《2、燕子》
一.教学目标:
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致的观察和一些表达方法,积累好词佳句。
二.教学重难点:
1、体会到燕子的可爱和春天景色的生机勃勃。
2、结合文中插图,理解课文内容,学习按一定顺序抓住特点观察的方法。
三.教学过程:
(一)导入新课
1、同学们,古往今来,无数诗人、作家描绘过春天,(边说边出示课件,引说)唐代大诗人杜甫说——两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。清代诗人高鼎曾这样说——草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。现代作家朱自清也曾说——春天像个小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。今天,就让我们一起走进著名作家郑振铎笔下的春天,一同来认识一位春天的使者,它就是——燕子。
2、(边说边板书课题)提醒“燕”字的写法,学生书写两个。
(二)检查预习
1、出示要求认识的生字词,指名读,齐读
2、看这个词(俊俏),一起读,知道它是什么意思吗?(生说)这个词特别有意思,俊、俏两个字都有美丽的意思,这样的词语是由两个近义字组成的。找找上面的词中还有吗?(生找)同学们真厉害,一下子就找出来了,你看我们祖国的语言文字多有意思啊,一起读读吧。(生读)
3、(出示)微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。自主学习卡上,很多同学认为课文中这一句比较难读,老师觉得也是,老师想把这个词组先去掉,变成——微风吹拂着千万条柳丝。谁来读?也很通顺,你觉得行不行,为什么?(生说)是啊,你看初春的柳丝,黄色的嫩叶刚刚展开,谁来读这是什么样的柳丝?(生读——才展开带黄色的嫩叶的柳丝)这样的柳丝让你觉得怎么样?(很美)你能读出它的美吗?多么美的柳丝啊,这些词不能去掉,那老师把千万条不要了,行吗?为什么?(不行,不能体现柳丝的多)出示微风吹佛着才展开带黄色的嫩叶的柳丝。看来这些词语都写出了柳丝的特点,不能去掉,但是我们可以在读的时候在每个特点后面稍作停顿,句子就容易读好了。微风吹佛着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。谁来试试?
(三)初读课文,整体感知
1、过渡:生词句子读准确了,课文才会读得更好,下面就请大家自由读课文,一边读一边思考:课文写了燕子的哪些特点?(课件出示问题)
2、生自由读后,指名答,相机板书:外形、飞行、休息
(四)学习第一自然段
1、燕子的外形有什么特点呢?谁找到书上的句子读给大家听?(指读)
2、短短的一段文字,让你看到了一只怎样的燕子?(活泼机灵)
3、作者写了燕子的哪些方面突出了它活泼机灵的特点呢?(羽毛、翅膀、尾巴)
(1)我们先来看羽毛。出示:一身()的羽毛谁来把它填完整?(生读说)这个词语让你知道了什么?(燕子羽毛的颜色,黑得发亮,很美)(出示燕子图)瞧,这就是乌黑光亮的羽毛!谁来读好这个短语。
(2)再来看看燕子的翅膀。出示:一对()的翅膀(生读说)俊俏轻快让你感受到什么?(生说)有了这样的翅膀,燕子才能在天空划出那么美丽的弧线啊。谁来读出翅膀的特点?(指名读出语气)请女生一起读这个句子。
(3)燕子的尾巴又是什么样子呢?出示:加上()尾巴你发现这是个什么句子?(比喻句)这剪刀似的的尾巴是燕子最突出的特点了,(出示图)你看多形象啊,请男生一起读这个句子。
4、让我们把写燕子的词句放在一起,你发现了什么?(字数差不多相等,结构都是相同的,读起来像一首诗,很有节奏。你看——师范读,一起试试。
5、你再来看看,作者在写燕子外形的时候有没有什么顺序呢?(整体到部分)是的,作者从整体出发,牢牢抓住了燕子羽毛的颜色、翅膀飞行的姿态,以及尾巴的形状,将一个活泼机灵的小燕子跃然纸上。让我们再端起书,读读作者笔下的小燕子吧。
