2找 春 天教案

2找 春 天
【教学目标】
1．认识“羞、遮、掩”等9个生字，读准“嫩”；会写“脱、冻、溪”等9个生字，写好“脱”这类“左窄右宽”特点的字。复习巩固“遮遮掩掩、躲躲藏藏”这类词语的特点并积累。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3. 关注动词、语气词等重点词语，问号、感叹号等标点符号，了解初春的特点，感受孩子们寻找春天的乐趣，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
4．热爱春天，愿意去观察、发现。
【教学重难点】
1.关注动词、语气词等重点词语，问号、感叹号等标点符号，了解初春的特点，感受孩子们寻找春天的乐趣，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
2．热爱春天，愿意去观察、发现。
【学习过程】
一 图片导入，交流词语
1．师：同学们，请看屏幕，先请大家欣赏一组图片。这是什么季节？（春天）那提到春天，你都想起了哪些四字词语？
2．同学们，你们说了那么多有关春天的词语，春天的景色美不美啊？今天我们就跟着几个小朋友一起去找一找这美丽的春天。板书课题。（写字要一笔一划，注意“春”的下面是个“日”。）声音宏亮地齐读课题。
二 学习字词
1．请同学们端起课文纸，我请8名同学接读课文,有请这一竖排的6位，加上拐弯的两个。注意：读的同学读准字音、读通句子。其他同学认真听，看他们是不是做到了。（教师及时指导：声音洪亮，不添漏字，再读一遍。表扬有进步。）
2．过渡：同学们读得字音准确，语句也比较通顺，看来预习得非常认真！听的同学也很专心，好习惯！那看看这些词语你会读了吗？
（1） 自己读一读。出示带拼音的词语： 害羞 喜鹊 触到 嫩芽 探出 音符
（2） 去掉拼音，谁能当小老师带着大家读。
（3）师：这个字可不好读，这个小老师读得可真准，请同学们看准声母，一起拼读一下。再读这个词。直接读词。（正音）
3．出示：（带拼音）遮遮掩掩 躲躲藏藏
(1) 再来看这两个四字词语，谁会读？
(2) 仔细看，课件出示：遮掩 遮遮掩掩躲藏 躲躲藏藏都来读读这些词语，前后对比一下，看你发现了什么？
师：你的发现可真有价值啊！同学们，看后面的词语里含有重叠的字，这样的词叫叠词，跟我说叠词。正像这位同学说的，叠词能使事物的特点更加突出，有的也更有趣了。
师：再看看其中的字，你又发现了什么？
（3）像这样的叠词，你还知道哪些？
4．过渡：大家积累了这么多的叠词呢！相信生字也难不倒你，我们开火车读读吧，看谁开的又快又稳。
（1）师举字卡，生开火车读。随机纠正字音。（节奏快）
（2）小火车开得又快又稳，为了奖励大家，我们做个游戏吧。游戏的名字就叫“我来做，你来猜。”老师做一个动作，你猜一猜是本课中哪个生字？（屏幕出示全部生字。）认真看。“探”。师：猜对了，老师做的动作就是“探”，一起读一读。
（3）像这样表示动作的字还有吗？找一找。—都找出来一起出示，指着每一字：遮 掩 躲触。好，让我们一起读读这些表示动作的字。齐读。
5．指导写字：
（1）过渡：会认的字都认识了，那我们来写写字吧。先来看看本课会写的这6个生字，仔细观察，你发现了什么？（都是左右结构，左窄右宽。）
（2）表扬：你可真会观察，一下子就抓住了这些字的结构特点，那我们以“脱”这个字为例，怎么才能把这个“左窄右宽”的字写好呢？
师：你可真会观察，一下子就抓住了关键笔画。那我们就按你的建议写一写吧，伸出手指，书空。师边范写，边说：要想把月字旁写得窄一点，第二笔横折钩要写得窄一些，而且一定要和竖中线留出一定的距离。好，翻到课文纸写字的那一页，拿起铅笔，握到铅笔花的位置，摆好写字姿势，你也来写一个月字旁。
（3）学生写，师巡视指导双姿。
（4）指导右半部分：我们再一起写完这个字。右半部分要宽一点。师范写，生书空，指导：点在竖中线上起笔，竖有点倾斜，压在竖中线上，撇要撇到左下格。请你也写完这个字。（5）小结过渡：通过写“脱”这个字，我们发现，要想真正写好左窄右宽的字，关键笔画的书写和占位非常重要。好，再看这6个字，你觉得哪个字最容易出错？接学生发言出示“溪”：我和你想得一样。一起来看这个字，你想提醒大家什么？
