3 “贝”的故事 教案

识字3 《“贝”的故事》
一、教学目标
1、正确认读本课“甲、骨、饰、品、漂”等16个生字，会写“贝、骨”等9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能够自己讲述“贝”的故事，激发对汉字学习的热情。
二、教学重难点：
１、会认16个生字，正确书写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，借助课文插图理解课文内容。
3、指导学生写好本课难写的字。如：贝、骨等字。
4、能够自己讲述“贝”的故事。
三、教学过程
1、谈话导入 揭示课题
师：同学们，今天，老师给大家带来了一份礼物，瞧，是什么？生：贝壳
师：对，平时大家都在哪见过贝壳呀？生：大海
师：大海边有许许多多这样的小精灵，那，你见过的贝壳都是什么样子的？生：带有花纹的......五颜六色的......扇形的.....
.师：老师也带来了一些贝壳的图片，请看（出示各式各样的贝壳，不同的形状，不同的花纹，不同的颜色）
师：喜欢吗？今天就让我们走进美丽的贝类板书：贝
2、初读课文 整体感知
师：下面请同学们端正坐姿，打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，不好读的词语或句子多读几遍，读通句子。开始吧。老师出示读书要求，巡视指导坐姿、读书姿势
3、检查预习 随文识字
师：读的很认真，文中有几处句子生字比较多，看看大家能不能读好，谁想读？
（出示三句话）我们先来开火车读一读。评：句子很流利。评：把生字读得很准确。评：看来，同学们预习得都很充分，句子读得既正确又流利。
师：看到大家读得流利又正确，老师奖励大家看幅图片出示图片（打开的贝壳），出示贝的甲骨文猜一猜这是哪个字？生：贝
师：你是怎么看出来的？生：这个字的样子很想张开的贝壳。
师：没错，古人就是照着贝张开两扇壳时的样子画出的贝字。真聪明，课文中也是这样说的——（出示句子“ 甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。”）我们一起来读这句话。
师：文中称这类文字为甲骨文，（出示贝的甲骨文字体 配上甲骨文三字）
请同学们联系图片，说说甲是什么？骨又是什么？生：就是龟甲兽骨
师：对，古人最早就是在龟甲和兽骨上记录文字。（出示龟甲兽骨图片）我们后人就把这些文字称为甲骨文。（出示甲骨文贝和楷书贝字）对比古今同一个字，我们会发现他们的样子有了很大的不同。你知道是怎么回事吗？生：因为时间过去很久，字体也随着发生了变化。师：你积累的知识可真丰富！甲骨文在四千多年的历史中，经历了很多次的演变，其中，经历了金文→小篆→隶书→楷书，逐渐形成了现在规范的文字。下面我们就来写一写“贝”字。指导书写，出示田字格中的贝师：伸出小手我们一起写。注意，横折的折断要和竖一样长，撇从竖中线起笔，最后一笔是长点。会了吗？请你把它写下来。 生写师巡视。
师：老师还带来了几个字，猜猜它们是？（出示甲、天、鸟、骨的甲骨文）生：甲 天 鸟 骨
师：多有趣的文字，一幅图画就是一个汉字。
师：要想把汉字写好，还需要仔细的观察，请仔细看，写骨时，我们要注意什么？出示田字格中的骨指导写骨字生：中间的横折的折部分是压线笔。还有哪也要注意压在竖中线上。月的横折部分。注意了压线笔我们能更好地确定字在田字格中的位置。生：骨是上宽下窄，上半部分要宽一些。你注意了他的结构，对，上宽下窄要注意。生：月字底撇要变成竖。像这种有变化的关键笔画也要注意。
师：老师范写，请你在田字格中写一个学生练习，老师巡视
师：看同学们写的都不错，课下可以互相看一看，争取把字写的更好看。
4、细读课文，重点解析
师：我们通过“贝”字了解了很多有趣的汉字知识，其实，关于贝还有有趣的故事呢，（出示第二段）请大家大声读一读。
师：文中这些红色的词语谁能来读一读。生：漂亮、珍贵、饰品、随身携带、不易损坏变红师：你的声音真洪亮，读音也正确。大家看，珍贵这个词，生活中你认为什么是珍贵的？我们可以说——珍贵的（ ）（屏幕出示填空）生：珍贵的宝石、珍贵的首饰、时间、生命师：让我们送进句子中再来齐读一遍。读了这段，你知道了什么？生：我知道了，贝壳很漂亮也很珍贵，人们喜欢把他们当作饰品戴在身上。
师：漂亮的贝壳，如果让你选，你会选什么样的戴在身上？生：我会选色彩多的带在身上......我会选有花纹的......我会选黑色的......
