Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn教案(含教学反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 At the zoo Part B Let’s learn教案(含教学反思） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 805.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-02-04 10:38:40 | ||
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文档简介
Unit 3 At the zoo
B let’s learn教案
一、教学设计
（一）教学目标Teaching aims
1.知识目标：能听、说、认读单词：big, small, long, short,并能用It’s … It has …来描述动物以及人的特征；
2.能力目标：学生能够借助phonics拼读贝肯新单词，学会分音节拼读和记忆单词，并能自主听懂小故事，享受阅读故事的乐趣。
3.情感目标：学生能积极发言,能参与单词拼读与运用学习活动，表达自己对动物的喜爱之情。
4.学习策略：学生通过小组合作的方式自主展开学习，充分发挥学生学习的合作性。
（二）教学内容分析Analysis of the teaching content
1．教材内容的地位、作用与意义
本节课为词汇教学（Let’s learn B），以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合 Phonics 拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境或提供相应的语篇文段强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。
教学重点和难点及教材的编排特点
（1）学习本课4个新单词的音形意用
（2）在有意义的文本中学习本课目标：big, small, long, short 并用It has…描述描述动物以及人的特征。
（3）本课是内容位于三年级下册Unit3，上学期已经学习了各种动物的单词，对本课时内容打好了基础。
（四）教学对象分析Analysis of the students
本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一个学期左右时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课At the zoo动物园话题及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于打招呼Hello 和歌曲 hello ）、颜色（如三上 U2Colors）、物品(书包)形状描述、动物、兴趣喜好，学生对复数及复数的一些特殊形式有所感知比如说 fish/milk 复数用原形），这些为学生进行介绍动物的情境下进行相关话题交流奠定了基础。此外，与本单元核心句型It’s … It has …描述动物的外貌特征。学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。
三年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，引发学生学习与参与的欲望，同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。
（四）教学策略过程Teaching strategy and teaching step
1.教学设计思路：
用歌曲Going to the zoo导入，引出课题At the zoo!
用故事的方式导入新课，动物园来了新朋友，大家一起猜一猜。
跟着动物们一起做游戏，对本科的内容进行操练，由词到短语在到句子的操练。
最后通过图片感知动物和人类的朋友关系，病引导孩子们要爱护动物
2.教学过程：
Step1.Warming up
1. Sing a song Going to the zoo
2. Free talk
【设计意图】欢快轻松的Going to the zoo 与亲切的对话充分调动了孩子们上课的热情，让他们能尽快投入到课堂中来。
Step2.Review& Lead in
1. Let’s look and say.
2. Lead in.
【设计意图】通过旧知引出新知，对本单元前几个课时的内容回顾和运用，有利于知识学习的正迁移。
Step3. Presentation
Listen to a story.
(2)Have Ss answered who is the new friend
(3)Listen, repeat and clap.
(4)Have Ss read and stick the words on the right place.
(5) Tell the difference of the two pairs.
(6) Let’s describe the elephant with the target language: It has ….
Step4. Practice
Guess and read.
Read and write.
3. Listen and choose.
【设计意图】通过听、看、读、写的方式建构学生对单词的音、形、意的概念。
Step4. Production
Describe the doll friends in a group.
【设计意图】通过小组合作方式，不仅检测了孩子们对单词和句型的的掌握情况，还培养了孩子们自主探究、小组合作学习的良好思维品质。
Step5. Sum-up
Let Ss know clearly what they had learned.
To be friends of the animals.
Step6. Homework
1. Make a mini book of your friends
2. Describe your friends to your desk mate.
【板书设计】
（五）教学评价Teaching assessment
这节词汇课，从歌曲的导入，知识的呈现、巩固、操练、拓展以及最后的情感教育都是设计合理和自然有效的，很好的实现了总目标，充分培养了学生综合运用语言的能力。在教学过程中采取了个人和整体的评价手段，对学生的表现进行评价，
二、教学反思 Teaching reflection
1．整体评价
这节课的设计流畅，每一步衔接得比较好，以及ppt 的制作都比较娴熟，教师整节课的教态自然亲切,课堂氛围融洽,学生的反应很热烈，并积极的参与到各项活动中.课堂中采取了phonics教学法教授单词，并且采用了合作学习的方法，让学生更好地融入到学习活动中去。
