19. 大象的耳朵 教案

19. 大象的耳朵
[教学目标]
1.复习本课生字和词语，会写“扇”字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，注意读好文中的问句和对话。
3.知道大象的想法是怎样改变的，明白每个人都有自己的特点，要正确对待别人的看法，认清自己，再做判断，不要为了迎合别人而改变，懂得适合别人不一定适合自己的道理。
[教学重难点]
1.识记生字词，理解课文内容。
2.理解“人家是人家，我是我”的意义，懂得其中的道理。
[教学过程]
一、创设情境，激趣导入
1. 同学们好！一天，森林王国开展了一场别开胜面的选美大赛，今天森林王国举行颁奖大会。我们一起来看一看。孔雀获得了“最美尾巴奖”、河马获得了“最大嘴巴奖”、长颈鹿获得了“最长脖子奖”，大象也获奖了，大家猜一猜它得了什么奖？生：最大耳朵奖（同学们可真聪明）
2. 今天我们就一起来学习课文 19大象的耳朵，请同学们伸出小手指和老师一起板书课题。板书课题：（大象的耳朵）
二、检查预习，学习生字
1.课下同学们都预习过课文了，那么老师要检测一下你的预习情况，我们一起读一读本节课的生字。
学生读生字。（齐读、男女生读）同学们真棒，每个生字不加拼音你都认识呢！
2.那么老师把生字放进词语里，你还会读吗？我们找一位同学当小老师带着同学们读一读，他读一句你读一句。（学生读）读得真棒，不仅读得正确而且声音响亮。其中“头痛”的痛为后鼻音，竖着的“竖”为翘舌音，请同学们和老师一起读一读。我们再开火车读一读。同学们可真棒，这里面有一个多音字，请用你明亮的小眼睛找到它。
3.同学们可真是火眼金睛，就是扇这个字。它是一个会意字，有两个读音，第一个作为扇子或片状物以及做量词的时候用扇。请同学来给扇组个词。当扇做动词时读扇，请同学来给它组个词。同学们可真聪明。
4.我们来看看扇字怎么写。认真观察这个字的结构和构成，说说你的发现。（生：半包围结构，户+羽=扇）。要想写好这个字，我们要用三点图示法观察生字：第一笔点在竖中线右边一点，第四笔是竖撇，下面的两个“习”字右边的要大一点。。爱学习的孩子，不仅会读还得会写，拿起小手写一写（我的小手是只笔）。跟着老师一起在黑板上板书，注意笔画的位置。书写“扇”字。同学们也试一试吧，在你的课本田字格处描红书空。提示：写字的时候，头正、身直、臂开、足安（你的坐姿真标准；你的笔画很匀称；你的书面很整洁......）下课之后，咱们同学之间互相比一比，看看谁写的更工整更美观。
三、初读课文，寻找耳朵特点
1.同学们写完了字，下面请听读课文，边听边标出自然段。如果让你给大象颁奖，你要用文中的那句话呢？（大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。）板书：耷拉
2.这里把大象的耳朵比喻成了扇子。在这句话里“似”也是一个多音字。在我们文中读翘舌音“shi”，它还有一个读音为“si”，你能来组个词嘛？这是一个比喻句，那么你能根据图片按照课本中的句式再说几个比喻句吗？（学生根据图片回答）
3.同学们真棒！大象的耳朵像扇子似的耷拉着，跟老师一起读：“耷拉”。那么“耷”字你是如何记住它的呢？（学生回答）板书：耷拉像大象一样，大大的耳朵垂下来就是耷，谁来读读这个字？放到词语里读读。
4.大家看小狗的耳朵也是——耷拉着的。小动物的耳朵向下垂，我们说耷拉着耳朵。头向下垂，我们可以说说——耷拉着头
5.向下垂是耷拉，那么两只耳朵立起来就是“竖着”，跟老师一起读“竖着”，参加比耳朵比赛的小动物们都来了，你来按小动物的耳朵分分类吧！
四、品读课文，感受大象想法的两次变化
1.大象领完了奖，心里美滋滋的。有一天它在森林散步遇到了一些小动物，都遇到了谁呢？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按顺序认真找一找大象都遇到了哪些小动物。（小兔子，小羊，小鹿，小马，小老鼠。）他们对大象的耳朵产生了疑问，是什么疑问呢？划出文中小动物们提出疑问的句子。生答：小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小羊：大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？大象首先遇到了小兔子，小兔子问：——咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？
