10 在牛肚子里旅行 教学设计

在牛肚子里旅行
【教学目标】
1、在阅读中独立认识“蟋、蟀、嚼、隔、贮、哀、咽、蹭”，能运用合适的方法理解“贮藏、消化、细嚼慢咽”等词语及重点语句。
2、能正确、流利地朗读课文；尝试根据提示概括小节的主要意思。
3、能通过文本及课前搜集的资料大致了解牛胃的特殊构造及功能。
4、在阅读中感受青头临危不惧，对朋友充满真挚的情感，懂得在危险时刻不慌张，用知识战胜困难。
【重点难点】
1、运用合适的方法理解文中重点词句；根据提示概括小节的主要意思。
2、了解牛胃的特殊构造及功能。
【教学过程】
一、猜谜语导入，揭示课题。
1、出示谜语：身穿褐色衣，头顶长触角，草丛堆里把歌唱，小孩用它来斗仗。
（1）读谜语
（2）你能猜出这是什么动物吗？
（3）出示蟋蟀图片，学习“蟋、蟀”生字，重点指导“蟀”的字形。
今天我们要认识两位蟋蟀朋友，一位叫“青头”，一位叫“红头”。有一天，其中一只叫红头的蟋蟀跑到牛肚子里旅行了。这是怎么回事呢？
2、板书课题，齐读。
二、初读课文，感知课文内容。
1、指名分节读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：红头怎么会到牛肚子里旅行？结果怎么样？
2、交流。
三、深入学习，理解内容。
（一）学习1~7节
1、通过朗读，大家都知道了红头进入牛肚子的原因，课文哪一小节告诉我们的？（第7节）
2、轻声读读第7小节，根据提示简练地说说红头进入牛肚子的原因。
出示：红头和草一起被 。
3、指名交流
4、引读：
红头和青头在玩捉迷藏的游戏，红头——，只露两只眼睛——。正在这时，一头大黄牛——。红头——，大黄牛——。可怜的红头——，就和草一起被大黄牛吃到嘴里去了。
5、理解“意料之外”：从这些加点字，你感受到了什么？（红头的猝不及防）
6、指导朗读：（重点指导“做梦也没有想到、突然、没有来得及”）
（二）学习8~18节
1、感受红头在牛肚子里的危险遭遇。
过渡：可怜的红头还没来得及跳开就和草一起进入了牛的嘴巴里，他会经过哪些地方，又会遇到哪些危险呢？
（1）默读8~18节，用“———”划出描写红头的句子。
（2）交流并出示句子：
“救命啊—”（嘴里）→“我被牛—（嘴里）→“那我马上就会死掉了！”——肚子。（肚子里）→“可是，——红头悲哀地说。（肚子里）→“谢谢你！”——不让自己失去知觉。（肚子里）→红头在牛肚子里随着——它已经一动也不能动了。（嘴里）
（3）指名交流：说这些话的时候，红头都在哪里？让我们一起跟随红头，也去体验一下惊险之旅。（媒体出示图片，教师在图上用箭头标出所经地点。）
（4）想象说话，指导朗读：
*当红头第一次进入牛的嘴巴时，害怕地想：_________________。
-原本还在玩游戏，现在命都快没了，红头害怕极了，你能读好吗？
-到了嘴里，还有活命的机会吗？红头成美餐了！
-全班一起来呼救吧！
* 过渡：再一睁眼，红头发现事情更糟糕了。原来——。青头一再安慰她，红头仍然悲哀地说——。
此时红头会想什么？出示：红头________地想：_______________。
-都到了牛肚子，小命一定不保了，红头是怎样说这句话的？
-你能绝望地读一读吗？
-我原来只是想玩捉迷藏的呀，红头伤心极了！全班一起来读。
* 过渡：当青头说出那个好方法，红头燃起了希望，却只能说—。
-红头只说了三个字，你知道原因吗？
-红头想说更多，可是身体的疲惫以及心灵的折磨，让她没力气说话了，于是，他只能勉强说出这句话，谁来读？
-如果红头还有力气，你猜他会说什么？
-全班齐读。
2、体会青头对红头的关爱及运用知识解决困难的机智。
过渡：红头在牛肚子了里真是危险重重，稍不留神就会失去生命。但最终却安然无恙地从牛肚里出来了，这可多亏了——青头的帮助。那么小小的青头是如何救出红头的呢？
（1）轻声读读9、11、13、15、17小节朗读，说说从青头身上，你感受到了什么？
（2）指名交流
▲体会青头对红头的关爱
青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，就把它摔在地上。青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候从来不会细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去……”
①字加点：引导学生从“一下子、顾不得，一骨碌”感受青头的着急。
②指导朗读。
青头又跳到牛身上，隔着牛肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的！听我说，牛一共有四个胃，前三个用来贮藏食物，只有第四个才是管消化的！”
①随机理解“贮藏、消化”。（储藏/食物经过我们的身体，被吸收的过程。）
②体会“!”所表达的情感，并读出语气。
“当然有用。等一会儿，牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”
①随机理解“细嚼慢咽”， 并指导“嚼”的字形。
②着重指导朗读“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来！”
▲了解青头拥有丰富的知识并懂得运用知识
①青头正因为拥有丰富的知识才救出了自己的朋友，读读这几句话，请你选择一节用下面的句子说说看！
青头告诉红头 。（什么）
②学生交流，教师指导概括，并适时简要介绍“反刍现象”。（当牛刚吃下杂草、饲料后，不会细嚼，而是让食物进入长长的食道，进食经过一段时间以后将半消化的食物返回嘴里再次咀嚼。反刍的动物有：牛、羊、鹿 ( http: / / baike. / view / 21540.htm" \t "_blank )等）
3、教师引读重点语句，并小结。
当红头被大黄牛吃到嘴里时，青头大声喊……；红头和草一起进了牛肚子，青头又隔着牛肚皮对红头说……；红头感到非常悲哀，青头鼓励道……
（三）学习19~20节，总结全文，理解主旨。
1、想象说话：红头看见自己的朋友，只说了三个字；谢谢你！和上次的谢谢你有什么区别呢？第一次：感激，很疲惫。第二次：高兴，很激动。
* 比较朗读
2、辨析“旅行”和“旅游”词义。
旅行：在观察身边的景色和事物。
旅游：带有观光、娱乐的旅行。
3、总结：在青头的帮助和鼓励下，红头惊险地完成了在牛肚子里的旅行，这是多么值得庆幸啊！正是青头的临危不惧，对朋友真诚的关心，以及灵活应用了所学知识解救了自己的朋友！
板书设计：
在牛肚子里旅行
误入 求救
用知识巧救
红头 青头
真诚地关爱
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