3 荷花 教案

《3 荷花》
一、教材分析
《荷花》这篇出自于叶圣陶先生之手不到400字的文章，描写了夏日里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。表达了作者热爱大自然的思想感情。本文写荷花姿态及联想部分是本文语用的要点。
二、教学目标
（1）有感情朗读课文，背诵课文。理解课文内容，理解重点的词语和句子的含义。
（2）感受荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。　
（3）体会作者丰富的想象，借助情境展开想象。　
（4）学习文章的表达方法，学习使用罗列法、化身法写花。
三、教学重难点
1、教学重点感受荷花的美丽姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验，习得作者的表达方法。
2、教学难点打开学生丰富的想象力，树立细节意识，运用罗列法、化身法清楚、具体地描写荷花。
四、教学过程
（一）、课前活跃
1、 猜花名：PPT：月季花、喇叭花、梨花、玉兰花 、金盏花、荷花用一句话告诉大家，这是什么样的 什么花？（停在荷花）
2同学们不仅回答得好，也非常有精神，咱们就保持这样的状态上课好不好？上课！
（二）看荷引题
1、你喜欢荷花吗？这节课我们就来欣赏它。不过老师有要求，欣赏的同时还要注意荷花的姿态哟。很多文人墨客都喜欢荷花，他们写了很多诗赞美它，老师选了一首，晓出净慈寺送林子方杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这一幅图你觉得可以用诗中那句来描写？
2、有一位大教育家叶圣陶，他也很喜欢荷花，写了一篇很经典的文章《荷花》，说到这里你有什么问题吗？你们真是会思考的孩子，叶圣陶先生写这篇文章，就是教我们如何去写花的，有没有信心学好？我们就一起跟随叶圣陶先生的脚步，到公园去赏荷花。
（三）初读感知 朗读课文，标上自然段序号，哪几个自然段写了荷花的姿态？第四自然段写了什么？
（四）品读悟法
1、默读二三自然段，画出你喜欢的词和句子，说说好在哪里，做好批注。要边读边画边品味，像吃东西、喝茶一样，要品出它的味道来。不明白的可以多读几遍，（板书：品）就像这个字，一口不行，要很多口，才能知道他的妙处。 生边画边读。并让几个学生把一些词语板书到黑板上， 冒 有的 活的画
2、①PPT：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。冒：我也觉得这个“冒”字写得特别美。“冒”在那句话中，冒是什么意思？（长、钻、伸、探、突） 同学们想象一下画面，你觉得荷花从挨挨挤挤的荷叶之间怎么样地长出来，才可以叫做冒出来？ 小荷花们，谁能冒出来读一读？ ②PPT：你看到了什么样的白荷花？ 想看看什么样吗？那就美美地读吧；再读一遍，注意边看图边读；能背一背吗？
3、叶圣陶的这段话成了写花的经典，我们看他是怎么做到的，作者写出了荷花的颜色（色）、数量、还重点写了姿态（形），像这样一朵一朵写的方法我们叫它。荷花还会有什么姿态？你能采用罗列的方法，连起来写一写吗？谁写的姿态多，就能获得一枚美文章写话一 荷花已经开了不少了。交流:利用希沃小助手呈现，圈出好的词句来，同学评价。
4、同学们写得真美，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美，我似乎看到了一大幅活的画。我们平常看到的画里的景色是画家一笔笔画出来的，而这幅活的画的景色是？（真实、活生生、立体）这幅活的画的画家是谁？我们就夸夸这位了不起的大画家吧.读第三段
5、好美的一幅荷花图啊！感觉自己仿佛是一朵荷花了，我又会听到、见到什么呢？自读这段文字。这种意境真是太美了，老师请一生配乐读，其他人闭眼睛想象画面。你能告诉大家你为什么读这么好吗？别只顾沉醉，告诉大家你仿佛看到了什么？你呢？你呢？
6、这一大幅活的画把你们的好朋友蜻蜓、小鱼、小鸟、青蛙都吸引来了，他们会告诉你什么，你还会听到那些熟悉的声音呢？请大家放飞思绪，自由想象（写话二）想象丰富的可以得一枚美文章。交流：利用小助手交流、点评
7、同学看一看，把你们写的这两段合起来，就是一篇很好的习作。写文章，原来就这么简单啊！你做到了吗？
（五）总结得法
师：今天我们学习了写荷花，我们看作者是从哪些方面入手，写了那些细节，使用了那些方法呢？老师做了一份思维导图，谁能说所你的想法？
小结：学语文不仅关注写了什么，还要关注文字背后的奥秘。相信有了这副导图，大家无论写什么花，都能驾轻就熟了。
（六）推荐读书
师：读书破万卷，下笔如有神，希望小朋友多读好书，读中悟法，我们就能拥有一支生花的妙笔，像叶圣陶先生那样，像古时候的诗人那样，写出你心中绽放的白莲花。
1、推荐阅读 给大家推荐一篇写月下荷花的文章，PPT：朱自清的《荷塘月色》丛书《荷塘晨景》
2、老师也非常喜欢荷花，除了上课时读的第一首古诗，我还准备了量首写荷花的古诗分享给大家，就让我们在诵读中结束本节课吧。采莲曲王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。咏芙蓉沈约微风摇紫叶，轻露拂朱房。中池所以绿，待我泛红光。