2、大家发现了吗，句子后面是问号，说明小兔的心里很——好奇，纳闷。你从句子中的哪些词看出他很好奇的？（“咦，怎么”）所以读的时候这两个词要重读。老师来演大象，谁来当小兔子来问问我？（你把“咦和怎么”声调扬起了我感觉到你的纳闷了；我好像看到你满脸的问号了；带上动作的你简直就是个好奇宝宝。）想知道大象的耳朵为什么耷拉着的小朋友一起来问吧！
3、那么大象却是怎么回答小兔子的呢？“我生来就是这样啊”同学们大象对自己耷拉着的耳朵好奇嘛？（不好奇）你从哪个词感受到的？从“生来”这个词，是的从“生来”这个词感受到了大象对自己耷拉着的耳朵一点都不奇怪，而且还不以为然。
4、听到大象这么说，小兔子，你怎么回应？(“你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”)小兔子对自己的判断确定吗？你是通过哪个词读出肯定的？（一定）哦，一定就是肯定的意思。你能把兔子的肯定读出来嘛？我觉得你还不是特别肯定啊，还有谁比他更肯定？（听你的语气，有点肯定；带上动作，你更加肯定；）同学们再次把这句话肯定地告诉大象。
5、后来，大象又遇到了小羊，小羊也说——（大象，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？）它继续往前走，在长满青草的丛林里，他遇到了小鹿，小鹿问： ；他接着向前，来到了碧波荡漾的湖边遇到了小马，小马说：；最后，在一望无际的田野边他又看到了小老鼠，小老鼠说：
6、看来这些小动物真的很好奇呢，这是为什么呢？我们一起带着放大镜一探究竟!(课件寻找耳朵)原来呀这些小动物的耳朵都是竖着的，只有大象的耳朵是耷拉着的，怪不得他们这么好奇呢！
7、这么多人都在说他的耳朵，此刻大象的心情怎么样？（难过，伤心，自卑，烦恼......）你们刚说的这么多心情用一个词来说就是——不安，谁能带着不安的心情再来读读这段话？板书：不安出示第八段：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”体会到大象不安心情的男生读读，心疼大象的女生再来读。
8、大象因为小动物们的质疑，想法发生了第一次改变。为了把耳朵竖起来和别的小动物一样，大象可是煞费苦心。他用了什么办法，结果怎么样呢？ （每天，大象站着睡觉的时候，就用两根竹竿把耳朵撑起来。）板书：撑起来撑着耳朵是什么感受？我们伸出食指顶着耳朵试试看。同学们感觉怎样？（疼，难受，不舒服）傻傻的大象就这么难受地撑着耳朵，可是呢？（可是，大象的耳朵眼儿里，经常有小虫子飞进去，还在里面跳舞，吵得他又头痛，又心烦。）“经常”是什么意思？（常常）这说明有很多小虫子来，还来了不止一次。这是大象的心情是什么样的？想想都有哪些小虫子去烦扰他呢？（小蝴蝶、蚊子、苍蝇......）他们都飞去他耳朵里干什么，大象又受到了怎样的影响？ 大象刚想睡觉，小蜻蜓飞过来了，钻进大象耳朵里，把他当作（ ），大象被吵得无法入睡。大象刚躺下身子，小蜜蜂又飞来了，钻进大象耳朵里（ ），大象没法闭眼，简直烦不胜烦。
师：正因为大象被烦得焦躁不安，最后——（最后，大象还是把他的耳朵放了下来。这样，虫子飞不进去了。有虫子来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。）板书：放下来。
师：读到这儿，我们知道了原来大象的耳朵大有用处呢，它的耳朵真的有毛病吗？它得耳朵有什么作用呢？生：大象的耳朵根本没有毛病呀，耷拉下来是有道理的。
师：可是大象之前知道自己的耳朵有这些作用吗？（不知道）之前它还为了这个头痛心烦，现在知道后他感觉怎样呢？（舒服、开心）板书：开心经过了这一番折腾，大象的想法又发生了第二次改变，终于明白了，他说——（“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家，我是我。”）“人家”是谁？“我”又是谁？（“人家”是指小兔子、小羊他们，“我”是指大象。）五、分享收获
1.那么你知道小兔、小羊、长颈鹿、小马、小老鼠的耳朵为什么是竖着的吗？
2.听到大象这么说，看来他真的明白了这句话的含义。大象为什么认为人家是人家，我是我？请你结合实际生活，说说你的理解。同学们说的真不错，每个人其实都有自己的特点和长处，适合别人不一定适合自己。
3.师：大象最后没有接受大家的意见，坚持了自己的观点，我们在《亡羊补牢》一课中不要说要听别人的劝告吗？我们什么时候要听别人的意见，什么时候坚持自己的主见呢？大家想想《小马过河》那一课
生：我们要自己实践，自己去试试。
师：是啊，要自己动脑筋，自己去尝试。适合自己的就接纳，不适合自己的就坚持自己的做法。适合自己的才是最好的。
4.遇到事情，同学们都有自己的想法可真棒。老师也想说一说：每个人都有自己的特点，我们要正确对待别人的看法，认清自己再做判断，不要为了迎合别人而改变自己。