3、贝的故事 教案

《3- 贝的故事》
一．教学目标：
1、掌握本课生字，能熟练朗读课文，能自己讲述贝的故事。
2、了解偏旁与字义的关系，学会通过偏旁理解字的意思。
3、通过学习，对汉字的故事产生兴趣，感受汉语言文字和中华文化的博大精深。
二．教学重难点
1、了解偏旁与字义的关系，学会通过偏旁理解字的意思。
2、通过学习，对汉字的故事产生兴趣，感受汉语言文字和中华文化的博大精深。
三．教学过程：
（一）创设情境，引入贝
师：同学们，今天我们的课堂上来了一位漂亮的朋友。瞧，它来了！出示贝壳卡通图片，听贝的自我介绍：同学们，你们好，我的名字叫“贝”，你们看我有着坚硬的外壳，漂亮的衣裳，你们喜欢我吗？（放录音）出示“坚硬的外壳”“漂亮的外衣”。
师：这两个词你会读吗？提示学生后鼻音、轻声的读法，指导“的”的读法：读得又轻又短。齐读课题，和老师一起板书课题。
（二）初识贝，理解“类”字自由朗读课文，出示朗读要求。
师：谁来为大家介绍一下贝？完成填空。
师：像这样，用生活在水里，用贝壳保护自己身体的动物还有很多，比如......出示蛤蜊、扇贝、生蚝等词语多种形式朗读。
师：蛤蜊、扇贝和生蚝，它们都用贝壳保护自己的身体，我们可以称这一类动物为“贝类”，那草鱼、鲤鱼、鲫鱼我们可以称为......(生答：鱼类)黑人、白人、黄种人我们可以成为......(生答：人类)拍手读顺口溜，加强生字学习：蛤蜊、扇贝和生蚝，它们全都是贝类。草鱼、鲤鱼和鲫鱼，它们全都是鱼类。黑人、白人、黄种人，他们全都是人类。齐读类字词语：种类、分类。
（三）了解贝，随文识字
了解贝的来历
了解甲骨文
师：同学们，你们知道吗？瞧，贝的写法有很多。你能从下面的图片中找出哪个是“贝”字甲骨文的写法吗？出示贝字衍变图片。生回答。
师：你能告诉老师你是从课文中的那句话判断出来的吗？生回答，出示：甲骨文中的“贝”字画的就是贝类的两扇壳张开的样子。再次指名读。指导长句子读法。
师：这个句子可真是有点难，因为它太长了。在读长句子的时候，老师送大家几个魔法圈，请同学们只读魔法圈的内容。生依次读“两扇壳张开”“两扇壳张开的样子”“贝类的两扇壳张开的样子”“画的就是贝类的两扇壳张开的样子”，再读整句话。激励表扬学生朗读的进步。
师：同学们，甲骨文是中国最古老的文字，也是世界上最古老的文字之一，它距今已经有3500多年的历史了。它因为刻在龟甲和兽骨上而得名。出示龟甲兽骨图。
师：细心的同学会发现，这上面的文字很像是一种图画呢。没错，这就是象形文字。古人将事物的外形，通过简单的线条表示出来，渐渐地，就形成了象形文字。（出示简单的象形文字图）通过这幅图，同学们就会发现象形文字是图与字的结合。它很漂亮，让我们来欣赏一幅象形文字的书法吧！（出示象形文字书法：姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。）
随文识字，指导“贝”字写法
师：时间慢慢流逝，“贝”字也渐渐地发生了变化，它由甲骨文变成了小篆，又渐渐变成我今天楷体的写法。让我们写一写“贝”吧。在写之前，你有什么想提醒大家的吗？生探讨“贝”字书写注意的问题。提醒学生注意写字姿势：头正、肩平、背挺、足安。
回顾贝来历。
师：通过刚才的学习，我们已经对贝有了初步的了解，谁能用你美美的声音为大家介绍一下贝的来历？指名读、齐读第一自然段，贝的来历。
了解贝的特点
1、漂亮、珍贵的贝
