3、“贝”的故事 教案

3-《“贝”的故事》
一、教学目标
1、会认16个生字，会读“甲骨文”、“饰品”等词语；会写“贝”字；读准多音字 “漂”。2、正确、流畅地朗读课文。读好恰当的停顿。
3、了解贝字的起源及“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。
4、感受古人造字的智慧，初步感受汉字的魅力。
二、教学重难点
教学重点：1、会认16个生字，会读“甲骨文”、“饰品”等词语；会写“贝”字；读准多音字 “漂”。2、正确、流畅地朗读课文。读好恰当的停顿。3、了解贝字的起源及“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关。部编版小学语文二年级下册第三单元
教学难点：感受古人造字的智慧，初步感受汉字的魅力。
三、教学过程
课前：播放歌曲《中国汉字》
歌曲导入
师：同学们，中国汉字古老神奇，每一个汉字都有独特的意义。汉字的演变融入了我们祖先的智慧，展现了我们中华民族的风采。今天我们就一起走进汉字 “贝”的故事。大家齐读课题。
随文识字
师：请同学们双手端书，自由朗读课文，读准字音，读顺句子，不会读的字借助拼音多读几遍。
1、贝的演变出示句子：一些生活在水里的动物，用贝壳来保护自己的身体。
师：同学们，谁想第一个起来读读这句话？ （ “贝壳”变红）
师：词语从句子中跳出来，你还会读吗？
师：生活在海边的我们都见过贝壳，老师今天也把它们给大家带来了，看（出示实物）。师：水里动物的贝壳一开始有什么作用？生：保护身体。
师：你说的很对，水里动物的贝壳一开始的作用是保护它们自己的身体。
师：看，老师手里的贝壳发生什么变化了？生：张开了；打开了。
师：古人根据贝类的两扇壳张开的样子，创造了“贝”字（出示甲骨文的“贝”字）
师：老师告诉大家，这是中国的一种古代文字，距今已有三千多年，因写在龟甲与兽骨上，因此被称为“甲骨文”。（出示“甲骨文中的贝字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子”）师：你能把文中的这句话读好吗？（出示“甲骨文”、“贝类”）
师：这两个词从句子中跑出来了， 你还会读吗？
师：同学们，老师在生活中找到了很多贝，你知道他们叫什么吗？（出示图片：扇贝、蛤蜊、海蛎子、海虹）师：同学们知道的真不少，这些统称为贝类。
师：有哪位同学勇敢地举起小手上台来画甲骨文的“贝” (抽取1名同学上台）
师：老师想问问你，用这样文字记录，它的缺点是什么？生：很繁琐，费时费力师：那怎样简化呢？我们来看“贝”字的演变。（出示视频《贝的演变》）
师：楷体的贝字简单多了，写好贝字，你想提醒同学们注意什么？师：小眼睛真亮，你提醒大家注意了关键的一笔，撇从竖中线起笔向左下格撇出。师：你观察的真仔细，“贝”竖与横折的折段一样长，就像贝壳的两边；最后一笔是长点。
师：老师把写好贝字的要诀送给大家（出示贝字口诀）生读师：伸出手指，和老师一起写
师：在课本田字格中找到这个字，描一个，再认真写一个。（学生书写，教师巡视）师：我们一起来看这个同学写的，左右两边一样长，得一星；撇起笔在竖中线，得一星；点长才会更漂亮，得一星。真棒，这个同学得了三星。师：同桌两个小朋友按照老师的方法互相评价，写得好的地方互相学习，写得不好的地方互相纠正。师：同学们写得都非常好看！看来已经掌握的写“贝”字的要诀。
2、贝的特点与应用
师：同学们，你知道贝壳有什么特点吗？默读课文第二段，思考,用“_____”划出相关句子。师：谁来交流你找到的特点的句子？生：老师，我划的句子是古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。从句子中，我知道了贝壳的特点是漂亮、珍贵。师：你说话完整，找的准确，交流了贝壳的特点，谁还想补充。
