人教新目标(Go for it)版九年级全Unit 5 What are the shirts made of_ Section A (1a-2c)说课稿

Unit 5 What are the shirts made of
Section A （1a-2c）
说课稿
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今天我要说课的题目是 Unit5 What are the shirts made of？ Section A (1a-2c), 以下我将从教材分析、教法、学法和教学过程几大方面来说一说我对本节内容的理解和预设。那么下面先来说说教材。
一、教材分析
1、教学内容
本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。以" What are the shirts made of？"为主线，围绕着谈论XX东西在哪制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关 things和materials基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标
①知识目标
1．掌握本课时重点单词和短语 be made of、be made in.
2.了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3.归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造
③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈。
3、教法策略
以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、说学法
采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析
重点词汇通过图片和对话解决。如： chopsticks，coin， blouse， silver，silk， be made of等。难点：听力训练；用功能语言句进行口语训练。
三、教学准备：图片、PPT等
四、教学过程
1、课前任务设置，在课前，我让学生提前预习单词。让学生看着图片，用" what is it？"等句子问，用新单词回答，在此期间，让学生感知" What are they made of？ Where are they made of"的重点句型结构，把单词教学融入句型，培养学生情境中理解记忆单词的能力。
2、为了更好的提高学生观察能力，以任务型教学为理念，让学生有目的的结合重要句型完成 Activity la的部分。
3、完成la部分后，为了更好的巩固学生对上面方框中重点单词的理解程度，让他们通过听觉进行训练，培养学生在用中学、学中用的能力。
4、通过单词记忆、听力训练中，学生们对重要句型的初步接触和熟悉，请学生讲解重要短语be made of/be made from / be made into/ be made in/be made by/be made up of和重要的语法：被动语态的用法和结构。为下一步准确说话做铺垫。
5、为了更好的运用重点句型结构，我让学生在1c部分读完对话后，用1b里边的句子进行对话，进而提高学生的口语表达能力。
6、通过小组合作、个人展示、共同回答等多种形式先帮助学生理解2a和2b的意思，然后听听力，学生复述听力部分内容并展示答案。
7、总结本节课所学的知识，梳理知识结构，并通过家庭作业让他们更好的掌握本节课内容。
总之，整节课，我始终遵循任务型教学的理念，以学生为主体，以任务为中心，以交际为目的，坚持让学生学会在生活中运用语言，始终遵循一个原则，就是让学生乐学，因为兴趣是最好的教师，整个过程中我也一直采用激励机制给有所表现的学生以鼓励，以增强他们学习英语的信心。