师：小小的贝字，竟然有如此悠久的历史，真让人称奇呀！可是贝的魅力，远远不止这些。今天啊，老师就把贝请到课堂上来了，谁来说说你看到的贝什么样？出示贝壳实物，走到学生中间，与学生互动。学生评价看到的贝壳的样子。师总结：是呀，这些贝壳大小不一、颜色各异，真是漂亮呀！正是因为贝壳如此漂亮珍贵，人们经常把它们当做...... 出示“饰品”图文。学生认读。学生交流“饰”字组词。欣赏贝壳饰品图案，再次感受贝壳的美丽。2、随身携带、不容易损坏的贝壳师：看过了这漂亮的贝壳，真是大饱眼福啊！谁想来摸摸这贝壳？请学生摸一摸、掂一掂、拿一拿谈感受。师总结：贝壳硬硬的很结实，掂一掂很轻，带起来很方便。我们的课文中是怎样说它的这一个特点的呢？生回答：随身携带、不容易损坏。出示后，生多次认读。师：正是因为贝壳可以随身携带、不容易损坏，所以贝壳经常被当做...... 生回答：钱币。“钱币”两字交流识字方法。师：谁能用“因为......所以......”把这句话说完整？出示填空： 因为___________________，所以古人把贝壳当做钱币。3、回顾贝的特点，朗读指导
师：贝壳这么漂亮，用处这么大，你喜欢它吗？谁能读出贝壳的漂亮珍贵，读出你对贝壳的喜爱？
4、建立贝的个人档案师：学到这里，我们对贝已经很熟悉了，让我们为它做一个个人档案吧。揭开准备好的档案模板，板书补充贝的个人档案。姓名：贝曾用名：（甲骨文、小篆写法）住址：水里外貌：漂亮特征：随身携带、不易损坏特长：做饰品、做钱币
（四）学习贝字偏旁，了解偏旁的意义
1、了解贝字旁师：正是因为贝经常被当做钱币，所以我们的老祖宗在造字的时候就创造了贝字旁，并用它创造了许许多多的生字。出示： 赚、赔、购、贫、货等字，生认读。
师：这是一种巧妙又智慧的造字法。它的神奇之处就在于，当我看到一个带贝字偏旁的字，即使我不认识它，也能知道它的意思跟钱财有关。我们课文中是这样说这个规律的的。出示：用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关,比如，“赚、赔、购、贫、货”。学生齐读。师：你还知道哪些带贝字偏旁的字？我们为贝找一找它的家庭成员吧！揭开“家庭成员”项板书。生回答。师边点评边板书。齐读带有贝字偏旁的字。
2、探讨王字旁、金字旁，拓展识字 师：用偏旁来造字这种巧妙的造字方法，广泛地存在于我国的汉字当中。你看，这是用金字旁造出来的字。谁知道金字旁的字都与什么相关？
男生金字旁的字。王字旁呢？女生读王字旁的字。去拼音，齐读。 师总结：一个偏旁，就是一个大的家族，这个家族里的字，在意思上息息相关。我们在识字的时候，可以抓住这一个特点，把相同偏旁的字归在一起去认识，像这样的识字方法我们称之为偏旁归类识字法。
3、探索偏旁世界，小组竞赛师：偏旁的世界是一座巨大的宝库，值得我们去深入探索。现在，老师邀请同学们来偏旁的世界探险。小组合作，完成合作卡：用（）做偏旁的字都与（ ）有关，比如（ ）（ ）（ ）......在规定时间内，完成的最多即为获胜组。生准备就绪，点击3分钟倒计时器。小组评比，教师点评总结。
（五）复习巩固整课生字
1、复习本课生字词师：听完了贝的故事，我们也掌握了这一堂课的生字，让我们再去和他们打声招呼吧。齐读本课词语。
师：老师把这节课的生字都刻在了贝壳上，我们去捡贝壳吧。玩捡贝壳的游戏。
2、比较“贝”字和贝字旁，学写“财”字
师：同学们在这么短的时间就捡了满满一篮子贝壳，要知道在古代，贝壳可是代表着钱呐！同学们这下可是发大财了！让我们写一写“财”字吧！同学观察“贝”字变成贝字旁有哪些变化，师总结。师范写，生先描红再摹写。提醒学生注意写字姿势。大屏幕投影学生作品，学生交流优点缺点，师总结。
（六）读书拓展，升华情感
师：同学们，学到这里，我们不禁感慨万千。在这片神州大地上，有美味的传统美食，有丰富的传统节日，有雄伟壮丽的山河，更有历史悠久的文字。汉字是华夏儿女智慧的结晶，它传承着中华民族优秀的传统文化。而要获得更多的汉字知识，了解更多的传统文化，多读书是一个巧妙而又便捷的方法。在这里，老师给大家推荐《中国汉字故事》这套书，希望同学们能在书中找到更广阔的汉字世界！
作业布置：收集汉字故事，讲给你的爸爸妈妈听。