2 燕子 教案

《2 燕子》
【教学目标】
知识与技能：1、识记本课的生字、新词，积累好词好句。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3．学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力，对大自然的热爱。
过程与方法：1．通过拼读、练习、组词等形式，掌握本课生字新词。2．通过多读、有感情地朗读，达到理解本课内容的目的。3．通过学习课文、理解课文，体会作者的观察方法和写作顺序。
情情、态度与价值观：通过学习燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
【教学重点】
让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。
【教学难点】
让学生通过朗读，想象文中所描绘的春天里美的意境，体会并学习作者细致观察、生动描写、有序表达的方法。
【教学过程】
一、激发兴趣导入新课
1、同学们，上节课我们学习了燕子一课的生字词，了解了课文的主要内容，通过学习老师发现“燕子”的“燕”同学们出错的较多，老师找到了这个字的演变，看看能不能帮你们熟记这个字。
2、咱们再来回顾一下，课文中作者写了燕子的几个方面？（学生发言，教师归纳板书）①外形美（外貌描写），②春天美（景色描写），③飞行美（动作描写），④停歇美（静态描写）。
3、在学习中大家都觉得作者笔下的燕子真美，作者是通过什么样的写作方法描写的呢？这节课我们就走进课文一起品读作者的写作妙笔！
首先我们拿起笔画下来描写小燕子外形的句子。【学生朗读这段话】你认为这句话哪些词语用得好？根据学生回答完之后：一身（ ）的羽毛，一对（ ）的翅膀，加上（ ）的尾巴，凑成了（ ）的小燕子。
【设计意图：采用填词形式加深对燕子形象的理解，分析作者抓住燕子外形特点的写法。】(点击鼠标，凸显“乌黑光亮”“俊俏轻快”、“剪刀似的”)对照图片解释什么是“乌黑光亮”“俊俏轻快”、“剪刀似的尾巴”。凑成”换成“组成”好吗？为什么？身形灵巧、搭1、学生填词，体会关键的词语效果
二、朗读感悟体会写作配和谐的意思。
对比句子：①一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。②一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成小燕子。
【设计意图：通过对比让学生分析作者抓住燕子外形特点的写法。】
学生带着喜爱之情朗读本段，读后及时鼓励。
（出示第二自然段）刚才同学们觉得作者笔下的春天特别富有生机，那你觉得文中哪个词语最能概括春天美的特点？——“光彩夺目”。(点击鼠标，凸显“光彩夺目”)
我们找找作者围绕着光彩夺目写了春天的的哪些事物？（用感应笔在屏幕上圈画） 小燕子、细雨、微风，柳丝，青草，绿叶，鲜花。进而理解“光彩夺目”。（学生观察图片，老师朗读，最后学生齐读）
对比句子，①青草，绿叶，鲜花，形成春天。②青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。理解“都像赶集似的聚拢来” 对照插图，想象画面。“赶集似的聚拢来。” 【拟人句。先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系？最后说说“赶集”在文中的意思？要让学生想象百花齐放，万紫千红的春天特有景色。】
【设计意图：感悟作者观察仔细，感受关键词语的效果，抓住了春天特点的写作方法。】
（出示）正是因为春天的光彩夺目，所以燕子从南方赶来为春天增添生机，带着燕子的这种对春天向往和热爱的情感朗读本段。
燕子飞来了，它是怎么飞的呢？（出示，呈现第三段）
自由读第三段，思考：有感情地朗读课文。学生边读课文边思考问题。学生小组讨论，思考回答。学生感受抓住事物特点的细节描写方法。体会“赶集”“聚拢”，想象画面。深情朗读课文。燕子飞行给你留下怎样的印象？快和轻。
画出最能体现了燕子飞行的快速词语？点击PPT呈现“斜着”“横掠”“沾了”之后点击PPT观察“横掠，沾了”图片。如果“横掠”换成“飞过”，有何不同？
【设计意图：引导学生抓住重点词语，观察图片，感悟燕子的飞行姿态美。】
点击交互式白板，找到“燕子”资源falsh5观看，学生带着美好的画面感受朗读本段。
小燕子飞累了，要休息了，它落在哪休息呢？自由读第四自然段
【呈现第四段】
思考，小燕子是怎样休息的？请你画下来。
你认为那句话写得很美？请读出来。为什么要用“五线谱”“音符”打比方呢？
（观看图片五线谱，再观看停在电线上的燕子，然后说说自己的看法。）
第三段写燕子飞行动态美，这一段感受燕子停歇的静态美，由动态描写到静态描写，这就动静结合的写作方法。体会燕子停歇的静态美
【设计意图：引导学生分析比喻句，感受作者动静结合的写过特点，体会燕子停歇的美感。】学生朗读本段并回答。学生思考回答。观察插图，感受燕子飞行的画面。学生带着美好的画面感受朗读本段。学生边读课文边思考。学生观看图片对比，说说自己的看法。15、朗读本段。
三、读写结合
1、刚才我们围绕作者写作特点品读了课文，感受了作者的文字魅力，再来思考：作者的写作顺序是什么？由远及近
2、教师总结：课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形美、增添美、飞行美、停歇美四个方面，抓住主要特点，运用比喻、拟人等手法，采用动静结合的写作方法来描写燕子的。
四、布置作业
1、继续仿写第一、三自然段，然后让学生仿照作者抓住事物主要特点写一种自己熟悉的动物外形特点或者动作特点。
2、背诵全篇课文。