（kū） 阖家（hé） 瞿秋白（qú）
D.不济（jì） 干劲（jìng） 捆上（kǔn） 果戈里（gē）
2.下列各组词语书写完全正确的一项是（ ）
A.安顿 油炸 韭菜 薪金 B.忧郁 草率 脚落 希奇
C.祥细 保姆 烧瓷 吩附 D.滕椅 抹杀 剪刀 疙瘩
3.选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗 爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很（轻捷 轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫 功夫），他不管。
4.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（ ）
A.因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B.刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
5.本文作者________是现代女作家，主要作品有成名作_________、长篇小说___________等。
6.本文是一篇____________，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是 _______________________的记叙，集中体现先生_________、__________、__________等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以_______为中心，形成了独特的叙事风格。
7.文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他___________，对工作，他___________，对孩子，他__________。
【课中导读】
第一课时
一、通读课文，感知内容
（一）请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1.标明小节。
2.标出读不准的字音和不理解的词语。
3.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（二）读完全文，说一说文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
（三）按自然空行，概括大意（文中标记）
（四）按自然空行，共有十五件小事。小标题可以概括为：（文中勾画批注）
二、体会人物性格特征
1.找一找，课文哪些句子体现了鲁迅的性格？（勾画批注）
2.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅
②人之夫的鲁迅
③人之友的鲁迅
④人之主的鲁迅
⑤生活之主的鲁迅
3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？
●侧面描写及其作用
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
三、课堂练习
1.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。
(1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou( )起来。
(2)青年人写信，写得太草率( )，鲁迅先生是深恶( )痛绝之的。
(3)保姆总是fēn fù( )他说：“轻一点走，轻一点走。”
(4)若小细绳上有一个ɡē da( )，也要随手把它解开的。
2.文学常识填空。
(1)萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家，代表作有小说《生死场》《_____________》。
(2)鲁迅，原名___________，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家、评论家。著有小说集《_______》《彷徨》，散文集《_____________》，散文诗集《野草》。
3.下列句子中，加横线词语运用不恰当的项是（ ）
A．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
B．当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为意。
C．鲁迅先生的书桌整整齐齐的。
D．鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。
4.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免不加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
C．许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
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3 《回忆鲁迅先生（节选）》导学案
导学目标：
1.感受鲁迅先生超群的智慧，广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。
2.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。
导学重点：
理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
导学难点：
学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。
学法指导：
1.速读课文，然后合上书，尝试回忆本文写了鲁迅先生哪些琐事。
2.结合文后的“阅读提示”，将这些琐事进行归类。
【课前导学】
一、预习任务
1.边读边完成旁批。
2.自设阅读题，考考同桌。
3.圈点勾画字词和疑难处，以便和老师同学交流。
二、新知认知---回忆录
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
三、预习检测
1.下列加粗字注音无误的一项是（ C ）
A.调羹（gēng） 舀水（yǎo） 弄堂（nòng） 校对（jiào）
B.竭力（jié） 绞肉（jiǎo） 揩油（xié） 铁栏杆（gǎn）
C.油腻（nì） 干枯（kū） 阖家（hé） 瞿秋白（qú）
D.不济（jì） 干劲（jìng） 捆上（kǔn） 果戈里（gē）
2.下列各组词语书写完全正确的一项是（ A ）
A.安顿 油炸 韭菜 薪金 B.忧郁 草率 脚落 希奇
C.祥细 保姆 烧瓷 吩附 D.滕椅 抹杀 剪刀 疙瘩
3.选出恰当的词语填在下列句子的横线上。
（1）鲁迅先生的笑声是（明朗 爽朗）的，是从心里的欢喜。
（2）鲁迅先生走路很（轻捷 轻快），尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。
（3）他自己赶快胡乱写完了事，别人看了三遍五遍看不明白，这费了多少（工夫 功夫），他不管。
4.下列句子中标点符号的用法不恰当的一项是（ C ）
A.因为鲁迅先生胃不大好，每饭后必吃“脾自美”药丸一、二粒。
B.刚刚我不是来过了吗？怎么会好久不见，就是上午我来的那次周先生忘记了，可是我也每天来呀……怎么都忘记了吗？