生：老师，我划的句子是而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。从句子中，我知道了贝壳的特点是可以随身携带，不容易损坏。（出示句子：古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。）
师：生活中的事物有很多，比如树叶、石头、沙子、木头等，为什么古人把贝壳当作钱币呢？小组讨论下。师：谁起来交流自己的想法？
师：我们一起来看下古人把贝壳当作钱币的原因 。（出示视频：同学们，古人生活在三四千年前的中原地区，离海边遥远，交通又非常不发达，想要贝壳得跋山涉水辗转千里，很不容易。而且当时没有金、银、玉器等贵重物品，可选择当钱币的原料不多，相比当时生活中的事物：树叶、石头、沙子、木头等，贝壳更加珍贵、稀有、漂亮、携带方便、不易损坏，就成了早期的钱币。）
师：所以文中这样写道：（师手指屏幕，一生读这段话）
师：这些词语从句子中跳出来，你还会读吗？（出示：漂亮珍贵饰品 随身携带 不易损坏 钱币）
师：你理解了哪个词语，和大家一起分享。指生交流
师：我们通过联系生活实际、结合图片、组词、用词语说话等方法，理解词语。
师：同学们，古人发现了贝壳，因为它很漂亮，很珍贵，所以生：喜欢把它们当作饰品戴在身上。师：又因为贝壳可以随身携带，不容易损坏，所以生：还把他们当作钱币。
师：当作饰品、钱币，这就是贝壳之后的作用。师：古人发现又漂亮又有用的贝壳心情怎样？生：高兴、开心师：让我们带着这样的心情完整地读读这段话。
师：谁能用因为____所以_____的句式给我们讲讲第二段贝的故事。
3、贝与汉字的联系
师：小小的贝壳为何财气如此之旺，因为它和做买卖有关（出示故事音频：买卖这个事，在人类历史上很早就出现了。有人去低价购买生活所需的货物，把货物高价卖出，这样他就赚钱了；可货物卖不出去，他就赔钱了，从此变得很贫穷）（出示赚、购、货、赔、贫）师：故事中的字宝宝出来了，你能读准吗？
师：有什么好办法记住它们，谁来分享。师：大家的办法可真不少。认识了字宝宝，听了老师刚才的故事，谁发现了这些字有什么特点？生：都有贝字，字义都与钱有关。
师：你的小眼睛真敏锐，理解的很到位，所以，用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。（出示句子：所以用“贝”作为偏旁的字很多跟钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”）师：词语从句子中跑出来了，谁来读？（出示：所以 钱财 有关）
师：“财”是我们本课的一个生字，你能用财再组个词吗？生：财富，财产
师：谁能完整地读读这句话？
师：同学们，在这个句子中有好几个顿号，在朗读时，要注意顿号与逗号的停顿时间，顿号停顿时间比逗号略短。听老师读。师：谁能像老师这样，读好这个句子？（指生）师：我们一起来读。师：同学们，贝的故事多有意思啊，让我们一起来读贝的故事儿歌。
拓展延伸
师：这节课我们了解了 “贝”的演变过程和作用，知道了贝字旁的字一般与钱财有关，再来看看这两个词语，猜猜加点字的偏旁与什么有关？生：铜镜的镜是金字旁，说明与金属有关。师：（出示铜镜图片）同学们，这就是古代的铜镜，它是用铜制的，不是我们现在玻璃制的。生：珠宝的珠是王字旁，说明与玉石有关。
师：看这是古代美丽的玉石。师：原来，我们通过研究汉字的偏旁，能够知道汉字表达的含义，老师再考考你们，观察这些字的偏旁，猜猜它们的意思可能与什么有关？
（出示：篱笆、游泳、诉说、蜻蜓）
布置作业
师：同学们，一个个神奇的汉字，体现了中国人的聪明才智和无穷的创造力！汉字也彰显着它独有的魅力！课下， 把“贝”的故事讲给爸爸妈妈听，在找一些汉字的故事读读吧。