统编语文三年级下册第五单元习作：奇妙的想象 教案

统编三下第五单元习作：奇妙的想象
设计说明：
本案是统编三下册的第五单元习作策略单元中的习作教学内容，围绕“想象”这个主题，编排了精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作。让学生感受想象的大胆、奇特后的表达需求，又为教师了解写作学情提供了重要资源。引导和鼓励学生想象要大胆，要敢想。要写好想象世界，其一，直接写出“想什么”；其二，认真写清“怎么做”；其三，写明“做得怎么样”。因此，教学时，应注重从单元课文学习中的技法迁移，注重从读学写的基本教学流程。在练习想象的过程中，引导学生想象的方式，展示孩子们的想象，创编自己的想象故事。
教学准备：
1、学习好本单元课文。
2、设计一份作文纸。
教学学段：
第二学段三年级
教学时长：
40分钟
教学过程：
一、回顾单元课文
1、单元的特别。
师：这个单元是这本书中最重要、最特别的一个习作单元。有《小真的长头发》、《我变成了一棵树》习作例文《一只铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》，大家发现了吗？这个单元都是写什么的？
生：写想象的。
2、关注交流平台。
师：很好！请同学们看，这就是这个单元的交流平台，我们要特别关注！这里说道想象就要创造出现实中不存在的事物和景象。（板书：不存在）
请同学们试着默读《交流平台》。能不能找到两个词说一说，如何创造出不存在的事物和景象呢？
生：大胆、奇异
师：大家看这两个词——“大胆、奇异”。（课件：两个词画圈）
它们告诉我们要想象就要大胆，而且要奇异，想得特别与众不同。
【解析：通过单元回顾复习，让学生了解到这个特殊的写作策略单元主题是“想象”。并特别关注《交流平台》让学生明确想象就是创造出不存在的事物和景物，创造时要大胆地想，想得奇异。明确了目标对之后的写作指明了方向。】
二、了解习作要求
1、第一条习作要求
师：请同学们看，这就是本单元的习作要求，先看第一点。（课件：第一点划线）我们要看清任务。请大家自己默读，看一看，到底第一点要求中要我们做几件事。
生：读要求。
2、解读习作要求
生：做两件事。第一件是选一个题目写一个想象故事，也可以写其他的想象故事。
师：很好。在写之前，还提示我们要在提供的题目中选择一个，或者自己写一个题目再往下写，这个顺序不能错。
生：第二件事是要大胆想象，创造出自己的想象世界。
师：原来写想象故事，任务很简单哟！
【解析：在写作前要明确习作题目的要求，这一环节必不可少。让学生读题，讨论题目的要求。才能有效地完成命题】
创造想象世界
（一）选择想象题目
师：请选择吧！读一读以上的题目，选择一个写在题目的位置。大家看，写在这里哟！
学生选择题目。
（二）创造精彩一句话
1、举例引导想象
师：题目有了，接下来我们要创造出属于自己的想象世界。怎么创造呢？我们来试一试。
你们看！这是一本有魔法的书！书，会有什么魔法呢？谁知道？
生1：它可以带我们去任何地方。
师：我相信未来的魔法书一定是这样。
生2：它可以让人过目不忘。
师：许多同学就经常背书背不熟，这本魔法书解决他们现有的问题。
生3：它可以把书中的东西变成现实。
师：哇！这本魔法书应对了未来的问题。
……
师：刚才同学们想到了“解决现有问题的魔法”也想出了“应对未来的魔法”。（课件出示）真是大胆、精彩的想象。
2、创作最精彩部分
师：现在就回到你自己的题目中，根据你选的题目写一两句话，写出最大胆、最奇异的想象！
师：看看我是怎么写的。题目：一本有魔法的书。这是一本有穿越魔法的书，它能带着读者到书中所描写的地方。你也来试一试，开始写吧。
学生写一句话
3、分享精彩的想象
师：接下来请大家来读一读自己的创作，好好交流一下，看谁的想象最大胆、奇异。
生1：我选的题目是《手罢工啦》，我写的是：有一天手罢工了，曾经它做的工作都要分担给别的器官。
生2：我选的题目是《躲在草丛里的星星》，我写的是：有一颗星星想出门去探险，它从天空中落到草丛里。它看到了让人震惊的昆虫世界。
生3：我选的题目是《滚来滚去的小土豆》，我写的是：厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆在厨房里滚来来滚去眼看着同伴一个个上了砧板，决定策划一场土豆大逃亡！
（三）完善整个想象
回顾单元课文
师：有了创意，还要带大家进入想象的世界。想象，该怎么写出来呢？我们再回顾一下本单元。习作单元很特别，我们可以从单元课文中学习写作方法。例如《小真的长头发》。借助绘本，我们看得更清楚！
