5 雷锋叔叔，你在哪里 教案

《5 雷锋叔叔，你在哪里》
一．教学目标
1.会正确认读12个生字，重点注意后鼻音：锋、曾、泞、荆、莹；会写12个生字，重点指导“雷锋”的书写。
2．正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感悟“荆棘”、“泥泞”等词的意思，积累 “（）的（）”的词语，进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体、形象、生动。
4.感受感悟雷锋精神，懂得要奉献爱心，乐于助人。
二．教学重难点
教学重点：学习生字、词语；品味诗歌的语言，感悟雷锋精神；积累词语，背诵课文。
教学难点：诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。文中最后一句的意思及“雷锋叔叔”的含义。有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教学难点。
三．教学过程
（一）交流资料，引入课文。热忱。雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。贫对富，冷对暖。饥寒对温饱，索取对奉献。人人献出一点爱，人间永远是春天。
1.今天我们要来认识一位解放军叔叔，他，乐于助人，把帮助别人当做最幸福、最快乐的事！他的名字叫“雷锋”。（指导“锋”是后鼻音。）这是一个响亮的名字，一个令人敬佩的名字。（多媒体出示雷锋图片）他就是雷锋叔叔。
2.读读课后“我知道”，会对雷锋有更多了解！结合课外收集的资料，说说雷锋叔叔在你心中是一个怎样的人？ 他的一生很短暂，但他，时时刻刻为别人着想，都在帮助别人，他牺牲以后，毛主席题词“向雷锋同志学习！”雷锋，成为全国人民学习的榜样！
3.在哪里能找到雷锋叔叔的足迹呢？这节课，让我们一起去寻找！（教师板书课题：雷锋叔叔，你在哪里？）全班齐背。识记“雷锋”交流对雷锋叔叔的了解齐读课题（读出深情呼唤的语气）
（二）初读课文，学习字、词。
1、学习生字词。足迹、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要叔叔 鸟窝
2.出示短语（提示：“的”要读得轻而短） 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠 年迈的大娘
3、交流识字方法 ：鼓励学生介绍自己的识字方法。（“棘”是会意字，“朿”是“刺”的本字。两个“朿”字并排立着，表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。我引导学生回忆读好这几个易错字的读音：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音“曾”是多音字，在本课中读céng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。认读组词。说说“雨”到“雨字头”，几个变
（三）感受领悟，朗读成诵以前所学会意字“二人从，三人众，二木林，三木森”，从而识记“二朿棘”。）
1、开火车游戏中巩固生字。2、指导书写1）出示“雷锋”两个字。2）指导雨字头的写法，引导学生观察并回忆过去学过的要点。老师示范书写。
3.朗读课文，思考：我们到哪里去寻找雷锋了？
学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：雷锋叔叔在哪里？让我们先沿着长长的小溪去寻找吧！
2．对比读第1节，一个读原文，一个只读一个“你在哪里”，觉得哪句好,好在哪里？抽生读第一诗节，教师以评导读，读出“寻找”时急切的心情。重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。集体有感情地朗读。
3．品读、感悟第二诗节。（1）教师范读第二段，思考：雷锋叔叔做了什么好事？（2）如果你迷路了会怎样？（3）抱迷路孩子孩子回家容易吗？从哪里看出不容易？化。书空。在练习本上写“雷锋”整体感知课文讨论交流总结：两个“你在哪里”不是重复，更能体现现我们寻找雷锋的迫切心情，对雷锋的怀念，突出诗歌韵律美。结合实际想象画面，读出文字中的情感。通过想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人着想”
（四）探究学习，拓展延伸引
导学生关注“抱着、冒着、泥泞”等词，结合生活实际想象：你们谁在泥泞的路上走过？能说说当时的感觉吗？（想象“雷锋叔叔的头发被蒙蒙细雨打湿了，脸上都是雨水；泥泞的道路十分难走，雷锋叔叔深一脚浅一脚地走着，有时鞋被泥水粘住，要使劲一拔才能往前走；他把雨衣披在了孩子的身上，自己的衣服都湿了......）根据学生想象，教师深情点评，引导学生感情朗读。
角色体验：如果你就是那位被雷锋叔叔抱着的孩子，此时，在雷锋叔叔的怀里，你想对雷锋叔叔说什么？（边体验边有感情地朗读）
指导有感情朗读：为了帮迷路的孩子尽快找到家，雷锋叔叔冒雨前行，担心孩子被雨淋湿，脱下雨衣给他披上，担心孩子摔倒，他抱着孩子深一脚浅一脚，艰难前进这就是一心为他人着想的雷锋叔叔。（分组合作朗读）
感情朗读第三、四诗节，进一步体会雷锋精神。
1、指名读第3、4节，雷锋叔叔做了什么好事？A“年迈”什么意思？年龄大的人走路会怎样？B背着年迈的大娘容易吗？从哪看出不容易？ （随机指导朗读）路上的荆棘 洒下的汗滴C荆棘是什么？（出示荆棘，让学生用手轻轻碰一碰，走在铺满荆棘的路上会怎样？）2、背着年迈的大娘走在长满荆棘的路上是多么艰难，但，指名读第3、4节理解“荆棘”出示实物，让学生轻轻碰一碰，说说感觉。想象如果你走在长满荆棘的路上，会怎样？看了照片，听了老师的介绍，来说一说，还从哪里找到了雷锋叔叔的足迹？
3、理解深层含义，寻找身边的活雷锋。（1）、雷锋叔叔已经离开我们50多年了，那我们今天还能找到雷锋吗？虽然雷锋叔叔已经牺牲了，但是我们身边却不断涌现许许多多的活雷锋。比如：有的拾到别人钱包主动寻找失主，有的为贫困山区的孩子送去衣服和书本，有的经常去照顾敬老院里的爷爷奶奶......这些就是值得我们赞颂的活雷锋。（2）“学习伙伴”给了我们很好的建议，谁找到了？赞赞“身边的小雷锋”！（3）、全班合作，朗诵全诗。（配乐）我们终于找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里需要献出爱心，我们就在哪里出现。
相信，人人献出一点爱，人间永远是春天！（1）读一读：引导学生读一读有关雷锋的名言，再一次感悟雷锋精神；（2）写一写：（体会文中优美的语言，积累学生的好词佳句）。（3）背一背：采用多种方式背诵课文，自由背、小组背、齐背，为提高学生语文能力打下了坚实的基础；（4）唱一唱：学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。（设计理念：既符合学生学习兴趣，又是本课很好的延伸，让学生在歌声中再悟雷锋精神。）（5）做一做：学习雷锋叔叔为人民服务，多帮助别人，做一些好事。