3 一个接一个 教案

第三课《一个接一个》
一．教学目标：
1.认识“接、再、做”等13个生字,学习多音字“觉”。
2．指导书写个别生字。
3.借助插图和和朗读读懂诗歌，并能够有感情地朗读。
4.感受“我”的心情变化,体会“我”的快乐，培养自己做事积极、乐观的心态。
二．教学重难点
教学重点：感受“我” 的快乐，乐于和同学分享自己的经历。
教学难点：培养积极向上的生活态度，并从中感受孩子幸福的童年。
三．教学过程：
（一）谈话引入，激发兴趣。
1.谈话导入：
(1)孩子们，你们喜欢玩游戏吗，能说说你们爱玩什么游戏吗？
(2)(出示“踩影子”和“跳房子”图片)你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？ (学生自由说)
2.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是！)对！在我们身边，快乐的事是一个接一个，今天咱们就来学习第三课《一个接一个》。(板书课题)4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
（二）初读课文,读准生字词。
1.这一课是一首诗，老师先读课文，同学们边听边把自己不会读的生字画出来（要做到不动笔不读书）。
2.学生自由读课文。
（1）借助拼音，把课文读一读，还有不熟的字画出来，结合课后生字给同桌读一读，有读得不正确的，同桌帮着纠正一下。 (教师巡视)
(2)同学们用自己喜欢的方法识记生字。
3.检查生字词。
出示生字词：接着 睡觉　再见　做梦　各种各样　伙伴　不过　有趣　这么　却(1)指名读，读正确了领读两遍。（睡觉的“觉”是个多音字）(2)齐读一遍。
4.趣味识字，说说你有什么好办法记住这些字吗？
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。①旧字加偏旁游戏读生字：林＋()＝梦　　羊＋()＝样
中＋()＝种　取＋()＝趣②结合“却”认识新部首“卩”。③“过”、“这”是半包围结构的字，注意走之旁的最后一笔是平捺，托住“寸”、“文”字。
(2)课后同学们同桌或小组间交流其他字的识记方法，比一比看谁的方法又多又好。预设：①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法识记字形：亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。（三）精读课文，感受心情的变化。
师：刚才，我们把学习这首诗的拦路虎——生字都解决了，下面我们来学习一下这首诗，感受诗里小朋友的喜乐和郁闷。
引导学习第一节, 感受心情的变化。
1.指名朗读第1节小诗,学习第1句。
(1)看看这首诗的插图，读诗歌,想画面。让学生说说,读着读着,仿佛看到了什么 听到什么 （月夜里，孩子在玩踩影子的游戏，他们玩得可开心了，我好像听到了他们爽朗的笑声。）板书：踩影子
(2)想象心情,读好第一句，在黑板上画一个笑脸。
2.学习第2句。
(1)借助插图,体会心情:和小伙伴玩得正开心呢,这时候大人喊你回家睡觉,你心里会想什么 学生可以谈自己的感受,也可以读文中的句子。出示句子:唉,我好想再多玩一会儿啊。
(2)随机学习生字“再”:指的是第二次,如,“再见、再来”等。
(3)根据学生的回答,板书：“回家”，画一张哭脸。
(4)朗读句子,指导读好“唉、啊”。
3.学习第3句。
(1)教师引读第3句:不过......学生接读:回家睡着了，倒可以/做各种各样的梦呢!
(2)创设情境用“各种各样”说话。请学生说说自己做过的梦。小结:你们的梦有的甜蜜,有的有趣,有的可怕,有的快乐,这就是“各种各样”。
(3)根据体会到的心情, 朗读句子。板书：“做梦”，画一张笑脸。
4、指名读第一小节，而后自由读一遍，要读出小伙伴高兴和不高兴的心情。
自由练读第二节诗,体会心情的变化
1.自由读第2小节。诗中小朋友回家睡觉了，可是好梦不长，怎么回事呢？大家自由朗读诗的第二小节。找出诗中明显信息:这节诗中“我”的心情变化与前面有什么相同 心情不好是因为什么 心情好了是因为什么？
板书：梦、起床上学、见伙伴（笑脸、哭脸、笑脸）
2. 反馈交流,结合学习词语“伙伴”。
3. 想象心情,朗读好第2小节。
看插图。可是快乐的时间总是过得那么快！又怎么了啊？齐读第三节诗,体会心情的变化
1.齐读第三小节。指导读句子:正和小伙伴们/玩着跳房子,操场上/却响起了上课铃声。
2.说说你读懂了什么？
3.指名带着感情读第三小节。
4.自由美读一遍第三小节。板书：跳房子、铃声、讲故事（笑脸、哭脸、笑脸）
师：诗中小朋友总能调整好自己的心情，高高兴兴地呢！读第四节诗,谈个人看法（文本升华）。1.师读第四小节。2.说说你也这样吗？也这样想吗？（学生说自己的想法。）四、机动时间，美读课文。（看时间而定）
（五）课堂小结：诗中孩子生活真得是有喜有忧，可是他们总能在不高兴的时候想到快乐的事情，让快乐的事一个接一个，从而高高兴兴地度过每一天。我们的生活和他们一样，也是丰富多彩的，我们也应该积极的发现生活和学习中的乐趣，愉快地度过每一天。