2．亮点
（1）新知识的呈现非常的真实具情境性。
（2）教学设计采用层层深入，由浅入深的方式轻易化解难点。
（3）采用直观教学的方式拓展知识。
3．问题
在这节课中,操练的方式不够多样化，在用故事的方式引入大象和动物园的话题，结尾做的比较仓促。故事的完整性仍有待改进。最后作业的布置也略显仓促。仍需要进行完善和改进。
B let’s learn教案
一、教学设计
（一）教学目标Teaching aims
1.知识目标：能听、说、认读单词：big, small, long, short,并能用It’s … It has …来描述动物以及人的特征；
2.能力目标：学生能够借助phonics拼读贝肯新单词，学会分音节拼读和记忆单词，并能自主听懂小故事，享受阅读故事的乐趣。
3.情感目标：学生能积极发言,能参与单词拼读与运用学习活动，表达自己对动物的喜爱之情。
4.学习策略：学生通过小组合作的方式自主展开学习，充分发挥学生学习的合作性。
（二）教学内容分析Analysis of the teaching content
1．教材内容的地位、作用与意义
本节课为词汇教学（Let’s learn B），以提高语音意识（音素、音节、音调意识）、词语识记、意义运用为目标，遵循音不离词、词不离句、句不离篇的授课原则与思路，结合 Phonics 拼读法教学，帮助理解、建构单词字母形——音之间对应关系，提升单词认读与识记能力的同时，注重创设交际运用情境或提供相应的语篇文段强化训练，帮助学生实现词汇音、形、义、用四个维度的学习。
教学重点和难点及教材的编排特点
（1）学习本课4个新单词的音形意用
（2）在有意义的文本中学习本课目标：big, small, long, short 并用It has…描述描述动物以及人的特征。
（3）本课是内容位于三年级下册Unit3，上学期已经学习了各种动物的单词，对本课时内容打好了基础。
（四）教学对象分析Analysis of the students
本单元授课的对象是英语学习起始年级为三年级的学生，他们经过一个学期左右时间的英语学习，已具备了一定的听说读写能力，能进行一些简单的语言互动与交流。就本课At the zoo动物园话题及功能语言学习而言，学生在三年级学过了关于打招呼Hello 和歌曲 hello ）、颜色（如三上 U2Colors）、物品(书包)形状描述、动物、兴趣喜好，学生对复数及复数的一些特殊形式有所感知比如说 fish/milk 复数用原形），这些为学生进行介绍动物的情境下进行相关话题交流奠定了基础。此外，与本单元核心句型It’s … It has …描述动物的外貌特征。学生已有的学习经验和知识积累即是本单元话题学习的基础，也是新知识学习与建构的起点，进行教学设计时结合学生的实际与单元的话题、情境及功能语用的需要，将新旧知识进行融合，做到以旧联新，推陈出新，有利于帮助优化认知结构和形成知识体系。
三年级学生还具有集中注意力时间短、喜欢表演、模仿能力强以及易于接受直观形象和有趣味性事物的特点，进行教学设计时要根据一级目标“听做、说唱、玩演、读写、试听”的技能训练要求，采用灵活多样的教学方法，引发学生学习与参与的欲望，同时注意培养良好的认知、语言交际习惯和积极的学习态度。
（四）教学策略过程Teaching strategy and teaching step
1.教学设计思路：
用歌曲Going to the zoo导入，引出课题At the zoo!
用故事的方式导入新课，动物园来了新朋友，大家一起猜一猜。
跟着动物们一起做游戏，对本科的内容进行操练，由词到短语在到句子的操练。
最后通过图片感知动物和人类的朋友关系，病引导孩子们要爱护动物
2.教学过程：
Step1.Warming up
1. Sing a song Going to the zoo
2. Free talk
【设计意图】欢快轻松的Going to the zoo 与亲切的对话充分调动了孩子们上课的热情，让他们能尽快投入到课堂中来。
Step2.Review& Lead in
1. Let’s look and say.
2. Lead in.
【设计意图】通过旧知引出新知，对本单元前几个课时的内容回顾和运用，有利于知识学习的正迁移。
Step3. Presentation
Listen to a story.
(2)Have Ss answered who is the new friend
(3)Listen, repeat and clap.
(4)Have Ss read and stick the words on the right place.
(5) Tell the difference of the two pairs.
(6) Let’s describe the elephant with the target language: It has ….
Step4. Practice
Guess and read.
Read and write.
3. Listen and choose.
【设计意图】通过听、看、读、写的方式建构学生对单词的音、形、意的概念。
Step4. Production
Describe the doll friends in a group.
【设计意图】通过小组合作方式，不仅检测了孩子们对单词和句型的的掌握情况，还培养了孩子们自主探究、小组合作学习的良好思维品质。
Step5. Sum-up
Let Ss know clearly what they had learned.
To be friends of the animals.
Step6. Homework
1. Make a mini book of your friends
2. Describe your friends to your desk mate.
【板书设计】
（五）教学评价Teaching assessment
这节词汇课，从歌曲的导入，知识的呈现、巩固、操练、拓展以及最后的情感教育都是设计合理和自然有效的，很好的实现了总目标，充分培养了学生综合运用语言的能力。在教学过程中采取了个人和整体的评价手段，对学生的表现进行评价，
二、教学反思 Teaching reflection
1．整体评价
这节课的设计流畅，每一步衔接得比较好，以及ppt 的制作都比较娴熟，教师整节课的教态自然亲切,课堂氛围融洽,学生的反应很热烈，并积极的参与到各项活动中.课堂中采取了phonics教学法教授单词，并且采用了合作学习的方法，让学生更好地融入到学习活动中去。
2．亮点
（1）新知识的呈现非常的真实具情境性。
（2）教学设计采用层层深入，由浅入深的方式轻易化解难点。
（3）采用直观教学的方式拓展知识。
3．问题
在这节课中,操练的方式不够多样化，在用故事的方式引入大象和动物园的话题，结尾做的比较仓促。故事的完整性仍有待改进。最后作业的布置也略显仓促。仍需要进行完善和改进。