C.以后我想起这件事来，私下和许先生谈过，许先生说：“周先生的做人，真是我们学不了的。哪怕一点点小事。”
D.刚好了，这些就都一起开始了，还计算着出三十年集。（即《鲁迅全集》）
5.本文作者________是现代女作家，主要作品有成名作_________、长篇小说___________等。
萧红 《生死场》 《呼兰河传》
6.本文是一篇____________，鲁迅先生是伟人，但文章并没有着重记叙他的伟大成就和事迹，通篇都是 _______________________的记叙，集中体现先生_________、__________、__________等事例，布局谋篇看似毫无章法，但并非信马由缰，而是以_______为中心，形成了独特的叙事风格。
人物回忆录 对鲁迅的工作生活琐事 勤奋工作、克己待人、牺牲休息 感情
7.文章中所反映的鲁迅的伟人风采是多方面的，对青年，他关怀备至，对朋友，他___________，对工作，他___________，对孩子，他__________。
热情相待 忘我执着 民主关爱
【课中导读】
第一课时
一、通读课文，感知内容
（一）请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1.标明小节。
2.标出读不准的字音和不理解的词语。
3.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（二）读完全文，说一说文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
明确：这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。
（三）按自然空行，概括大意（学生文中标记）
第一部分：（1）概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其笑声“明朗”的特点。
第二部分：（2）概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其走路“轻捷”的特点。
第三部分：（3-13）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。
第四部分：（14-17）鲁迅先生同“我”开玩笑。
第五部分：（18-23）写“我”和鲁迅先生一家对“天晴啦，太阳出来啦”的喜悦之情。
第六部分：（24-26）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态度。
第七部分：（27-30）鲁迅先生对自己的原稿及校样纸随随便便的态度。
第八部分：（31-34）许先生每天愉快地从早忙到晚。
第九部分：（35-40）夜里去看电影时，鲁迅先生对“我们”的照顾。
第十部分：（41-42）写鲁迅先生的休息。
第十一部分：（43-54）鲁迅先生夜间写文章时的情景。
第十二部分：（55-60）鲁迅先生对海婴的信任。
第十三部分：（61-63）鲁迅先生在小事上也认真细致。
第十四部分：（64-67）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地工作。
（四）按自然空行，共有十五件小事。小标题可以概括为：（文中勾画批注）
明确：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。
二、体会人物性格特征
1.找一找，课文哪些句子体现了鲁迅的性格？（勾画批注）
（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1段）
明确：夸张 豁达爽朗
（2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2段)
明确：敏捷、果断
（3）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。（3段）
明确：热情、和蔼、有耐心
（4）鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。（8段）
明确：简单随和
（5）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。（15段）
明确：幽默风趣
（6）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。（24段）
（7）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。（26段）
明确：对青年严格要求同时深切关爱
（8）夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。（35段）
（9）看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。（37段）
明确：关爱他人、谦逊礼让
（10）鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：（41段）
（11）“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”（42段）
明确：珍惜时间
（12）客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。（44段）
明确：废寝忘食的工作热情
（13）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（53段）
（14）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（62段）
明确：严谨、一丝不苟
（15）鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（58段）
明确：慈父、求真、务实
（16）鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以要多做，赶快做。（65段）
（17）鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。（66段）
明确：奉献、牺牲精神
2.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？（学生填表格）
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者；一个追求真理坚持真理的战士；一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长；一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣
3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？
明确：还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平先生（鲁迅的妻子）。写他们的作用，是侧面烘托鲁迅。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，也与大人的内心担忧形成对比。
写许广平，则更典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思想含量。
