1 古诗三首 惠崇春江晚景 教案

1 古诗三首-《惠崇春江晚景》
一．教学目标：
1.认识“惠、崇、豚”3个字，正确书写“惠、崇、”2个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
3.结合注释，用自己的话说说古诗的意思，并想象画面。
二．教学重难点：
有感情地吟诵，初步了解题画诗，借助诗句的意思想象画面。
三．教学设计：
（一）课始分享，阅读展示
师：孩子们，你们喜欢春天吗？（喜欢）谁能用四字词语向大家说说你眼中的春天？是啊，春天是个五彩缤纷的季节。正因为春天的美丽，从古至今有很多诗人赞不绝口，写了许多优美的诗篇，谁来向大家展示一下你所积累的关于春天的诗句。
（二）导入新课总结：看来今天同学们积累了不少关于春天的古诗，今天我们就再来学习一首描写春天的古诗。《惠崇春江晚景》
1.现在找一位同学来读一读诗的题目。（预设：大家看，当题目比较长的时候我们要注意停顿。某某同学读出了节奏，）现在请大家齐读课题。惠崇春江晚景，那题目是什么意思呢？根据我们划出的停顿符号，我们把题目拆分开成两部分帮助大家理解。好，这个词是（惠崇 ），是什么意思？你怎么知道的？某某同学向我们展示了一个学习的小法宝，那就是遇到不懂的词可以看注释。那通过同样的方法我们知道春江晚景的意思是惠崇的画作。那整个题目的意思你知道了吗？
2.诗人苏轼被这幅画中的美景深深吸引了，当场就为这幅画提写了一首脍炙人口的诗，就是今天我们要学习的《惠崇春江晚景》。因为这首诗是写在画里的，所以这首诗是一首题画诗。（板书）
3.想要学好苏轼的诗，首先要了解诗人。谁来给大家分享一下你搜集到的有关苏轼的资料。这些知识你们都是从哪得到的呢？
总结：学习语文不仅从课本上学，课外搜集资料也是一种很好的学习方法。
过渡：老师已经感受到了你们学习的热情，现在我们就来一起走进流传千古的名作《惠崇春江晚景》
（三）检查预习，初读感知
1.指生读。谁来挑战一下，读一读。（评价，正确，流利，通顺准确）2.齐读这首古诗。
3.诗中描写了哪些景物中能让我们找到春天的足迹呢？现在请你在课本上圈出来。指生回答。（预设：我找到了竹子桃花，对，诗人写了竹子和桃花，那诗中是怎么说的呢？生第一遍读。师顺势贴图，贴完后，谁再来读？）
师评价：古诗文有一个特点，具有韵律美，我们可以通过停顿把它表现出来，出示节奏划分。谁能试着读一读，第二遍读，师评价，注意：咱们读诗不能气断。师范读。
总结：是呀，苏轼在画中看到了青翠的竹子看到了桃花，于是他写下了“竹外桃花三两只”（再读）。依次学习下面的三句诗。还有哪些景物，谁来读一读。谁能像刚才那样停顿，读出节奏来。现在指生读整首诗，读出韵律。
（四）感悟诗情
师：在同学们的朗读中我仿佛已经走入了春江晚景的画卷中，画卷徐徐展开，你看到那美丽的景色了吗？谁能说说你脑中仿佛看到了怎样的画面？
出示第三个小法宝：看插图。（注意引导：早春）这么美的景色，你们想去看一看吗？这就是惠崇所作的春江晚景图，但是请大家仔细观察这幅春江晚景图，有一处景物，诗中有，但画中并没有，但是诗人苏轼却在诗中描写出来了，请火眼金睛的你，你找一找是哪一处呢？没错，就是河豚，为什么画中没有苏轼却在诗中描写出来了呢？有一个，河豚。是啊作者看到了美景，联想想到了美味的河豚上市了，这是一种想象。为什么只想到了河豚呢？同学们，如此优美的景色，诗人苏轼后深深地陶醉了，你能体会到他此时的感情吗？喜爱赞美（板书），你喜爱吗？谁能通过自己的朗读，表达自己对美景的喜爱之情？我仿佛看到了听到了，尝到了。这么美的景色，你们想去看一看吗？现在老师要放一首动听的音乐，让我们在音乐声中展开想象的翅膀，跟着惠崇和苏轼一起去欣赏那美丽的春江晚景吧。配乐读。读完后，背一背今天我们赏了画，吟了诗，吟唱大家知道吗？诗歌如果配上好听的音乐，就可以吟唱。现在我们就一起听起来唱起来，用歌声来感受春天的美好。
（五）拓展延伸（我们再来学习一首，小法宝。读出节奏来，你知道他描写了哪些景物吗。谁来想象一下画面，体会感情。）
（六）总结：是啊，春天如此多娇，让我们一起感受春天的美好。当我们想到春色满园时，我们不禁想到“满园出色关不住，一枝红杏出墙来”，当我们耳旁听到黄鹂的鸣叫时，我们不禁吟诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，”就让我们一起期待春天的到来，阳春布德泽，万物生光辉。