5 守株待兔 教案

《5- 守株待兔》
【教学目标】
1.会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。
2.把课文读通顺，读好“因释其耒而守株”，背诵课文。
3.借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋国人笑话的原因。
4.明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。
【教学重点】
会认本课4个生字，会写9个生字，理解生字组成的词语。2.把课文读通顺，读好“因
释其耒而守株”，背诵课文。3.借助注释读懂课文，用自己的话说出农夫被宋国人笑话的原因。
【教学难点】
明白寓言告诉的道理：死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获，不会有好结果的。
【教学过程】
大阅读展示我最棒。学生交流主题：寓言《揠苗助长》、《自相矛盾》。生生评价。
师：著名儿童文学家严文井说：“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”寓言就是通过一个小故事说明一个大道理。
二、导入：猜图引新，揭题引趣
1、谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你。
2、出示若干寓言故事图片，学生进行猜测。本单元的单元主题是寓言故事，寓言是生活的一面镜子。
我们要做到;读寓言故事，明白其中的道理，把图画的意思写清楚。
3、同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文言文寓言故事——《守株待兔》。板书课题，齐读课题。这篇小古文选自《韩非子·五蠹》，这就是这篇小古文的作者韩非，指生介绍韩非（姓韩名非，子是人们对他的尊称，战国时期韩国杰出的思想家、哲学家和散文家。）
三、检查预习，整体感知
1、检查生字词
（1）小组合作认读生字
师：昨天大家已经预习过课文了，小组内互相检查一下双横线里要求我们会认读的生字。（组内成员互相认读生字）
（2）集体反馈
师：下面我们玩一个识字游戏：小兔子去哪里了？（齐读）掌握了生字，我们再来读一读词语吧。谁愿意当小老师领着大家读一读？领读（评价加星）齐读。
书写“株”字。同学们认字本领可真棒！写字本领怎么样呢？ 红色的字是本节课要求
会写的字，我们来看“株”字，写字之前先观察，一起齐读观察小提示：结构、压线笔、易错笔画。你想提醒大家注意什么呢？生：...
师：我们看一下写字视频，同学们跟着书空。接下来，在自己的本子上书写2个株字。提笔即是练字时，姿势不端不动笔，我们要养成良好的书写习惯，注意书写要求。（生提示书写要求）。展示评价修改。
3、初读课文，整体感知
师：我们在三年级上册《司马光》的学习中已经认识了文言文。现在我们回忆一下如何学习文言文？齐读文言文学习三部曲：读准字音 注意停顿 读出韵味 借助注释 结合插图 疏通文意想象画面 复述故事 感悟道理
下面请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。结合注释，试着给课文划分停顿。说一说：课文主要写了什么内容？
师：文言文有魔力，一个字能读成好多字，一句话能读成好多句话。咱们来读一读用文言文记录的守株待兔吧。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可复得，而身为/宋国笑。（1）找五名同学课文接龙读。要注意停顿，有节奏地朗读课文，读出古文的味道。（评价加星）（2）对阵接读。男生读前半句，女生读后半句，注意停顿线。男：宋/有耕田者。女：田中/有株。男：兔走/触株，女：折颈/而死。男：因/释其耒/而守株，女：冀/复得兔。男：兔/不可复得，女：而/身为/宋国笑。
师：同学们在自己的课文上批注上停顿线。师：谁来说一说课文主要写了什么内容？生（预设）：本文讲了兔子自己撞死在树桩子上,这是生活中的偶然现象。宋国那个农夫却把它误认为是经常发生的必然现象,放下农具守候树桩等待兔子再次折颈而死，最后落得个一无所获，被宋国人所嘲笑。
四、品读课文
1. 通过刚才我们读课文，说说你有什么疑问吗？生（预设）：守株待兔是什么意思呢？