●侧面描写及其作用
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
三、课堂练习
1.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。
(1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou( 咳嗽 )起来。
(2)青年人写信，写得太草率( shuài )，鲁迅先生是深恶( wù )痛绝之的。
(3)保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说：“轻一点走，轻一点走。”
(4)若小细绳上有一个ɡē da( 疙瘩 )，也要随手把它解开的。
2.文学常识填空。
(1)萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。
(2)鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家、评论家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3.下列句子中，加横线词语运用不恰当的项是（ B ）
A．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
B．当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为意。
C．鲁迅先生的书桌整整齐齐的。
D．鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。
【解析】“不以为意”是指不把它放在心上，“不以为然”是指不认为是对的，根据语境“不以为意”应改为“不以为然”。
4.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免不加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
C．许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
【答案】A
【解析】不合逻辑，删去“避免”后的“不”。
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3 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计
教学目标：
1.整体感知课文，体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。
2.学习本文用撷取生活细节去展现人物性格的写作方法。
3.培养学生对杰出人物的爱戴与敬仰之情。
教学重点：理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。
教学难点：作者浅白质朴、清新隽永的写作风格。
教学课时：2课时。
教学过程：
第一课时
导入新课
欣赏视频，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。
一旦提及鲁迅先生之文我们总会找到“匕首投枪”这个词，而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛”的诗句便会立即涌上心头。然每一个人都是无法用简单的句子来概括的，更何况丰富之如鲁迅，伟人之成就并非一蹴而就，伟人正因平凡而更显非凡，一起走近萧红笔下真实的鲁迅。
二、预习检查
1.文体知识---回忆录
回忆录，顾名思义，就是回忆过去的事情，并且用文字记录下来；准确地说，回忆录是追记本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体，它具有文献的价值。根据文字记录方式的不同，回忆录可分为亲笔回忆录和口述回忆录。亲笔回忆录即回忆录主人公亲笔撰写的个人回忆录。口述回忆录，即回忆录主人公不是亲笔撰写，而采用自己口述、他人记录整理的方式。
2.写作背景。
本文节选自萧红长篇回忆性叙事散文《回忆鲁迅先生》，作于鲁迅逝世三年后。
萧红是一位经常从记忆深处挖掘写作素材的作家，而这篇文章便是她这类作品的代表作。
作者将自己与鲁迅交往过程中的所见所闻所感剪裁提炼，组织成文。节选部分共分八个生活片段叠加而成，自然空行成段。全文布局自由随意，用女性独有的敏锐目光悉心观察，捕捉到了鲁迅先生许多灵动传神的细节，以质朴浅白清新隽永的语言，于细微之处写出了一个真实的、充满人情味的活生生的鲁迅，彰显了一代伟人鲁迅的思想和人格。
3.走近作者。
（1911-1942），原名张廼莹，笔名萧红，出生于黑龙江呼兰县一个地主家庭。为了反对包办婚姻，逃离家庭，困窘间向报社投稿，并因此结识萧军，两人相爱，萧红也从此走上写作之路，两人一同完成小说、散文集《跋涉》。
1934年到上海，与鲁迅相识，同年完成长篇《生死场》，次年在鲁迅帮助下作为“奴隶丛书”之一出版，由此取得了在现代文学史上的地位。。1942年1月22日卒于香港。
4.正音。
咳嗽（késou） 筵（yán）会 窘（jiǒng） 抽屉（ti） 阖（hé） 踌躇（chóu chú）
虔（qián）诚 抹（mǒ）杀 肋（lèi）膜 紊（wěn）乱 唠叨（láodao）隔三差（chà）五
5.释义。
【鉴赏】鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。
【筵（yán）会】即“宴会”，指宾主在一起饮酒吃饭的聚会（指比较隆重的）。
【窘（jiǒng）】①贫穷。②为难。③使为难。课文采用的是第二种解释，难堪。
【旷代】当代没有人比得上。
【听子】用镀锡或镀锌的薄铁皮做成的装食品、香烟等的筒子或罐子。
【踌（chóu）躇（chú）】①犹豫。②得意的样子。课文中用的是第一种解释。
【抹（mǒ）杀】一概不计；完全勾销。也作“抹煞”。
【紊（wěn）乱】杂乱；纷乱。
三、学习新课
（一）请同学们快速浏览课文，完成以下三个任务：
1.标明小节。
2.标出读不准的字音和不理解的词语。
3.作者回忆了鲁迅先生的哪些生活场景？
请给每一部分加上一个小标题（可以用文中的语句，也可自己概括），看看谁的小标题更恰当。
（二）读完全文，说一说文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
明确：这些生活场景体现了鲁迅先生和我们一样，也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。他既是一位热情的主人、可敬的长者，又是一位风趣的智者，更是一位敬业的伟人。
（三）按自然空行，概括大意
第一部分：（1）概括写鲁迅先生“笑”的情态，突出其笑声“明朗”的特点。
第二部分：（2）概括写鲁迅先生“走”的情态，突出其走路“轻捷”的特点。
第三部分：（3-13）概括写鲁迅先生的待人、饮食情况。
第四部分：（14-17）鲁迅先生同“我”开玩笑。
第五部分：（18-23）写“我”和鲁迅先生一家对“天晴啦，太阳出来啦”的喜悦之情。
第六部分：（24-26）写鲁迅先生对青年人写信写得太草率的态度。
第七部分：（27-30）鲁迅先生对自己的原稿及校样纸随随便便的态度。
第八部分：（31-34）许先生每天愉快地从早忙到晚。
第九部分：（35-40）夜里去看电影时，鲁迅先生对“我们”的照顾。
第十部分：（41-42）写鲁迅先生的休息。
第十一部分：（43-54）鲁迅先生夜间写文章时的情景。