(五)学习第二自然段
1、春天,活泼机灵的小燕子从南方刚来,它都看到了什么呢?请同学们自由读课文第二自然段,想想读后你有什么感受?(春天很美)
2、作者说,春天里,青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,赶集似的聚拢来知道什么是赶集吗?(赶集,原本指农民们带着农副产品到一定地点进行买卖)想象一下:赶集时集市上是怎样的一种情景呢?(人很多,很热闹;从四面八方来;有先来的,有后来的,陆陆续续)课文中写的谁来赶集?(青的草,绿的叶,各色鲜艳的花)你能想象一下他们来赶集是怎样的一种情景吗?(看课件补充句子)
3、让我们一起走进这热闹的春天去看一看吧。(播放课件)走进春天,你有什么感受?如果我们用课文中的一个词语来形容这个画面,是哪个词?(光彩夺目)是啊,春天就是这样光彩夺目,充满生机,谁再来读这个句子?花草树木争相展示自己的美丽与风采,谁再来读?作者用诗一样的语言为我们描绘了这春天的美景,让我们一起读。
(六)学习第三自然段
1、小燕子从南方赶来了,在这迷人的春光中穿行,请大家默读课文第三自然段,想一想:燕子的飞行有什么特点,你是从哪些词语中你体会到的?学生默读,思考。
2、指名说。谁来和大家交流一下你从哪个词语中体会到燕子飞行的什么特点?预设:我从掠过这个词体会到燕子飞得很快。作者把小燕子的飞叫做掠,怎样的飞才叫掠呢?(掠是指速度很快,还有轻轻擦过的意思)小燕子在天空中是怎样掠过?(斜着身子)在湖面上呢?(横掠)与湖面平行疾飞就是横掠,同样是掠过,小燕子在天空中和湖面上又有所不同,作者的观察多么仔细啊!你看,这就是横掠(出示图片)小燕子横掠过湖面时又发生了怎样的情景呢?(偶尔沾了一下水——)作者不仅看到了小燕子飞行的美丽,还看到了小燕子留给天空和湖面的美丽。你还从哪些词语体会到燕子飞行的轻快?(一转眼)谁来读这段话,把小燕子飞行的轻快、姿态的优美读给大家听燕子飞行时的心情怎样,你从哪里感受到的?(欢快,唧唧地叫着)
3、在这美好的春光中,迎着拂面的微风,小燕子欢快地飞行着,让我们都化身为那一群自由自在的小燕子,来合作读读这段话吧。老师来读前半句。男生读中间部分,女生读后半句。(配乐读)
4、小燕子飞行轻快,姿态优美,它的到来为春天带来了什么呢?正像课文中的一句话所说——小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
(七)学习第四自然段
1、如果说飞行中的燕子有动态的美,那么停歇中静止的燕子又带给你怎样的感受呢?谁来读?(出示最后一段)
2、作者运用了什么方法来写燕子休息时的样子?(比喻、打比方)作者分别把什么比作了什么?为什么这样打比方?
3、(出示图片)你看,这是一个多么贴切而又生动的比喻啊!我们不得不佩服作者惊人的想象力!以蓝天做背景,细线做五线谱,燕子成了音符,这会是一首什么样的曲子呢?(赞美春天,赞美小燕子,赞美大自然)是啊,停歇中的燕子作为音符,正好谱成了一首春天的赞歌,,停歇中的燕子同样把春光点缀得更加美丽。就像我们课文中说的——小燕子从南方赶来,为春光增添了许多生机。
(八)总结(出示燕子与春光融为一体图片)
师:春天来了,万物复苏,,生机勃勃,小燕子从南方赶来,加入这样一场盛会,它活泼机灵,它轻快敏捷,它舞出春曲,它的到来给春天增添了许多生趣,同时,它也因为这美好的春光而更加灵动,它与春光相映成趣,形成了这如诗如画般的美景。作者观察细致、用词准确,相信学习了这篇课文对你的习作一定也会有所启发。
(九)布置作业,拓展延伸
1、把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。
2、模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动物或植物。