1 古诗三首 惠崇春江晚景 教案

1 古诗三首《惠崇春江晚景》
【教学目标】
知识与能力目标：1、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。2、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。3、能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法：1、抓住重点词、句反复诵读，感受春天的美丽。2、通过“读”“想”“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情。
【教学重难点】
1、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。
2、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学过程】
对诗导入，观画揭题。
师：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。关于春天的古诗关于春天的古诗，我们之前已学过不少，现在我说上半句，你说下半句；春眠不觉晓，—— 迟日江山丽—— 好雨知时节——草长莺飞二月天—— 碧玉妆成一树高—— 春色满园关不住——
师：同学们积累的诗句可真不少。老师为善于积累的同学们点赞！为了奖励同学们啊，老师给大家看一副画——（课件出示）春江晚景图，它是惠崇画的。简介惠崇，板书惠崇。提示学生：身正 臂开 心定 足安提到惠崇我们就很有必要让著名的大诗人苏轼闪亮登场了，学生介绍苏轼。
师：苏轼除了在书画、诗词方面的成就之外，还是著名的美食家呢！跟他有关的美食有东坡肉、东坡肘子、东坡羹等，他和惠崇是好朋友。《惠崇春江晚景》这首诗就是苏轼为好友惠崇的春江晚景图所写的题画诗。
反复诵读，感受韵律
（一）初读古诗，读通读顺。
师：你能把诗，读对、读准、读出节奏吗？快来试试！生展示，生评价
（二）再读古诗，读出节奏。刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够，还要读出节奏，读出韵律给人以美感。看着老师标出的斜线，来试试吧。（课件出示）生展示，生评价。大家一起读老师及时评价：（竖起大拇指；说：你们能做到声断意连我从你的朗读中感受到了古诗的韵律美，老师还要给你点赞）。
三、品读诗句，感悟诗境
（一）知其意：
师：除了读对，读好停顿，我们还要了解古诗的意思，你有什么好方法理解诗意呢？生：借助注释和插图。
师：下面，（课件出示要求）我们就根据注释和插图，说说在这首诗中你看到了什么样的画面？如果有不明白的地方，可以在组内交流。开始（学生学习交流，老师巡视参加到小组中去聆听，并且及时对小组学习情况进行评价）
◆竹外桃花三两枝（课件）
让我们先来看“竹外桃花三两枝”学生读。说说这句诗写了什么？生说。老师随机板书：（竹子 桃花）师：（课件点出）“三两枝”，你知道了什么？（桃花开的少、不是真的三支两支）
师：也就是说这是春天刚刚开始。（拓诗）桃花一直春的使者，我们有幸生在桃花盛开的地方，有幸得见万亩桃花争奇斗艳。让我们来吟诵几句写桃花的诗句吧！（课件出示）张志和在《渔歌子》中写到：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。白居易在《大林寺桃花》中写到：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
师：（透过稀疏的竹林，几支桃花竞相开放，绿竹红花，非常美丽。读—— 学生读
◆春江水暖鸭先知
师：春天来了，除了植物，你们看，（课件出示）还有动物呢！ 读 春江水暖鸭先知
师：它的意思是——生：（鸭子知道春天来了，在江水中嬉戏游玩）。板书（江水鸭子）生补充：（因为春天刚刚开始，鸭子们看见河水都化了，就先到河水里去玩儿）。老师及时评价（你能把上一句的理解带入到这一句当中，你很棒！）
师：春天刚刚来临，期待了一个冬季的鸭群，迫不及待地下了水。读 春江水暖鸭先知
师：你是怎么读这一句的？生：（我很高兴。因为我可以游泳了）。
师：把你的感受送入到朗读当中吧！读 （春江水暖鸭先知）
师：它们在河水里一边奔跑着，一边欢笑着！读（春江水暖鸭先知）
◆蒌蒿满地芦芽短
师：让我们再跟随诗人把镜头转到水边吧！读——（蒌蒿满地芦芽短）
师：你看到了什么？（绿绿的蒌蒿已经长得遍地都是，芦芽才刚刚长出来）。板书 （蒌蒿芦芽）（课件出示）蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。芦芽：芦苇的幼芽，可食用。
师:已经长得遍地的蒌蒿，刚刚长出来的芦芽。黄绿相间，真是一派欣欣向荣的景象啊！
读---
师:现在（课件出示）你试着把前三句连起来说说从诗句里你看到了什么？学生组内连着说。展示。
◆正是河豚欲上时
师：看见满地的蒌蒿和初生的芦芽诗人想到了什么呢？（课件）齐读——（正是河豚欲上时）。
师：你仿佛看到了什么？（河豚从大海里返回江河里产卵）板书（河豚）。
师：关于河豚你知道什么？生：（河豚是一种鱼，身体部分器官有毒，经过处理味道极其鲜美）。
师补充：（课件出示）（河豚又叫生气鱼，遇到威胁就会喝水或者空气，把肚子鼓起来保护自己。每年初春逆江而上，在淡水中产卵，晚春初夏季节时，怀卵的河豚毒性最大）。 学生读： 正是河豚欲上时。
师补充：（课件出示）苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带人食河豚，“但用蒌蒿、荻笋(即芦芽)、菘菜三物”烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。有美食家之称的苏轼看到这满地的蒌蒿和新生的芦芽，怎能不想起在这个时节逆流而上的河豚呢？读！——（正是河豚欲上时）
师：透过涛涛的江水洄游来的河豚成群结队，浩浩荡荡？读！（正是河豚欲上时）。
师：肥美的河豚，加工之后，味道真是鲜美极了！读！（正是河豚欲上时）。
（二）悟其情
师：理解了这首诗之后，我不禁要赞叹苏轼的文字之美了，他不光写出了画面的内容，还写出了画家无法画出的——水的温度。更妙的是，还让我们看到了画上原本没有的河豚。如果说惠崇的画是画中有诗，那苏轼的这首诗，就是诗中有画。难怪它被千古传诵。
（三）诵其韵古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起跟着唱诵来感知春天的美好吧!（课件出示）
四、总结学法、拓展学习
师：（课件出示）我们学习这首诗运用了“借注释、明诗意、想画面、说景象、 多诵读”的方法，下面让我再用这种方法学习《江南春》这首诗：（课件出示要求和注释）说说你通过诗句仿佛看到了什么样的画面？并且找出这两首诗的相同点和不同点。（学生组内学习，老师巡视，参与到小组的学习当中。适时引导、评价）。
师：展示看到的画面。找出这两首诗的相同点和不同点。（都是通过对景物的描写来描写春天，表达对春天的喜爱）。
五、搜集诗句，展示交流
师:每位诗人都是通过细心地观察，给自己笔下的小生灵以鲜活的生命，让他们跃然纸上，给读者身历其境的感觉。课下请同学们搜集带有动物的诗句，和同学们交流。