（6）来，同学们，拿起笔，记住刚才的提醒，正确地写一个“溪”字。字写完了，把笔放回原处，坐端正。表扬写得认真，坐姿端正的同学。
三 学习课文
（一） 学习第一、二自然段过渡：字词掌握得那么好，那我们赶紧跟着孩子们去找春天吧。端起课文纸，自己读读课文的一二自然段。
1．师：同学们，看屏幕，谁来读读？
(1) 指名读。（等待学生发现）生发现不了，教师引导：你看老师出示的和课文中有什么不同？
(2) 发现区别：屏幕上的第一自然段比原文少了一句。
(3) 出示对比，师：对，那你对比着读一读，看有什么不同的感受？（对春天的盼望、喜爱、高兴）师真心赞叹：通过两个反复的句子，你感受到了这么丰富的情感，真会读书啊！掌声送给他。（能把你的感受读出来吗？）
小结过渡：作者正是用了两个反复的句子，让我们感受到孩子们高兴、激动的心情。那再来读读这一部分，你又是从哪些词语感受到孩子们的心情呢？
2. 出示：第二自然段
（1）生汇报：我从冲出家门看到孩子们很急切。
（2）像这样表示动作的词还有吗？奔向：（纠正字音）春天吸引着孩子们直接向田野奔去，比跑更快，更有速度。师变红所有动词，小结：作者正是用了这一连串的动作，让我们感受到了孩子们找春天时激动、急切的心情，那该怎么读呢？自己练着读一读。指名读。（从头读。）
（二）学习第3-7自然段
1．师接着渲染读第3段，可是，你知道吗，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，可不容易找呢！所以几个孩子仔细地找啊，找啊。”找到了吗？（找到了。）
2．出示句子：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？”“ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？”
师：孩子们找到了！我也从“探出头来”这个短语中找到了。请同学们都来读读这句话，看你能不能从这儿也找到这个害羞的春姑娘呢？生: 我觉得小草只露出一点点小芽，就像探出头来。师：是啊，多害羞啊！那你能读读吗？（指导：探出头来，多害羞啊，怎么读？）师小结：你看，春天悄悄来到我们身边，这么难找，我们却从“探出头来”的小草里找到了这个害羞的春姑娘。（板书：害羞。）
3 过渡：那再来读读这一部分，你又从哪些词语找到了这个害羞的春姑娘呢？小组交流交流。生：我从早开的野花一朵两朵找到了害羞的春姑娘。师点红“一朵两朵”。生：树木吐出点点嫩芽，是“点点嫩芽”，我从这儿找到了春姑娘。
师：点红“点点嫩芽”。生：我从解冻的小溪丁丁冬冬找到了春姑娘。
师：丁丁冬冬，你是怎么从这个词感受到的？生：小溪的声音很小，很清脆。 师：是啊，丁丁冬冬这个叠词生动形象地写出了小溪刚刚解冻，缓缓流淌发出的声音，多好听啊！那你能体会着读读吗？师指导朗读：带着这种感受再来读读。
4．小结过渡：看，刚才我们通过小组合作，抓住了这些重点词句，从探出头来的小草上，一朵两朵的野花上，吐出点点嫩芽的树木上，丁丁冬冬的小溪里找到了这个害羞的春姑娘。那既然前半句就找到了，那就把后半句去掉吧，行不行？（别着急回答。）
5．对比阅读：先对比着读一读，再说说你的想法。
生：带着后半句更有趣了。
师：你觉得有趣了，其他同学，你的感觉呢？生：可爱、漂亮、生动。师小结：你感觉到了有趣，你感觉到了生动，你感觉到了可爱，你觉得真漂亮啊，这就是找春天的乐趣！（板书：乐趣。）
6． 配乐：那让我们合作着读一读这一部分，再来感受这美丽的春天，享受找春天的乐趣吧！全班一起读黑色的这段，这几位同学读你刚才读得那一句。准备好了吗？音乐起，师渲染：盼望着，盼望着，春天的脚步近了！孩子们脱去一冬的禁锢，奔向大自然的怀抱！手势起，一起读：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。”......春天真的来了！让我们也到大自然中找一找吧！