师：奥，你喜欢颜色漂亮的你喜欢花纹好看的你选的与众不同这些贝壳，一定特别珍贵。可，这么漂亮的贝壳在古代可不是人人都有的，一定要好好保管。请你再来读读这句话。师：从这段话中，我们知道了贝壳很漂亮，也很珍贵(板书：漂亮、珍贵)
师：通过读，你还知道了什么？生：贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。
师：这是你的收获，那你知道“随身携带”是什么意思？生：随身带着
师：随身就能带着，说明贝壳很——小（生回答）是啊，多方便啊！（板书:方便）板书 方便师:（出示第二句话）通过这一句话你还知道了贝壳有什么优点？生：不易损坏
师：对，贝壳很结实，在携带的过程中不容易坏掉。（板书“结实”）瞧，大家说了从这两句话中得到了很多的收获，谁能连起来说说，你知道了什么？生：知道了贝壳可以随身携带，还不易损坏。
师：其实大家说的就是贝壳的特点，而正是因为它有了这些特点，才被古人当作钱币使用。现在，老师手中就有一个贝壳，我发现这位同学的发卡特别好看，我想用这枚贝壳和你交换一下，怎么样？（设置场景）学生：我看你这个贝壳也挺好看的，那我们就交换一下吧。师：那，太好了。我买到了自己想要的发卡。同学们，老师这还有一枚贝壳，有谁也愿意来试一试。学生和学生进行交易生1：你好，我想用这枚贝壳买你的文具盒怎样？生2：我的这个文具盒不仅好看，使用的时候还很方便呢，一个不换，两个还差不多。生1：你的文具盒是很好，不过，我只有一枚贝壳，你不换就算了。生2：我看你这个贝壳确实也挺好的，就换一换吧。
师评：在讨价还价中，完成了交易，都得到了自己所需的物品。其实，就像这样，古人在平时的生活、生成中，就用贝壳来交换自己需要的物品，贝壳就成了生活中不能缺少的钱币。随着时间的推移，商品的交换逐渐增多，货币需求量越来越大，商朝人们开始用铜仿制海贝，贝壳这种自然货币便慢慢退出了中国的货币舞台。后来，又有了很多不同的钱币，直至后来有了纸币。
5、总结知识 拓展运用
师：学到这，我们知道了贝壳在古代发挥着钱币的作用，古人做出了很多与“贝”有关的汉字，你能认识他们吗？
出示甲骨文：贫和货出示生字“赚、赔、购、贫、货” 谁来读一读？谁能用“购”字组词 生：购买
师：刚才这位同学用一个贝壳买了他的文具盒，他感到赚了，他感到赔了。你发现了吗？看来，确实这些含有贝字旁的字大多都和钱财有关。看来，偏旁在汉字中能够表示出汉字的意思。（板书 形旁表义）
师：猜猜看，这些加点字的偏旁与什么有关？出示铜镜及图片 生：和金属有关。
师：你是怎么知道的？生：偏旁就是金字旁
师:金是一种金属对吗？那你能说几个带有金字旁的字吗？生：铁、铜、银
师：他们都是金属。想古代的镜子、铜钱都是铜制作的。像这样的有趣的形声字还很多，希望大家在生活中、学习中多多发现。
师：今天这节课我们知道了贝的故事，你还知道哪些有趣的汉字故事？学生展示师:说的真棒，我从你的交流中知道了逆的来历。
6、作业布置拓展阅读 课下给大家推荐一本书《有故事的汉字》，相信从这本书里，你能更
好地感受到中国文字的魅力。