第十二部分：（55-60）鲁迅先生对海婴的信任。
第十三部分：（61-63）鲁迅先生在小事上也认真细致。
第十四部分：（64-67）鲁迅先生不顾自己的身体健康，忘我地工作。
（四）按自然空行，共有十五件小事。小标题可以概括为：
明确：1.明朗的笑；2.走路的姿态；3.深夜交谈；4.饮食爱好；5.待人风趣；6.会心的笑；7.谈青年来信；8.处理校样随便；9.工作忙碌；10.看电影；11.别样的休息；12.日常起居；13.吃鱼丸；14.亲自包书；15.忘我工作。
（五）体会人物性格特征
1.找一找，课文哪些句子体现了鲁迅的性格？
（1）若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。（1段）
明确：夸张 豁达爽朗
（2）鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。（2段)
明确：敏捷、果断
（3）还记得有一次谈到半夜了，一过十二点电车就没有的，但那天不知讲了些什么，讲到一个段落就看看旁边小长桌上的圆钟，十一点半了，十一点四十五分了，电车没有了。（3段）
明确：热情、和蔼、有耐心
（4）鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调羹舀了一二下就算了事。（8段）
明确：简单随和
（5）“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。（15段）
明确：幽默风趣
（6）青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。（24段）
（7）但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。（26段）
明确：对青年严格要求同时深切关爱
（8）夜里去看电影，施高塔路的汽车房只有一辆汽车，鲁迅先生一定不坐，一定让我们坐。（35段）
（9）看完了电影出来，又只叫到一部汽车，鲁迅先生又一定不肯坐，让周建人先生的全家坐着先走了。（37段）
明确：关爱他人、谦逊礼让
（10）鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉，鲁迅先生自己说：（41段）
（11）“坐在椅子上翻一翻书就是休息了。”（42段）
明确：珍惜时间
（12）客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。（44段）
明确：废寝忘食的工作热情
（13）鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。（53段）
（14）鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。（62段）
明确：严谨、一丝不苟
（15）鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就抹杀是不对的。”（58段）
明确：慈父、求真、务实
（16）鲁迅先生感到自己的身体不好，就更没有时间注意休息，所以要多做，赶快做。（65段）
（17）鲁迅先生知道自己的健康不成了，工作的时间没有几年了，死了是不要紧的，只要留给人类更多，鲁迅先生就是这样。（66段）
明确：奉献、牺牲精神
2.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？
生活中的鲁迅 萧红眼中的鲁迅
①人之子的鲁迅 一个孝敬父母的好儿子
②人之夫的鲁迅 一个尊重妻子的好丈夫
③人之友的鲁迅 一个培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者；一个追求真理坚持真理的战士；一个不卑不亢的学者
④人之主的鲁迅 一个美满家庭的家长；一个和蔼宽厚的平易近人的老人
⑤生活之主的鲁迅 潇洒、幽默、风趣
3.本文除了写鲁迅之外，还写了其他什么人？写这些人各有什么作用？
明确：还写了“我”（作者萧红）、海婴、许广平先生（鲁迅的妻子）。写他们的作用，是侧面烘托鲁迅。
本文是回忆性散文，写“我”的亲见、亲闻，一是使所叙之事更为真实，二是使情感的抒发更有感人的力量。
写海婴，主要是通过海婴的年幼无知、童言无忌，从侧面表现鲁迅对孩子的慈爱，也与大人的内心担忧形成对比。
写许广平，则更典型的侧面烘托。她的勤劳坚强，有力地衬托出鲁迅的勤勉坚强。文中许广平的一句话，看似轻描淡写，实则富有思想含量。
●侧面描写及其作用
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过刻画人物或描绘环境来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
作用：侧面描写是对正面描写的有益补充，更能激发人的想象力；与正面描写相比，侧面描写能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效；有利于表现人物的性格。
四、课堂小结
本文与一般人物传记不同，是一篇回忆录。
萧红以细腻的感觉捕捉鲁迅先生日常生活中零碎的细节，随意点染；但感情真挚而又深厚，文笔散漫而又抒情，展现出鲁迅先生丰富的性格特征。
课堂练习
1.给加横线的字注音或根据拼音写汉字。
(1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou( 咳嗽 )起来。
(2)青年人写信，写得太草率( shuài )，鲁迅先生是深恶( wù )痛绝之的。
(3)保姆总是fēn fù( 吩咐 )他说：“轻一点走，轻一点走。”
(4)若小细绳上有一个ɡē da( 疙瘩 )，也要随手把它解开的。
2.文学常识填空。
(1)萧红，原名张迺莹，黑龙江呼兰(今属哈尔滨)人，作家，代表作有小说《生死场》《呼兰河传》。
(2)鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，我国著名的文学家、思想家、革命家、评论家。著有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。
3.下列句子中，加横线词语运用不恰当的项是（ B ）
A．青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。
B．当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息不以为意。
C．鲁迅先生的书桌整整齐齐的。
D．鲁迅先生走路很轻捷，仿佛不顾一切地走去。
【解析】“不以为意”是指不把它放在心上，“不以为然”是指不认为是对的，根据语境“不以为意”应改为“不以为然”。
4.下列句子中，有语病的一项是（ ）
A．许先生和我都不去看它，对他竭力避免不加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。
B．客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。
C．许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。
D．鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。
【答案】A
【解析】不合逻辑，删去“避免”后的“不”。
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