师：结合注释和插图，说说守株待兔是什么意思？ 生：守着树桩等待兔子。“守”就是守着的意思。“株”的意思是树桩。“待”就是等待。守株待兔就是守着树桩等待兔子。
2.师：文中是谁守着树桩？读出相关的文言文。（指生读）宋人有耕者。齐读。结合注释、插图和已知的经验，说说你读懂了哪个字词的意思？生：宋人：宋国人。耕：耕地的农民。指生说句意。
3.师：他为什么守着树桩等兔子？读出相关的文言文。（指生读）生：田中有株。兔走触株，折颈而死。（板贴：兔走触株 折颈而死）结合注释、插图、联系上下文、已积累的经验等方法，说说你读懂了哪些词句的意思？生：跑。触：撞。折颈：折断脖子。
师：谁能连起来说说句意？生：田里有一个树桩，一只兔子跑过来撞到树桩上，折断脖子死了。出示图片：这就是——生齐读：兔走触株，折颈而死
4.师：一只兔子撞到树上，这事儿是不是天天有呢？种田人对这件事是怎么想、怎么做的？找出相关的文言文，谁来读？指生读：因释其耒而守株，冀复得兔。（板贴：因释其耒而守株）。利用注释、插图、联系上下文、已积累的经验等方法理解文中词句。生：因：于是。释：放下。耒：古代用来耕田的一种农具。冀：希望。师：出示超链接“耒”，现在这个“耒”字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系。比如：耕。谁能完整地解释句意？生：于是就放下农具，守在树桩旁，希望再次得到兔子。师：是啊！就因为侥幸得到一只兔子，这个农民便，生齐读：“释其耒而守株，冀复得兔”。一天过去了，这个农民——生齐读：“释其耒而守株，冀复得兔”。一个星期过去了，这个农民还是——生齐读：“释其耒而守株，冀复得兔”。一个月过去了，一年过去了，这时候他的庄稼已经枯死了，可是他却依然——生齐读：“释其耒而守株，冀复得兔”。师：像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？指生说，师：同学们一起读：他这是 白日做梦、痴心妄想、坐享其成 、 不劳而获、 心存侥幸。（板书：不劳而获）
5.师：农夫最后等到兔子了吗 文中怎么说？指生读：兔不可复得，而身为宋国笑。（板贴：身为宋国笑）结合自己对故事的理解，说说复的意思：再、又。身指的是：自己。谁能试着说说句意？生：他没能再得到兔子，自己被宋国人所嘲笑。
师：想一想宋国人会怎么嘲笑他呢？生1：怎么还有你这样笨的人啊。生2：给宋国人丢脸啊！生3：对意外怎么能心存侥幸呢？思考：那个农夫为什么被宋国人笑话？生：因为兔子撞在树桩上，折断脖子死去，是偶然发生的事情，并不是经常发生的事情。所以，种田人不会再得到兔子。所以，他的行为被宋国人嘲笑。
6.学完这篇古文，“守株待兔”告诉我们什么道理？生（预设）：告诉我们不要把一件偶然发生的事情，看成是经常发生的事情，要勤劳务实，不能心存侥幸，不劳而获是不可能的。正所谓：一分耕耘，一分收获。
师：是呀！这个农夫不劳而获，最终一无所获。（板书：→一无所获）
师小结：寓言果然是个魔袋，同学们从小小的魔袋里，掏出了一个个大道理。（板书：小故事→大道理）
7.小组讨论：生活中有没有和守株待兔的农夫类似的人呢？联系生活实际想一想，小组内互相谈论一下，组长来带领。生（预设）：有，比如有的同学梦想能考出好成绩，但却不努力学习；有个人中了彩票，从此便把所有的积蓄都买成了彩票，最后再也没有中得大奖，倾家荡产了......
8.积累背诵，出示填空形式，配乐指生背诵。提高要求，看着图片感受，背诵古文。（评价加两颗星）
9．师：把今天学的寓言故事找同学一起演一演。提示：注意种田人的神态和心理的变化，以及那个宋国人嘲讽这个农夫时的神态和语气。小组内先练习一下，选出自己喜欢的角色演一演。然后找个小组上台演一演守株待兔的故事。（评价加三颗星）
五、以文带文，拓展阅读
师：读一读课后阅读链接《南辕北辙》，想一想：故事中的坐车人犯了什么错？
生：坐车的人想去楚国，楚国在南边，他却往北走。行动与目的相反，结果只能离目标越来越远。
六、布置作业1、背诵课文并把《守株待兔》寓言故事绘声绘色地讲给爸爸妈妈听。2、推荐阅读《曾子杀猪》《老马识途》
七、课堂小结寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。像这样的寓言故事还有很多很多，课外读一读，相信你们会有更大的收获。