5 雷锋叔叔，你在哪里 教案

5 《雷锋叔叔，你在哪里》
【教学目标】
认知目标：1、感悟文中的重点词句，边品读边想象雷锋助人为乐的情景。2、能够运用诗歌的句式，续编这首诗。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。2、感悟语言描写的重要，积累语言、运用语言。3、学习能力、朗读能力、语言表达能力、想象能力和逻辑思维能力得到进一步培养。
情感态度价值观：1、调动多种感官参与学习，激发学习兴趣。2、通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【教学重难点】
能在正确、流利、有感情地朗读中感悟理解一些词句，通过有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【教学设计】
一、导入新课，激发情感。
1、播放课件出示有关雷锋的小资料，让学生边读边思考：资料介绍的是谁？他是做什么的？我们为什么要向他学习？
2、播放雷锋叔叔帮助别人的照片资料，让学生了解他是我们学习的好榜样。出示雷锋照片让学生猜猜是谁，（板书课题）这节课我们一起去寻找雷锋叔叔。让学生伸出手指跟随老师播放的课件，把题目中要求会写的用手指字写一写。
[设计意图：激发学生积极的情感，产生了解、学习雷锋叔叔的愿望，把会写的字笔顺写一写，随文识字。]
二、学习字词，检查学生预习情况
1、课件出示带拼音的我会认生字，找一位学生领读，先读拼音再读字。
2、分男生组、女生组，去拼音认读生字看哪组读的好。
3、让学生说说自己巧记生字方法。（熟字加偏旁变新字）给生字口头组词。
三、品读诗歌，体会情感。
(一)听范读录音模仿语气，学会有感情朗读诗歌。
（二）引导想像，交流体会
1、学生边读边想边体会。老师引导学生根据课文中的词句想像当时的情景：（1）从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”，可以看出迷路的孩子和年迈的大娘遇到的困难，而雷锋却不怕这些困难。（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”，一路“洒下的汗滴”向我们描绘了雷锋全心全意帮助别人，十分辛苦的情景。结合生活实际想象：A、你们谁冒着蒙蒙的细雨在泥泞的路上过？能说说当时的感觉吗？ B、荆棘是什么？（出示图片）走在铺满荆棘的路上会怎样？小结：更何况还要抱着一个孩子呢！还有背着一个年迈的大娘1多么艰难！把你感受到的读出来！
（3）体会“足迹”和“露珠”的深刻含义：助人为乐的雷锋精神是高尚的，大家牢记在心。[设计意图：抓住重点词语，结合生活实际，引导学生展开想象，使学生进一步感悟文本的情感，产生情感上的共鸣，使学生产生对雷锋叔叔的无限敬佩之情。培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。]
3、指导朗读：重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。多种形式读文：范读——引读——自由选择伙伴合作读。
[设计意图：多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。使学生的朗读能力、语言表达能力、得到培养。]
4、读最后一节，你有什么问题要问吗？
（1）预设：雷锋叔叔已经牺牲了，可是诗的最后却说“终于找到了”，这是为什么呢？
（2）说说最后一句话: “哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的理解。（播放课件图片）雷锋叔叔时时处处都想着别人，雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。联系全诗，我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义，那就是希望处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
[设计意图：这句话是全诗的难点，让学生自己发现这个问题，会使学生对文本的理解更为深刻，培养学生提出问题、解决问题的能力。]
（三）完成练习巩固所学知识。
１、完成课后练习，默读“我知道”
２、读记课后练习中的短语，倡导学生积累词语。
３、默读“我知道”中的资料。
[设计意图：帮助学生积累语言，进一步感悟语言，使学生的朗读能力、背诵能力得到进一步培养。]
(四)有感情地朗读和背诵
1、反复朗读，把自己的体会和感受读出来。
2、背诵课文。
（五）课外拓展寻找身边的雷锋
1、读文后的学习伙伴的话，想一想我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢？学生联系生活实际自由畅谈。用这样的句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋，我想对他说：“_____________________”。
2、你想对雷锋叔叔说些什么？
[设计意图：帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋精神，用所给句式说话，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。]