师：这就是故事的三个主人公小叶，小美和小真。小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真呢，留着却是短短的妹妹头。可是她用了想象让头发变长了！一起读一读。
生：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼 。挂上一点鱼饵，不管什么鱼，都能钓上来。
师：再读一读。
生：要是从牧场的栅栏外，“嗖”的一下甩过去，就能套到牛角上。只要用劲一拉，整头牛就是我的了。
生：要是把辫子绷紧了拉开来，所有的衣服 ，就能一次晾完啦。衣服晾干前，我读上是本书，妈妈还会说：“谢谢小真啊！”
生：露天睡大觉 ，要是把头发像紫菜卷那样卷起来，就能变成暖烘烘的被子。
师：小真真会想象！我们来学一学小真这样写想象。“要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼。”写出“做什么”，让读者知道你的想象。而且写清“怎么做”，让读者感受你的想象。
“挂上一点鱼饵，不管什么鱼都能钓上来。”写明了“做得怎样”，让读者认同你的想象。
总结写法。
师：想象的世界该怎么写呢？让我们一起来总结一下吧。
（1）直接写出“想什么”
（2）继续写清“怎么做”
（3）写明“做得怎么样”
3、动笔写一段话。
师：请同学们根据这三个方法，围绕着刚才写下的那句话。继续创造你的想象世界，接着写吧！
4、分享想象世界
师：请大家来读一读，和大家分享一下你的想象世界。
生：我的题目是《滚来滚去的小土豆》，我写的是：厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆很好奇在厨房里滚来来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了。决定策划一场土豆大逃亡！小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过 “土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。土豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。
【解析：这个环节分为三个层次。第一，选择一个题目；第二，根据题目写出最精彩的一句话；第三，完整创造出一段想象世界。循序渐进地让学生丰满自己的想象，降低了难度。在教学过程中，充分地利用了单元课文的复习，并总结出写法。体现单元作文的“单元依托特性”。】
四、添加想象主角。
1、回顾单元课文。
师：同学们，你们的想象世界真的令老师惊叹，能不能写得更好呢？其实这个想象单元的课文中藏着一个写好的秘密。
师：大家看这四个故事！《小真的长头发》《我变成一棵树》《一支铅笔》《尾巴它有一只猫》每个故事都不相同，但都有一个共同之处，知道是什么吗？
生：每个故事都有一个主角。
师：对了！它们都有主角！
师：《小真的长头发》主角是——
生：小真。
师：《我变成一棵树》主角是——
生：我。
师：《一支铅笔的梦想》主角是——
生：铅笔。
师：《尾巴它有一只猫》的主角是——
生：尾巴。
师：果然每个故事都不同，但都有共同之处，也就是主角！我们可以在原有段落的基础上，添加关于“主角”的描写，例如：我进入了魔法世界……如果之前已经有了“主角”的，可以添加，让这个“主角”更为突出。
示范添加主角
师：同学们可以学我这么改，这是刘老师尝试写下的故事，请大家看。（老师读一编）接下来我要将自己变成“主角”，（老师读一遍添加部分）将它添加到原本的故事中这个位置。同学们，开始吧!
生：我添加的是：我在房间里听到了厨房有声响，于是我蹑手蹑脚靠近厨房。啊！我被我眼前的一幕惊呆了。添加在原来故事中的括号部分：
厨师买了一堆的土豆，有一颗小土豆很好奇在厨房里滚来来滚去。它看见同伴一个个上了砧板，被切成各种形状，吓坏了。决定策划一场土豆大逃亡！小土豆把看到的情形告诉了所有还没遇害的土豆们，于是它们决定在今天晚上夜深人静的时候进行大逃亡。终于到了晚上，小土豆让几个强壮的土豆在窗户边的墙根一个叠一个，直到窗边，形成了一个“土豆梯”。接着一个个土豆通过 “土豆梯”从窗户蹦到了外面的草地上。（添加部分）土豆们一个接一个逃出了厨房，最后强壮的“土豆梯”一个拉一个也逃了出去。土豆们在小土豆的带领下滚来滚去，回到了它们温暖的土地家中。
3、交流习作
师：同学们！奇妙的想象，表达要跟上。现在大家读一读你的习作，好好交流，说说自己最喜欢同学写的什么内容，什么地方需要修改。
【解析：这个环节是对本单元课文的挖掘，也是对学生本次习作的提高。通过从单元课文中寻找“写好的秘密”发现几个故事都有主角。老师通过范文，让孩子学着添加一个主角到文章中去，突破了这一难点。】