1 古诗三首 三衢道中 教案

1 古诗三首-《三衢道中》
一．教学目标：
1.认识“梅、溪、泛、减”等生字，会写“溪”。
2.能有感情地朗读诗文。背诵诗文。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
二．教学重难点：
了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
三．教学环节：
（一）激趣导入
1.看图猜诗。诵国学经典，做翩翩少年。每一首诗都是一幅优美的画卷，每幅画卷都能配上雅致的诗词。今天我们就来诗词挑战赛——看图猜诗。要求：仔细看图，搭配恰当的诗句。恭喜同学们看图猜诗成功过关。挑战升级，敢不敢接受更难的任务。
2.了解七言绝句。默读发现这五首诗的共同特点是什么？它们都是4句，每句有7个字，像这种格式的诗我们叫它七言绝句。今天我们再来学习一首七言绝句《三衢道中》。
（二）初读感知
1.初读诗文，识记字词。请同学们自由朗读，读准字音读通句子，难读的地方多读几遍。掌握字词是学习古诗的基础，这是本节课要学习的四组词语，谁来读给大家听。指名学生读词语、领读、齐读。能借助注释理解“小舟泛尽”指导溪的书写。观察，书空，书写。评价学生——坐姿端正，观察仔细，书写规范。
2.解诗题。齐读诗题，请同学们大声地读，干脆利落地读。你是怎么理解题目的？
3.知作者。这首古诗的作者是——曾几是何许人也？交流学生搜集的关于曾几的资料。评价：同学很会学习，你把搜集的资料变成自己凝练的语言说出来。
师：除此之外，曾几还是一位旅行爱好者。这首诗就是去三衢山游玩时所写，记录旅行中的见闻。板书：旅行见闻。同学们有没有写过外出游玩的小作文？一般你会在作文的开头中间和结尾写些什么呢？曾几是不是按同学们的套路出牌呢？去诗中一探究竟。
4.再读古诗，交流内容。
①检查学生的古诗朗读情况。指名一个学生来读。老师随机评价。
②请学生推荐一位同学来朗读。
③请读得好的学生领读。
④思考：古诗写了哪些内容？随机板书：时间、天气、路线、景色.....
.⑤请学生默读古诗，用笔圈画出作者写的主要景色有哪些？
（三）品读赏析好厉害，区区28个字写了这么多内容。我们一起去欣赏诗中的美景。
1.听老师读诗，学生想象画面。老师把这首诗读给大家听，请同学们闭上眼睛，想象诗句所描绘的画面。
2.学生交流脑海中的景象。
3.品悟“晴”
①巧设疑难，破解“晴”字。有一个地方老师疑惑不解，想请教同学们：贺铸在《青玉案》中写“梅子黄时雨”而曾几却说“梅子黄时日日晴”，梅子黄的时候到底是雨水连绵的多还是天气晴朗的多？
②结合资料，辨析难点。
③展开想象，感受诗人的好心情。
④师生小结,用朗读表达自己对于诗句的感受。
4.品悟“绿阴不减” “黄鹂声”
提出问题，引发思考。真是小溪泛尽而意犹未尽啊。在回去的路上曾几又能看到什么，
听到什么呢？学生说一说，看到了什么听到了什么？
师生合作读。绿阴不减——来时路添得黄鹂——四五声
学生交流看到的景象与听到的声音。
指导学生读好诗句。读出轻松自在的感受。
5.配乐朗读。一首诗，一幅画，一曲动人的旋律，不信你听。欣赏唱诗。伴着这优美的旋律我们一起来读诗。
（四）拓展阅读
初夏的田园有金黄的梅子还有肥美的杏子。我们现在走进也是宋代诗人的范成大写的《四时田园杂兴》。
1.学生自由朗读诗词。2.小结学习古诗文的方法。3.可以结合插图展开想象说一说诗中的景象。4.带着感受到的画面再读古诗。范成大的田园风光也别具一番滋味。
（五）回顾积累
1.回顾诗文小结。同学们这节课我们学习了曾几的《三衢道中》，全是一共28个字，写了游三衢山的见闻，描绘了一派明媚清丽的风光。
2.背诵古诗。伴着优美的旋律，我们来背诵这首七言绝句。谢谢同学们听得这么认真，同学们辛苦了！